ÚKOLY A TESTY – Tvůrčí psaní
ÚKOL 1
Miniesej:
Napište krátkou, jednostránkovou esej v níž si položte jednoduchou otázku: co očekávám od tvůrčího
psaní jako předmětu na vysoké škole a co pro mě obecně kreativita a psaní vlastně je. text konzultujte s
učitelem a společně ve studijní skupině.
TEST 1
Tvůrčí psaní jako odborná disciplína může člověka naučit, jak se sát spisovatelem.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Tvůrčí psaní jako odborná disciplína může prohloubit dovednosti v oblasti interpretace literárního textu.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Tvůrčí psaní má tyto, kromě jiného, tyto úkoly:
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. nabídnout základní postupy, ukázat, jak s nimi pracovat, přiblížit se procesu vzniku uměleckého textu.
b. naučit studenty redigovat své cesty, hledat možnosti uplatnění vlastních textů, naučit základní techniky,
jak se rozepisovat a psát pravidelně.
c. naučit studenta psát básně, nabídnout základní postupy při psaní, redigovat vlastní texty.
Vedoucím pracovního kolektivu, který zpracovával didaktické možnosti využití tvůrčího psaní ve výuce, byl
Zbyněk Fišer.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Jaké jsou možnosti přístupu k tvůrčímu psaní (aspoň dvě základní)?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Přístup "cenzorský" pokoušející se vychovat kritiky schopné vytáhnout z textu základní informace a
přístup didaktický.
b. Přístup didaktický a přístup, který se pokouší připravit absolventy k tvorbě úspěšných textů.
c. Přístup, který se pokouší připravit absolventy k tvorbě úspěšných textů a přístup nakladatelský, který se
snaží najít lidi schopné rozpoznat autora, který bude na trhu úspěšný.
ÚKOL 2
Epická a lyrická báseň:
Napište dvě krátké básně, které vycházejí z principů, o kterých mluví Jan Balabán v rozhovoru pro časopis
Texty ((http://casopistexty.cz/texty/No37/rozhovor.html). Jednu epickou a jednu lyrickou. Pokuste se v
nich využít i pravidelné metrum. Text konzultujte s učitelem i mezi sebou ve studijní skupině.
TEST 2
Jak Jan Blabán v rozhovoru pro časopis Texty vymezuje dvě podoby literárních textů
(http://casopistexty.cz/texty/No37/rozhovor.html)?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Na teritoriální (tedy epické) a milostné (lyrické).
b. Na dramatické a komické.
c. Na epické a románové.
Drama není literární druh.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Drama je příběh předváděný, odehrávající se v dialozích, monolozích a scénických poznámkách.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Jal lze charakterizovat drama?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Drama je bouřlivý projev rozpolcených vztahů a emocí.
b. Drama je příběh předváděný. Odehrávající se v dialozích, monolozích a scénických poznámkách. Obecně
lze snad říci, že drama je především a vždycky příběhem řeči a dobrodružstvím řeči
c. Drama je situace, ve které jde o tragédii a velké emoce.
Literární druhy můžeme rozčlenit takto:
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. na poetické texty, příběhové texty a texty smutné.
b. na lyriku, epiku a drama.
c. na sonety a písně, novely a román, tragédie a komedie.
ÚKOL 3
Báseň s tématem času:
Napište báseň o čtyřech strofách, ve které se pokusíte básnicky pojmenovat, analyzovat, či ukázat plynutí
času. Text konzultujte mezi sebou i s učitelem.
TEST 3
Přiřaďte pojmy k charakteristikám.
Texty sledující určitý příběh, který je předváděn dialogy, monology a
doplňován o nejrůznější autorské/scénické/režijní poznámky.
Odpověď 1
Drama.
Texty určené příběhovostí, v níž platí kauzálně časové souvislosti a je
zprostředkována vyprávěním.
Odpověď 2
Epika.
Texty, které vycházejí z emocionality, reflexe, stojí mimo čas a kauzální
souvislosti.
Odpověď 3
Lyrika.
Co je to ti simultaneita času v lyrice?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Vracení se v čase.
b. fakt, že to, co je v básni vyslovováno teď, se nějakým způsobem dělo v minulosti, či z ní vychází, v tento
moment je vyslovováno a míří k obecnosti, tedy má ambici platnosti i pro budoucnost.
c. Střídání minulosti a přítomnosti.
