TEXTSORTEN IN PRINTMEDIEN
Studijní opora
Gabriela Rykalová
Opava 2023
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INHALT
Inhalt................................................................................................................................. 1
Fachbeschreibung............................................................................................................. 3
Zeiteinteilung.................................................................................................................... 4
Anforderungen.................................................................................................................. 5
Literatur ............................................................................................................................ 5
Art der Kommunikation mit dem Lektor.......................................................................... 5
1. Printmedien, Zeitungstypen.......................................................................................... 6
1.1 Medien.................................................................................................................... 6
1.2 Zeitungen................................................................................................................ 6
1.3 Zeitungstypen ......................................................................................................... 7
1.4 Zeitschriften............................................................................................................ 8
2. Journalistische Textsorten .......................................................................................... 10
2.1 Probleme der Klassifikation ................................................................................. 10
2.2 Klassifikationsvorschläge..................................................................................... 10
2.3 Textsorten in der Presse........................................................................................ 12
3. Beschreibende Darstellungsformen I.......................................................................... 17
3.1 Meldung................................................................................................................ 17
3.2 Nachricht .............................................................................................................. 18
3.3 Bericht .................................................................................................................. 19
4. Beschreibende Darstellungsformen II ........................................................................ 22
4.1 Reportage.............................................................................................................. 22
4.2 Problemdarstellung............................................................................................... 23
4.3 Feature .................................................................................................................. 23
5. Kommentierende Darstellungsformen........................................................................ 25
5.1 Kommentar........................................................................................................... 25
5.2 Glosse ................................................................................................................... 28
5.3 Kritik..................................................................................................................... 29
5.4 Grenzfälle ............................................................................................................. 30
6. Das Problem der Objektivität ..................................................................................... 33
6.1 Die Forderung nach Objektivität.......................................................................... 33
6.2 Beschreibende Darstellungsformen...................................................................... 33
6.3 gibt es Eine objektive Wirklichkeit? .................................................................... 34
6.4 kann man Objektiv Berichten? ............................................................................. 36
6.5 gibt es Objektive Fotos? ....................................................................................... 37
7. Nicht-journalistische Texte ........................................................................................ 39
7.1 Informationsbetonte Textsorten............................................................................ 39
7.2 kommentierende Textsorten ................................................................................. 42
7.3 Unterhaltende Textsorten ..................................................................................... 42
8. Entstehung von neuen Textformen............................................................................. 43
8.1 Eine neue Form..................................................................................................... 43
8.2 Eine andere Textsortenklassifikation.................................................................... 45
9. Bildliche Darstellungsformen..................................................................................... 47
9.1 Bilder und Fotos .................................................................................................. 47
9.2 Grafiken................................................................................................................ 48
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9.3 Text-Bild-Verhältnis............................................................................................. 49
10. Infografiken .............................................................................................................. 51
10.1 Klassifikationen.................................................................................................. 51
10.2 Visualisierung von Informationen...................................................................... 53
10.3 TYPEN von Infografiken ................................................................................... 54
11. Qualitätspresse / Boulevardpresse............................................................................ 59
11.1 Boulevardpresse ..................................................................................................... 59
11.2 Boulevardblätter im deutschen Sprachraum....................................................... 59
11.3 Journalistische Textsorten .................................................................................. 60
11.4 Funktion.............................................................................................................. 60
11.5 Sprache ............................................................................................................... 60
11.6 Themen............................................................................................................... 61
12. Schlagzeilen.............................................................................................................. 63
12.1 Begriffsbestimmung ........................................................................................... 63
12.2 Funktionen.......................................................................................................... 64
13. Präsentation eigener Textanalysen ........................................................................... 66
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FACHBESCHREIBUNG
Diese Veranstaltung ist für diejenigen Studenten bestimmt, die sich für die
Printmedien und ihren Inhalt näher interessieren. Wir wollen nicht nur journalistische
Textsorten und ihre Spezifika vorstellen, sondern auch auf die Tendenzen in der
Entwicklung des Journalismus aufmerksam machen.
