Období batolete



Vymezení a základní charakteristika
—Období 2. roku (mladší batole), 3. roku (starší batole)
—Růstové tempo se zpomaluje (za 2 roky asi o 18 cm, 4 kg, tj. tříleté asi 95 cm, 15 kg)
—Zvýšení aktivity, snížení potřeby spánku (12-13 h ve 3.r.), jeden odpolední  spánek  (individuální
rozdíly)
—Vzrůstá potřeba osamostatňování, objevování
—Postupný nácvik sebeobsluhy a osobní hygieny
—Rozvoj motoriky, poznávacích procesů, řeči
—

Vývoj motoriky
—Hrubá motorika
¡2. rok: samostatná chůze, udržuje rovnováhu, překonávání terénních nerovností,  chůze po schodech;
nošení věcí
¡3. rok: běhání, „tančení“, napodobování pohybů (zajíček, medvěd, čáp); chytání míče,  jízda na
tříkolce, odrážedle …
—Jemná motorika
¡2. rok: rozvoj koordinace oko-ruka, stavění kostek (věž),
¡3. rok: navlékání korálků, listování, poznávání předmětů poslepu, sebeobslužné úkony (oblékání,
jídlo lžičkou, umývání rukou…); čmárání, „malování“

Vývoj poznávacích procesů
—Základem je zdokonalování vnímání, smyslový kontakt se světem – zrak (rozlišení základních tvarů,
barev, velikosti); sluch (rozlišení zvuků, jednoduché melodie), vnímání pohybu (rozlišení,
napodobení)
—Paměť: mimovolná, citová, konkrétní
¡Starší batole –osobu po 2 měsících, první dlouhodobé vzpomínky
—Pozornost: bezděčná, ve 3. roce 19 minut při zájmu
—Představivost: vzpomínkové, fantazijní; personifikace, proměna objektů
—Myšlení:
¡ve 2.r. fáze senzomotorických operací  (vázány na prováděnou činnost)
¡ve 3.r. symbolické, předpojmové myšlení (slova – symboly, rozšíření významu slova na další
předměty – porovnávání, třídění – předpoklad pro utváření pojmů)

Vývoj řeči
—Velký pokrok
—Mladší batole: 20-30 výrazů, jednoslovná řeč (máma)
—První ptací období: „Co je to? Kdo je to? “ (18.-24. měsíc)
—Kolem 2.r. - dvouslovné věty, telegrafická kvalita, spojení důležitých slov  (táta práce, Ani
boty, haf pá); 300 slov
—Od 2. r. krátké věty, gramatické chyby, špatná výslovnost
—Kolem 3.r. – přes 1300 slov; schopno rozhovoru, porozumění říkankám, jednoduchým pohádkám
—Druhé ptací období: „Proč? Jak?“ (koncem 3.r.) – objasňování příčinných souvislostí a vztahů
—Velké individuální rozdíly
—
—

Emocionální vývoj
—Emoce, city zpočátku krátkodobé, silné, vznětlivé (radost, smích, spokojenost x lítost, soucit,
vzdor, vztek při omezování spontánní aktivity )
—Strach – z intenzivních podnětů (zvukové, sluchové), později naučený strach (asociace nepříjemných
zážitků  - bílý plášť)
—Přibývá strach z neskutečných nebezpečí (strašidlo), nemá strach z reálných nebezpečí
—Emocionální reakce na sociální kontakt – pozitivní při uspokojení potřeby bezpečí v případě
jistého připoutání; důležitost pevné vazby pro další sociální vývoj
—Odloučení od matky – prudké separační reakce koncem 2. roku;
¡Fáze protestu – volá, křičí
¡Fáze zoufalství – odmítá okolí, odvrací se, nezájem o cokoliv
¡Fáze odpoutání od matky – potlačí své city, schopno připoutat se k jinému člověku

Sociální vývoj, vývoj sebeuvědomování
—spontánní vzdalování se od matky
—Vztahy k vrstevníkům: hra izolovaně nebo vedle sebe (ne spolu)
—Hry pohybové, napodobivé, manipulační
—Vědomí tělového já vědomí sociálního já (jedinečnosti)
—Osamostatňování se, prosazování vlastní vůle (já chci, já sám…)
—Období prvního vzdoru - negativismus, vzdorovitost