Přiřaďte texty ke konkrétním literárním druhům.
staročeská Alexandreida.
Odpověď 1
Epika.
J. Vrchlický: Okna v bouři.
Odpověď 2
Lyrika.
staročeský Mastičkář.
Odpověď 3
Drama.
Které fenomény, které oblasti stojí v lyrice tak říkajíc mimo čas, vyvázány z času?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Ideu, názor, zákon, platnou formulaci, básnický obraz, metaforické či jiné zahuštění, vyjevení konkrétní
věci, emoce, prožitek konkrétní situace.
b. Konkrétní dialog.
c. Konkrétní příběh.
V úryvku: "Podívejme se teď na sledovanou báseň jednoho z našich nejzajímavějších současných autorů
podrobně a pozorně. Už první obraz v sobě propojuje hned dvě časová pásma, dvě roviny. Na jedné straně
je to končící, nebo vrcholící léto, dané exponovaným obrazem platanu. V české literatuře, ale i řeči, je to
rozložitý strom přímo předurčený k rozpravám v teplých letních podvečerech, je centrem řady venkovních
restaurací a odtud onen odkaz k létu, padající listí zase situuje báseň do času podzimního, jsme tedy už
tímto jaksi „někde mezi.“ Epiteton veselý tu opět vše zvrátí spíše na stranu léta, hravosti, možná až jakési
lechtivosti, dané přirovnáním ke klínu, které má ovšem, kromě tohoto rozměru metonymického (klín jako
centrum milostného aktu), i svůj významný rozměr metaforický: ženský klín, který tvarem skutečně
mnohdy připomíná list. Napětí ovšem doslova zmrazí celý smysl závěrečným veršem, který je podepřen
ještě jednou zcela specifickou a velmi intenzivní opakovací figurou, totiž aliterací: „tlumený tlukot“. V
původním významu je to spojení, které zvuk spíše tlumí, ztišuje, uklidňuje, ale ve spojení tlumený tlukot
intenzita, i díky aliteračnímu souzvuku, roste a prohlubuje se, je-li pak ještě zakončeno téměř
oxymóronem hlíny, která směřuje do země, do hrobu, ke smrti, je před námi silný a intenzivní obraz
smutku, bolesti, odcházení i nenaplněné, nebo smrtí ukončené lásky." Byly použity určité literárněvědné
pojmy. Které?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Epiteton, přirovnání, metonymie, metafora, aliterace, litotes.
b. Epiteton, přirovnání, metonymie, metafora, aliterace, oxymóron.
c. Parodie, anafora, epiteton.
ÚKOL 4
Rozprava nad předchozími texty:
V tomto rozhraní budeme diskutovat texty, jež vznikly jako výsledky Úkolu č. 3. Teprve potom lze
pokračovat v dalších úkolech.
Revize básnických textů:
Na základě Rozpravy napište nové verze, či úpravy vašich textů a opět o nich diskutujte s učitelem i mezi
sebou prostřednictvím Chatu.
Rozprava nad revidovanými verzemi:
Diskuze nad novými verzemi vašich textů.
TEST 4
V jakých polohách můžeme v lyrice hovořit o čase?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Jako o záznamu minulosti.
b. Jako propojení minulosti, přítomnosti, budoucnosti a též jako o tématu.
c. Jako zápisu současné emoce.
To, co lyriku vyznačuje, je její schopnost mluvit o minulém.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
To, co lyriku vyznačuje, je její schopnost mluvit teď a tady.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
O lyrice mluvíme jako o druhu, který je nedějový, což krom jiného znamená, že pracuje s časovými a
příčinnými souvislostmi jinak, než je tomu u dramatu a epiky.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
ÚKOL 5
Konečná verze:
Na základě předchozích diskuzí se pokuste napsat konečnou podobu úvodního básnického "surogátu."
Výsledek pak ještě jednou konzultujte formou Chatu.
Rozprava kritická:
Diskutujte společně s učitelem nad závěrečnými verzemi textů.
TEST 5
Které základní "chyby" stojí v základech - podle textu citovaného ve stud. opoře na s. 31-32 - dnešního
psaní básní?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Když píšeme básně s volným i pravidelným rýmem, rýmovaní i nerýmované v závisti na tématu a typu
emoce, kterou sledujeme.
b. Když se pokoušíme dlouho a důsledně hledat konkrétní znění obrazu, kterým chceme co možná
nejúplněji zaznamenat původní zachycovanou atmosféru.
c. Nepřirozeně zpřeházený slovosled proto, aby věta zněl starobyle, knižně; když napíšeme, že píšeme bez
dalšího opodstatnění; když zrýmujeme slova na konci řádků, aby to vypadalo "pěkně" a "poeticky".