Im Laufe des Kurses werden die Studenten mit einzelnen beschreibenden und
kommentierenden journalistischen Textsorten bekannt gemacht, die Aufmerksamkeit
wird auch bildlichen Darstellungsformen, vor allem Infografiken, den nichtjournalistischen
Texten auf Seiten der Tagespresse, sowie Zeitungsüberschriften
gewidmet. Ein selbstständiges Thema bildet auch das Problem der Objektivität bei der
Berichterstattung.
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ZEITEINTEILUNG
Thema
Datum der
Veranstaltung
Hausaufgabe
Bis zum*
Lektion 1 Printmedien, Zeitungstypen
Lektion 2 Journalistische Textsorten
Lektion 3 Beschreibende Darstellungsformen
Lektion 4 Beschreibende Darstellungsformen
Lektion 5 Kommentierende
Darstellungsformen
Lektion 6 Das Problem der Objektivität
Lektion 7 Nicht-journalistische Texte
Lektion 8 Entstehung von neuen Textformen
Lektion 9 Bildliche Darstellungsformen
Lektion 10 Infografiken
Lektion 11 Qualitätspresse vs. Boulevardpresse
Lektion 12 Zeitungsüberschriften
Lektion 13 Präsentation eigener Textanalysen
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ANFORDERUNGEN
Die Studentinnen und Studenten sollen die Theorie zu einzelnen Themen einstudieren.
Sie müssen fähig sein, alle Fachtermini zu erklären und, wenn möglich, an Beispielen
zu demonstrieren, dass sie den Stoff verstanden haben. Am Ende des Semesters wird
jeder Teilnehmer seine Zeitung präsentieren, die einzelnen Textsorten und ihre
charakteristischen Merkmale beschreiben und dabei entsprechende Fachtermini
verwenden.
In jeder Lektion gibt es Aufgaben, die von den Studierenden selbstständig zu lösen sind.
Die mit SA (schriftliche Aufgabe) gekennzeichneten Aufgaben müssen in der
schriftlichen Form abgegeben werden. Sie werden dann bei gemeinsamen Sitzungen
besprochen.
LITERATUR
Grundliteratur:
Bucher, Hans-Jürgen: Pressekommunikation. Grundstrukturen einer öffentlichen Form
der Kommunikation aus linguistischer Sicht. Tübingen 1986.
Holly, Werner / Biere, Bernd Ulrich (Hrsg.): Medien im Wandel. Westdeutscher Verlag,
Opladen / Wiesbaden 1998.
Lüger, H.-H.: Pressesprache. Germanistische Arbeitshefte, Band 28. Tübingen 1995.
Mast, Claudia (Hrsg.): ABC des Journalismus: ein Leitfaden für die Redaktionsarbeit.
UVK Medien 1998.
Sandig, Barbara: Stilistik der deutschen Sprache. Berlin 1986.
ART DER KOMMUNIKATION MIT DEM LEKTOR
Alle wichtigen Informationen zu dem Inhalt der Veranstaltung bekommen die
Studenten in den Präsensstunden, die u.a. zu Diskussionen und praktischen Übungen
dienen. Weiterhin wird vor allem per E-mail oder in den Sprechstunden kommuniziert.
Eventuelle Fragen zu den einzelnen behandelten Themen beantwortet der Lektor in den
Präsenzstunden, oder schriftlich per E-mail.
Mögliche Kommunikationsarten
• E-mail: gabriela.rykalova@fpf.slu.cz
• http://ifl.fpf.slu.cz/rykalova
1. PRINTMEDIEN, ZEITUNGSTYPEN
1.1 MEDIEN
Medien sind Kommunikationsmittel. Sie vermitteln Informationen, dienen zur
Übertragung von Informationen vom Produzenten zum Rezipienten. Im engeren Sinne
werden als Medium nur technische Mittel zur Informationsübertragung bezeichnet. (vgl.