Revize není v básnictví potřeba, protože rozhodující je původní myšlenka a vize.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Reflexe proměň textu v rámci vzniku básně může pomoci jejímu hlubšímu porozumění.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Kvalita básně se pozná podle toho, jak moc s ní autor pracoval před jejím vydáním.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Případnou revizi textu či zásah do něj může vykonat autor sám, ale může mu v této věci i velmi intenzivně
pomoci literární kritika, případně editor.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
ÚKOL 6
Úvod k povídkovému textu:
Napište úvod, případně úvodní strany zamýšlené povídky. Vyjděte přitom z parafráze věty z prózy M.
Bulgakova Divadelní román: "Noc byla ta tam. Propili jsme ji."
TEST 6
Epika je oblastí, která stojí mimo zájem nakladatelského provozu i literárních cen.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Pokud jde o literární druhy, je právě epika tou oblastí, kam vtrhl ekonomický rozměr nejzřetelněji.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Alena Morštajnová, jako příklad té autorky, jejíž díla jsou čtenářsky úspěšná, rozhodně neuvažuje o
čtenářském přijetí svého díla.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Jaká je základní poloha vyprávění tzv. klasického prozaického textu?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Du-froma.
b. Vševědoucí vypravěč v Er-formě.
c. Ich-forma.
Která z vyprávěcích poloh je považována za moderní a objevuje se v literárním vývoji později?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Vševědoucí vypravěč v Er-formě.
b. Personální vypravěč stimulující vnitřní monolog stylem "oka kamery".
c. Vyprávění jednající postavy v Ich-formě.
Přiřaďte charakteristiku a označení.
Vyprávění postavy, která je součástí děje,
komentuje své pocity i náhledy na vyprávěný
příběh.
Odpověď 1
Autorské vyprávění v Ich-formě.
Vyprávění postavy, která jako by se snažila
nevyprávět, jen prostředkovat sledované děje,
jako kdyby čtenář na popisovaný svět pohlížel
skrze oko dokumentaristy a komentátora.
Odpověď 2
Personální vypravěč, oko kamery.
Vyprávění, ve kterém někdo, kdo stojí mimo
dění a vidí do hlavy postav, rozumí jejím
motivacím a zná to, co ději předcházelo a bude
následovat.
Odpověď 3
Vševědoucí vypravěč nejčastěji v Er-formě.
Co to znamená změna úhlu pohledu v prozaickém textu?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Když v rámci autorské perspektivy vypravěč "předá" slovo jednající postavě a my vidíme svět jejíma
očima, jako je tomu třeba v povídkách J. Balabána.
b. Když různé postavy vyprávějí stejný dej, jako třeba v románu M. Kundery Žert.
c. Když vyprávíme jednou ve třetí, jednou v první osobě.
ÚKOL 7
První diskuse nad prvními pokusy prozaickými:
Komentujte a analyzujte pokusy svých kolegů spolu s učitelem.
Pokračujte v prvních verzích, případně upravte napsané podle nabytých poznatků:
Pokud jste v úvodních částech zvolili postup, který vám vyhovuje a i podle reakcí kolegů funguje,
pokračujte dál na základě nových poznatků. Pokud se úvod nevydařil podle vašich představ i reakcí kolegů
v Chatu, pokuste se jej revidovat.
TEST 7
Jak lze začít prozaický text?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Vstupem do středu dění (In medias res), postupně, chronologicky, či obrácenou chronologií, kdy
popíšeme nejprve vyústění příběhu.
b. Lyricky, epicky, dramaticky.
c. Přímou řečí, polopřímou řečí, popisem.
Do prozaického textu není možné vstoupit jinak, než že popíšeme prostředí, okolí a charakterizujeme
jednající postavy.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
O jaký postup se v ukázce jedná?
„Olin dostal strašnou chuť na retko. Nespokojeně zavrtěl zadkem na zadní sedačce drábiše a pokusil se
vyhlídnout přes hustou mlhu ven. Jeho pohyb vytočil fotříka k novým litaniím. ̦Tu školu sis vybral sám, taks
tam mohl taky vydržet. (…)̕“ (PELC, J. … a bude hůř. Praha: Maťa, 2007, s. 11)
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. In medias res, tedy rovnou do středu dění.
b. Chronologický.
c. Dramatický
K příkladům uveďte postupy.
"Víš, co jsi, bratře?"
"Nevím, bratře."
"Vůl, bratře."
Odpověď 1
Doprostřed věcí, in medias res.
Když odbíjelo dvanáctou, vyšel mladý učitel zeměpisu z
baru Glóbus úplně opilý. Byl ještě nezkušený a nebyl
zvyklý na alkohol a dýchánky se svými kolegy....
Odpověď 2
Chronologický postup.
"Hotovo," dokončil zahradník svou práci a na čistě
zasypaný hrob naházel suché listí a kusy trávy. Za pár
týdnů nikdo nepozná, kdo tu leží v zemi. Vtom uslyšel
volání a zmizel.
Před dvěma lety nastoupil na toto panství jako
pomocník zahradníka....
Odpověď 3
Obrácená chronologie.
Chronologický postup není vhodný pro začátek moderní povídky.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
ÚKOL 8
Diskuse nad revidovanými verzemi:
Analyzujte a komentujte spolu s učitelem nové verze vašich prací.
Pokračujte v psaní:
Na základě znalostí získaných o dialogu pokračujte v psaní a uvažujte nejen o funkcích dialogu, ale i o
rytmu celého vyprávění.
TEST 8
Dialog v próze slouží pouze k posouvání děje.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Dialog v próze slouží pouze k charakterizaci postav.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Dialog v próze, kromě jiného, slouží zejména k posouvání děje a charakterizaci postav skrze jejich mluvu.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Jak se nazývají slova a slovní spojení, která v prozaickém textu dialog doprovázejí?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Uvozovací aparát.
b. Odkazovací aparát.
c. Ukazovací aparát.
Nejideálnější dialog ze současnosti je ten, který získáme přímo ve skutečném svět formou záznamu.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
ÚKOL 9
Diskuze nad novými podobami textů:
Analyzujte a komentujte texty mezi sebou a s učitelem.
TEST 9
Prozaický text se svým vznikem neliší od textu básnického.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Existuje jen jeden způsob, jak pracovat na prozaickém textu.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Co je to v rámci prozaického textu synopse?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Předběžný plán příprav a rozmýšlení připravovaného prozaického textu.
b. Selhání organismu.
c. Rytmický prvek, zejména v jazzové hudbě.
Tvorba prozaického textu nepotřebuje žádnou přípravu.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Jednou z možností, jak psát prozaický text, je promyslet si nejprve synopsi, tedy jakési rozvrhnutí toho, jak
by měl výsledný tvar, jeho tematická a stylová složka, vypadat.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
ÚKOL 10
Finální verze:
Dokončete svůj prozaický text a pošlete učiteli, přičemž reakce na něj proběhnou v závěrečném okruhu.
TEST 10
Prozaický text, je-li napsán by se neměl podrobovat dalšímu kritickému čtení.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Prozaický text nelze psát bez předem připravené osnovy.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Jednou z možností, jak prozaický text vzniká, je psát jej stránku po stránce a sledovat vnitřní vývoj postavy
a děje, jak probíhá v procesu psaní.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Dvě základní, ne jediné, možnosti, jak postupovat při psaní prozaického textu, jsou tyto:
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Zjistit si požadavky trhu, přizpůsobit jim tematický plán a zaplnit jej.
b. Hromadit záznamy a pak je okamžitě bez korekce nechat vytisknout.
c. Buďto si promyslet synopsi a pak ji postupně zaplňovat, nebo začít psát a sledovat, jak se postavy
vnitřně vyvíjejí a jakými pohyby se sám od sebe vydává text.
Přiřaďte k jednotlivým dílům jejich pravděpodobný proces vzniku.
Bohumil
Hrabal:
Obsluhoval
jsem
anglického
krále.
Odpověď 1
Text psaný "alla prima", tedy přímo z hlavy autora na papír se závěrečnou redakcí.
James
Joyce:
Odyseus.
Odpověď 2
Text s připravenou synopsí a architekturou, včetně pečlivých poznámek o symbolech, stylu apod.
Z. Kožmín:
Interpretac
e básní.
Odpověď 3
Odborný text se zcela jiným způsobem práce.