PETŘÍKOVÁ/ŠTĚPÁNEK 1998)
Die Massenmedien sind dann Kommunikationsmittel, die der Massenkommunikation
dienen. Bei dieser Art Kommunikation wird die „Masse“ der meistens völlig
unbekannten Rezipienten angesprochen. Die Massenmedien kann man nach
verschiedenen Kriterien einteilen. Die klassische, allgemein bekannte Einteilung wäre
in:
1. Printmedien: Zeitungen, Zeitschriften (Illustrierten, Magazine)
2. elektronische Medien: Rundfunk, Fernsehen, Internet
1.2 ZEITUNGEN
„Bezeichnenderweise hat der Begriff „Zeitung“ sprachgeschichtlich seine Wurzeln im
angelsächsischen „getidan“ (sich zutragen, sich ereignen). Niederdeutsch „tidung“ und
spätmittelhochdeutsch „zidung“ bedeuten so viel wie „Nachricht“.“ (BRAND/SCHULZE
1997:13)
„Der Begriff „Zeitung“ taucht um 1300 im Kölner Raum auf als „zidung“ und ist
zurückzuführen auf mittelniederdeutsch-mittelniederländisch „tidinge“ = Botschaft,
Nachricht.“ (STRAßNER 1999 :1)
„Die erste Begriffserklärung und Definition gibt 1695 Kaspar Stieler: „Das Wort:
Zeitungen kommt von der Zeit / darinnen man lebet / her und kann beschrieben werden
/ daß sie Benachrichtigungen seyn / von den Händeln / welche zu unserer
gegenwärtigen Zeit in der Welt vorgehen / dahero sie auch Avisen / als gleichsam
Anweisungen genannet werden.“ (STRAßNER 1999 :1)
Die Zeitung ist das älteste Massenkommunikationsmedium, das sich von anderen
Massenmedien durch seine typischen Merkmale unterscheidet. Es sind Aktualität,
Publizität, Universalität und Periodizität. (vgl. Brand/Schulze 1997:7) Das heißt, die
Zeitung berichtet über Aktuelles, ist vor allem auf die Gegenwart bezogen, ist dem
Leser zugänglich und erscheint regelmäßig. „Die Zeitung ist ein in regelmäßiger Folge
erscheinendes, grundsätzlich jedermann zugängliches Medium, das aktuelle
Informationen aus allen Lebensbereichen verbreitet.“ (BRAND/SCHULZE 1997:7)
Die ursprüngliche Funktion einer Zeitung war zu informieren. Heute kommen noch
andere Funktionen hinzu. Nach BRIELMAIER/WOLF (1997) bietet die Zeitung außer
einer schnellen Information auch Service und Unterhaltung.
1.3 ZEITUNGSTYPEN
Zeitungen können wir nach der Vertriebsart, nach der Erscheinungsweise und nach dem
Verbreitungsgebiet teilen (vgl. BRAND/SCHULZE 1997:46):
a) nach der Erscheinungsweise gibt es
Tageszeitungen, Wochenzeitungen, Sonntagszeitungen
Sonntagszeitungen erscheinen einmal wöchentlich, genauso wie Wochenzeitungen. Bei
den Tageszeitungen ist die Erscheinungsfrequenz unterschiedlich. In den meisten Fällen
erscheinen sie sechsmal wöchentlich (z.B. Die Presse, Der Standard, Süddeutsche
Zeitung). Einige erscheinen auch am Sonntag (z.B. F.A.Z., Bild), einige nur fünfmal in
der Woche (wie z.B. Handelsblatt, Wirtschaftsblatt).
b) nach dem Verbreitungsgebiet sind es
überregionale, regionale und lokale Zeitungen
Überregionale Zeitungen können nur dann so bezeichnet werden, „[...] wenn mindestens
20 Prozent ihrer Auflage ständig außerhalb ihres Kernverbreitungsgebietes bezogen
werden.“ (BRAND/SCHULZE 1997:48) Sie behandeln Themen aus einer Region, aus dem
ganzen Land und auch aus dem Ausland, der Themenbereich ist sehr breit. Regionale
Zeitungen berichten über regionale und lokale Themen aus dem öffentlichen Leben
einer Gemeinde oder einer Region, das Verbreitungsgebiet ist klein. Die Zeitung ist aber
nicht nur auf den lokalen Raum beschränkt. Sie wird regional gelesen, obwohl sie
meistens im Erscheinungsort und Umgebung gelesen wird.