ÚKOL 11
Úvod dramatického textu:
Po prostudování podkapitoly a absolvování testu napište úvod k budoucímu dramatickému textu: Osoby,
obsazení, prvních pár obrazů.
TEST 11
Drama, pokud jde o jeho charakteristiku a specifičnost, je útvar v jistém slova smyslu
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. kreativní
b. umělecký.
c. smíšený, mísí se v něm aspekty lyrické s těmi epickými, přičemž epický živel je asi dominantnější
(alespoň v určité části textů).
Scénické poznámky nemají s vyprávěním v dramatu nic společného.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
K vyprávění v rámci scénických poznámek v dramatu patří i úvodní osoby a obsazení, protože
charakterizují jednotlivé postavy.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Vyprávění v dramatu se realizuje skrze
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Diskuse po přečtení, případně představení.
b. Dialogy.
c. Scénické poznámky a repliky jednotlivých postav.
V ukázce ze hry Bezruč?! Jana Balabána a Ivana Motýla je i tato situace:
"Vladimír Vašek: Nechoď sem. Nevidíš, že je tu Maruška. Teď poprvé jsme šťastni. Táhni, přízraku.
Sestřička: (Seskočí z postele, rozhlédne se kolem sebe, ale nikoho nevidí) Co se děje? Nikdo tu není.
Vladimír Vašek: Maruško, kam jsi zmizela? Maruško. Sestřičko, prosím vás, neviděla jste Marušku? Teď tu
byla, tady se mnou seděla.
Sestřička: Něco se vám zdálo. Přinesu vám prášek. (Stranou) Starý už blouzní.
Vladimír Vašek: Počkejte, zavolejte Marušku a vyhoďte tady ten přízrak!
Sestřička: (odchází z pokoje) Dědek už vidí přízraky.“
Které repliky jsou mířeny přímo na čtenáře, či diváka ne dovnitř situace?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. "Starý už blouzní." "Dědek už vidí přízraky."
b. "Maruško, kam jsi zmizela? Maruško."
c. "Nechoď sem. Nevidíš, že je tu Maruška."
ÚKOL 12
Diskuse nad prvními dramatickými pokusy:
Práce si pošlete a vzájemně je mezi sebou, spolu s učitelem, komentujte a analyzujte.
Diskuse:
Diskutujte nad prostudovaným i na základě vlastních prvních pokusů. Výsledky diskuse pak použijte v
dalších činnostech.
Dramatický text
Na základě diskuse i studia se pokuste dramatický text dokončit. Alespoň část jeho obrazů.
TEST 12 A
Jaké elementy jsou pro dramatickou situaci podstatné?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Režisér, dramaturg, ředitel divadla.
b. Dění. Něco se uvnitř ní musí odehrávat. Rozložení postav a vztahů mezi nimi.
c. Okolí, místo, kde se hraje, herci.
Přiřaďte, které tvrzení odpovídá skutečnosti, které jen částečně a která vůbec ne.
Pro dra
matický
text nejs
ou
důležité
autorské
, nebo
scénické
poznám
ky.
Odpověď 1
To by mohla být pravda jen zčásti. Není potřeba se jich striktně držet při realizaci dramatického textu, ale tento text samotný spoluutváří, a to význa
Bohumil
Hrabal je
prozaik,
který
využívá
moderní
prozaick
é
postupy
včetně
vnitřníh
o
monolog
u.
Odpověď 2
Ano.
Drama
není
literární
text.
Jeho
textová
část není
důležitá.
Odpověď 3
Ne, to jsme se posunuli někam jinam.
TEST 12 B
Dramatická situace musí být nabita "dramatem", tzn. situací, která tragicky pozmění osudy jednotlivých
postav.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Dramatická situace vůbec nemusí být naplněna nějakým dramatem, vášnivou rozepří, katastrofou či
tragédií, ale může se odehrávat v každodenních a vlastně poměrně klidných kulisách.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Pro všechny tři literární druhy platí určité charakteristiky. Které?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Lyrika: krásná slova; epika: obyčejná slova; drama: dramatická slova.
b. Lyrika: básnická simultaneita, epika: zprostředkovanost vyprávěním, drama: vyprávění skrze dialogy,
monology jednajících postav a scénické, či autorské poznámky.
c. Lyrika: uvolněnost, hravost, epika: racionalita; drama: emoce.