Nach der Studie von FUCHS/SCHENK (1984) sind die Zeitungsleser am meisten an dem
Lokalteil, dem regionalen Teil und dem alltäglichen politischen Teil interessiert. 53
Prozent der Befragten bezeichnen die Lokalzeitung als eine gute oder sehr gute
Informationsquelle. Zu den lokalen Blättern gehören z.B. Alternativzeitungen,
Stadtmagazine, Anzeigenblätter. Obwohl in der Terminologie zwischen den regionalen
und lokalen Zeitungen Unterschiede gemacht werden, ist „eine genauere Abgrenzung
zwischen Regional- und Lokalzeitung oft nur schwer zu treffen“ (BRAND/SCHULZE
1997:47).
c) nach der Vertriebsart unterscheiden wir
Abonnementzeitungen, Kaufzeitungen/ Straßenverkaufszeitungen
Abonnementzeitungen werden vom Leser abonniert, und er bekommt sie dann direkt
ins Haus geliefert. Das heißt, dass diese Zeitungen meistens von einer festen
„Clientelle“ bezogen werden. Kaufzeitungen dagegen sind täglich am Kiosk, im
Geschäft, auf der Straße oder an anderen Verkaufsstellen zu kaufen, müssen daher um
ihre Leser jeden Tag kämpfen. Die Straßenverkaufszeitungen werden auch
Boulevardzeitungen (Boulevardblätter) genannt. Die Boulevardblätter erscheinen
täglich und werden in den Geschäften oder „auf der Straße“ verkauft. Sie sind in
Österreich und Deutschland, aber auch in anderen Ländern, Zeitungen mit der höchsten
Auflage. Dazu gehören zum Beispiel die „Sun“-Kette in Kanada oder die „Fleet-StreetPapers“
in Großbritannien. (vgl. BRUCK/STOCKER 1996:15) Die Käufer sind Leser aus
allen sozialen Schichten. Da diese Zeitungen jeden Tag um ihre Leser kämpfen müssen,
steht die Attraktivität des Blattes im Vordergrund, ein typischer visueller Faktor der
Boulevardpresse ist die Aufmachung (große Titel, großformatige Bilder und
Bildunterschriften). Ein anderes Kennzeichen sind sensationelle Inhalte und die
Verwendung von einfachen Ausdrucksmitteln und Konstruktionen. In diesem
Zusammenhang sprechen wir auch über die Einteilung in
Boulevardzeitungen und seriöse Zeitungen.
Das entscheidende Kriterium dabei ist die Qualität der Zeitung.
1.4 ZEITSCHRIFTEN
Im Unterschied zu Zeitungen erscheinen Zeitschriften nicht täglich, sondern
periodisch und sind auf besseres Papier gedruckt. Dadurch sind farbige Darstellungen in
guter Qualität möglich, Zeitungen sind meistens reich gebildet. Zeitschriften können in
zwei große Gruppen geteilt werden:
Publikumszeitschriften
Diese Zeitschriften wenden sich an eine breite Leserschaft und behandeln ein breites
Spektrum von Themen.
Fachzeitschriften
Sie sind meistens für Fachleute einer bestimmten Branche bestimmt. Dort bekommen
sie zahlreiche Anregungen und Informationen, die z.B. Gartenbau, Architektur und
andere Fachgebiete betreffen.
Andere Zeitschriftengruppen wären z.B.:
Special-Interest-Zeitschriften, die für eine bestimmte Zielgruppe, wie z.B. Autofahrer,
Jäger, Fischer, bestimmt sind, General-Interest-Zeitschriften, in denen keine
speziellen Interessen angesprochen werden, z.B. eine Programmzeitschrift,
Frauenzeitschriften, die speziell für Frauen gemacht sind. Es gibt viele traditionelle
Titel, sowie neue Blätter, z.B. Burda Moden, Brigitte, Freundin, Jugendzeitschriften,
die sich an jugendliche wenden. Ein typischer Vertreter dieser Zeitschrift ist BRAVO.
Und viele andere.
Aufgabe
1. Neben den oben genannten Zeitungs- und Zeitschriftentypen werden z.B. noch
Schriften herausgegeben, die folgend genannt werden:
Gratispresse, Studentenpresse und Betriebspublizistik
Finden Sie in der Fachliteratur, was man unter diesen Begriffen versteht.
2. JOURNALISTISCHE TEXTSORTEN
2.1 PROBLEME DER KLASSIFIKATION
Fernsehen, Zeitungen, Zeitschriften, Internet und andere Massenkommunikationsmittel
entwickeln sich so schnell, dass ihre Klassifikation, die noch vor einem Jahr aktuell
war, nächstes Jahr schon veraltet, übertroffen und den neuen Bedingungen nicht
entsprechend sein könnte. Ähnliches gilt auch für die Beschreibung und Bestimmung
von einzelnen publizistischen Textsorten. Die Definition einer Nachricht aus den
sechziger Jahren würde nur wenig den heutigen Nachrichten entsprechen. Ein konkretes
Beispiel dafür ist die Anforderung an die absolute Objektivität einer Nachricht.
Genauso schwierig wäre es, eine klare Grenze zwischen einzelnen publizistischen
Textsorten zu ziehen. Einen Grund dafür, der mit der Entwicklung der Textsorten
zusammenhängt, hat schon MISTRÍK (1975:101) genannt. Bei administrativen und
wissenschaftlichen Texten geht ihm zufolge die Entwicklung von der Textsorte zum
Stil. Das heißt, dass sich der Textsortenstil mit der Zeit entwickelt und verfeinert hat.
Bei journalistischen Texten war dieser Prozess umgekehrt. Es sind Texte mit ihrem
eigenen Stil entstanden, für die man bis heute eine Klassifikation sucht. Und es ist keine
einfache Aufgabe, denn die einzelnen Textsorten sind nur Benennungen für Inhalte, die
sich mit der Zeit ständig verändern und sich den Anforderungen der Rezipienten
anpassen.
In dieser Lektion soll auf Probleme der Klassifikation von journalistischen
Textsorten aufmerksam gemacht werden. Es soll auch eine andere mögliche
Klassifikation sowohl der „alten“ als auch der neuen Textsorten im Bereich der
Publizistik vorgestellt werden.
2.2 KLASSIFIKATIONSVORSCHLÄGE
BRAND UND SCHULZE
BRAND UND SCHULZE (1997) nennen die einzelnen Medientexte „journalistische
Darstellungsformen“. Sie unterscheiden nicht zwischen den „reinen“ journalistischen
Texten, wie z. B. Nachricht, Bericht, Reportage, und den Texten, die zwar in den
Zeitungen zu finden sind, die aber zu der Gruppe „literarische Texte“ gehören würden.
Diese Darstellungsformen teilen sie in drei Gruppen:
1. Informierende Darstellungsformen
Nachricht, Reportage, Interview, Feature
2. Meinungsäußernde Darstellungsformen
Kommentar, Glosse, Kritik, Rezension
3. Unterhaltende Darstellungsformen
Zeitungsroman, Kurzgeschichte, „Kleine Form“
NOELLE-NEUMANN/SCHULZ/WILKE
Nach NOELLE-NEUMANN/SCHULZ/WILKE (1994) lassen sich journalistische Texte
genauso in drei Gruppen teilen. Das entscheidende Kriterium bei dieser Einteilung ist
die Funktion der Texte. Die Funktion „informieren“ haben die tatsachenbetonten Texte,
die Funktion „überzeugen“ die meinungsbetonten Formen und die Funktion
„unterhalten“ ist für die phantasiebetonten Formen charakteristisch. In ihrer Aufteilung
beschränken sie sich allerdings nicht nur auf Texte der Printmedien, sondern schließen
in ihre Klassifikation auch die Textsorten der elektronischen Medien ein. So werden zu
den phantasiebetonten Formen auch Spielfilme, Hörspiele u.a. gezählt. Dies führt zu
folgender Aufteilung:
1. Tatsachenbetonte Formen mit der Funktion „informieren“
- Nachricht (als Wortnachricht - Meldung und Bericht, als Bildnachricht - Foto)
Nachrichten = hard news und soft news
- Reportage, Feature, Interview, Dokumentation
2. Meinungsbetonte Formen mit der Funktion „überzeugen“
- Leitartikel, Kommentar, Glosse, Kolumne, Porträt, Karikatur und Buch-,
Theater-, Musik-, Kunst-, Film-, Fernsehkritik, Essay
3. Phantasiebetonte Formen mit der Funktion „unterhalten“
- Zeitungsroman, Fernsehspiel, Hörspiel usw.