ÚKOL 13
Diskuse nad výsledky semináře:
Studenti si vzájemně rozpošlou, či vyvěsí všechny tři své práce (lyrickou, epickou i dramatickou) a ve
vzájemné diskusi s učitelem se pokusí popsat, pojmenovat a zhodnotit, co který druh literatury vyžaduje
od autora, co od čtenáře a který nejlépe vyhovuje jejich naturelu.
TEST 13
Úloha 1
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Jal lze charakterizovat drama?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Drama je situace, ve které jde o tragédii a velké emoce.
b. Drama je příběh předváděný. Odehrávající se v dialozích, monolozích a scénických poznámkách. Obecně
lze snad říci, že drama je především a vždycky příběhem řeči a dobrodružstvím řeči
c. Drama je bouřlivý projev rozpolcených vztahů a emocí.
Úloha 2
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Které fenomény, které oblasti stojí v lyrice tak říkajíc mimo čas, vyvázány z času?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Konkrétní příběh.
b. Ideu, názor, zákon, platnou formulaci, básnický obraz, metaforické či jiné zahuštění, vyjevení konkrétní
věci, emoce, prožitek konkrétní situace.
c. Konkrétní dialog.
Úloha 3
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
V ukázce ze hry Bezruč?! Jana Balabána a Ivana Motýla je i tato situace:
"Vladimír Vašek: Nechoď sem. Nevidíš, že je tu Maruška. Teď poprvé jsme šťastni. Táhni, přízraku.
Sestřička: (Seskočí z postele, rozhlédne se kolem sebe, ale nikoho nevidí) Co se děje? Nikdo tu není.
Vladimír Vašek: Maruško, kam jsi zmizela? Maruško. Sestřičko, prosím vás, neviděla jste Marušku? Teď tu
byla, tady se mnou seděla.
Sestřička: Něco se vám zdálo. Přinesu vám prášek. (Stranou) Starý už blouzní.
Vladimír Vašek: Počkejte, zavolejte Marušku a vyhoďte tady ten přízrak!
Sestřička: (odchází z pokoje) Dědek už vidí přízraky.“
Které repliky jsou mířeny přímo na čtenáře, či diváka ne dovnitř situace?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. "Starý už blouzní." "Dědek už vidí přízraky."
b. "Maruško, kam jsi zmizela? Maruško."
c. "Nechoď sem. Nevidíš, že je tu Maruška."
Úloha 4
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Jaká je základní poloha vyprávění tzv. klasického prozaického textu?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Ich-forma.
b. Vševědoucí vypravěč v Er-formě.
c. Du-froma.
Úloha 5
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Jaké jsou možnosti přístupu k tvůrčímu psaní (aspoň dvě základní)?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Přístup, který se pokouší připravit absolventy k tvorbě úspěšných textů a přístup nakladatelský, který se
snaží najít lidi schopné rozpoznat autora, který bude na trhu úspěšný.
b. Přístup "cenzorský" pokoušející se vychovat kritiky schopné vytáhnout z textu základní informace a
přístup didaktický.
c. Přístup didaktický a přístup, který se pokouší připravit absolventy k tvorbě úspěšných textů.
Úloha 6
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Prozaický text se svým vznikem neliší od textu básnického.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 7
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Do prozaického textu není možné vstoupit jinak, než že popíšeme prostředí, okolí a charakterizujeme
jednající postavy.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 8
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Literární druhy můžeme rozčlenit takto:
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. na lyriku, epiku a drama.
b. na sonety a písně, novely a román, tragédie a komedie.
c. na poetické texty, příběhové texty a texty smutné.
Úloha 9
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
V úryvku: "Podívejme se teď na sledovanou báseň jednoho z našich nejzajímavějších současných autorů
podrobně a pozorně. Už první obraz v sobě propojuje hned dvě časová pásma, dvě roviny. Na jedné straně
je to končící, nebo vrcholící léto, dané exponovaným obrazem platanu. V české literatuře, ale i řeči, je to
rozložitý strom přímo předurčený k rozpravám v teplých letních podvečerech, je centrem řady venkovních
restaurací a odtud onen odkaz k létu, padající listí zase situuje báseň do času podzimního, jsme tedy už
tímto jaksi „někde mezi.“ Epiteton veselý tu opět vše zvrátí spíše na stranu léta, hravosti, možná až jakési
lechtivosti, dané přirovnáním ke klínu, které má ovšem, kromě tohoto rozměru metonymického (klín jako
centrum milostného aktu), i svůj významný rozměr metaforický: ženský klín, který tvarem skutečně
mnohdy připomíná list. Napětí ovšem doslova zmrazí celý smysl závěrečným veršem, který je podepřen
ještě jednou zcela specifickou a velmi intenzivní opakovací figurou, totiž aliterací: „tlumený tlukot“. V
původním významu je to spojení, které zvuk spíše tlumí, ztišuje, uklidňuje, ale ve spojení tlumený tlukot
intenzita, i díky aliteračnímu souzvuku, roste a prohlubuje se, je-li pak ještě zakončeno téměř
oxymóronem hlíny, která směřuje do země, do hrobu, ke smrti, je před námi silný a intenzivní obraz
smutku, bolesti, odcházení i nenaplněné, nebo smrtí ukončené lásky." Byly použity určité literárněvědné
pojmy. Které?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Epiteton, přirovnání, metonymie, metafora, aliterace, litotes.
b. Epiteton, přirovnání, metonymie, metafora, aliterace, oxymóron.
c. Parodie, anafora, epiteton.
Úloha 10
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Která z vyprávěcích poloh je považována za moderní a objevuje se v literárním vývoji později?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Vyprávění jednající postavy v Ich-formě.
b. Personální vypravěč stimulující vnitřní monolog stylem "oka kamery".
c. Vševědoucí vypravěč v Er-formě.
Úloha 11
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Dialog v próze slouží pouze k posouvání děje.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 12
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Co to znamená změna úhlu pohledu v prozaickém textu?
Vyberte jednu z nabízených možností:
a. Když vyprávíme jednou ve třetí, jednou v první osobě.
b. Když různé postavy vyprávějí stejný dej, jako třeba v románu M. Kundery Žert.
c. Když v rámci autorské perspektivy vypravěč "předá" slovo jednající postavě a my vidíme svět jejíma
očima, jako je tomu třeba v povídkách J. Balabána.
Úloha 13
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Prozaický text, je-li napsán by se neměl podrobovat dalšímu kritickému čtení.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 14
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Dialog v próze slouží pouze k charakterizaci postav.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 15
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Tvůrčí psaní jako odborná disciplína může člověka naučit, jak se sát spisovatelem.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 16
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Epika je oblastí, která stojí mimo zájem nakladatelského provozu i literárních cen.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 17
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Přiřaďte k jednotlivým dílům jejich pravděpodobný proces vzniku.
Bohumil
Hrabal:
Obsluhoval
jsem
anglického
krále.
Odpověď 1
Text psaný "alla prima", tedy přímo z hlavy autora na papír se závěrečnou redakcí.
Z. Kožmín:
Interpretac
e básní.
Odpověď 2
Odborný text se zcela jiným způsobem práce.
James
Joyce:
Odyseus.
Odpověď 3
Text s připravenou synopsí a architekturou, včetně pečlivých poznámek o symbolech, stylu apod.
Úloha 18
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Přiřaďte charakteristiku a označení.
Vyprávění postavy, která je součástí děje,
komentuje své pocity i náhledy na vyprávěný
příběh.
Odpověď 1
Autorské vyprávění v Ich-formě.
Vyprávění, ve kterém někdo, kdo stojí mimo
dění a vidí do hlavy postav, rozumí jejím
motivacím a zná to, co ději předcházelo a bude
následovat.
Odpověď 2
Vševědoucí vypravěč nejčastěji v Er-formě.
Vyprávění postavy, která jako by se snažila
nevyprávět, jen prostředkovat sledované děje,
jako kdyby čtenář na popisovaný svět pohlížel
skrze oko dokumentaristy a komentátora.
Odpověď 3
Personální vypravěč, oko kamery.
Úloha 19
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Dramatická situace musí být nabita "dramatem", tzn. situací, která tragicky pozmění osudy jednotlivých
postav.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 20
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Existuje jen jeden způsob, jak pracovat na prozaickém textu.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 21
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Prozaický text nelze psát bez předem připravené osnovy.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda
Úloha 22
Dosud nezodpovězeno
Počet bodů z 1,00
Úloha s vlaječkou
Upravit úlohu
Text úlohy
Scénické poznámky nemají s vyprávěním v dramatu nic společného.
Vyberte jednu z nabízených možností:
Pravda
Nepravda