MAST
Eine ähnliche Unterteilung finden wir auch bei MAST im „ABC des Journalismus“
(1998). Auch sie nennt journalistische Texte „Darstellungsformen“ und unterscheidet
zwischen tatsachenbetonten, meinungsbetonten und phantasiebetonten Formen.
Genauso wie NOELLE-NEUMANN/SCHULZ/WILKE unterscheidet sie in dieser Einteilung
nicht zwischen Printmedien, Radio und Fernsehen.
Es ist offensichtlich, dass sich die einzelnen Klassifikationen nach der Funktion der
journalistischen Texte im Grunde nur wenig voneinander unterscheiden. Die drei
Funktionen, die genannt werden, sind: informieren, kommentieren (Meinung äußern)
und unterhalten.
2.3 TEXTSORTEN IN DER PRESSE
„Pressetexte weisen zwar eine Reihe medienbedingter Gemeinsamkeiten auf, sie stellen
aber trotzdem eine in vielerlei Hinsicht heterogene Menge von Texten dar.“ (LÜGER
1995:65) Obwohl es mehrere Klassifikationsvorschläge von journalistischen Texten in
der Presse gibt, wurde bis jetzt keine einheitliche Typologie ausgearbeitet.
BUCHER teilt zum Beispiel die „pressespezifischen Grundformen der Kommunikation“
(1986:66) nach den typischen Gestaltungsmustern und deren Funktion in zwei Gruppen
ein:
1. Texte, die Ereignisse beschreiben, über Ereignisse berichten,
2. Texte, die Ereignisse oder andere Texte kommentieren, dazu Stellung
nehmen.
Die Funktion „berichten“ haben die Textsorten Bericht, Meldung, Reportage, die
Funktion „kommentieren“ wird den Textsorten Kommentar, Glosse, Karikatur und
Leitartikel zugeschrieben. (vgl. BUCHER 1986:68)
GRUBER (1991) teilt die Textsorten auf eine ähnliche Weise ein:
1. berichtende Textsorten
2. meinungsbetonte Textsorten
Die wohl bekannteste Klassifikation ist die von LÜGER. Nach dem Kriterium
Intentionalität, d.h. nach der Funktion der Texte, nach ihrer kommunikativen Rolle in
ihrem Kontext, unterscheidet er fünf Klassen von Texten (LÜGER 1995:66):
1. informationsbetonte Texte
2. meinungsbetonte Texte
3. auffordernde Texte
4. instruierend-anweisende Texte
5. kontaktorientierte Texte
Die wichtigste Gruppe bilden Texte, bei denen der Intentionstyp „informieren“
dominiert. Diese informationsbetonten Texte informieren den Leser darüber, was er
wissen möchte oder sollte, und darüber, was ihn interessieren könnte. Die dominierende
Funktion dieser Texte ist „informieren“. Durch diese Texte will man erreichen, „dass
der Empfänger einen bestimmten Sachverhalt zur Kenntnis nimmt“ (LÜGER 1995:67).
Bei meinungsbetonten Texten handelt es sich um Texte mit der dominierenden
Funktion „bewerten“, „kommentieren“. Die Informationen werden nicht mehr als
Tatsachen, sondern als Meinungen oder Äußerungen mit verschiedener Abstufung von
Wahrscheinlichkeit (vgl. LÜGER 1995:68) präsentiert.
Eine Gruppe aus LÜGERS Klassifikationssystem, die unseres Erachtens nicht
unterschieden werden muss, bilden die auffordernden Texte. Nach LÜGER sollen es
diejenigen Texte sein, die die Einstellung des Lesers beeinflussen, das heißt, „dass mit
der Äußerung eines Textes an den/die Empfänger appelliert wird, eine bestimmte
Haltung einzunehmen“. (LÜGER 1995:70) Nun ist aber fraglich, ob es sich hier wirklich
um eine selbständige Textklasse handelt, denn der Leser nimmt eine Haltung ein, oder
reagiert auf eine bestimmte Weise auch nach dem (und zwar vor allem nach dem) Lesen
eines meinungsbetonten Textes, der zwar die Meinung einer anderen Person präsentiert,
gleichzeitig aber zum Nachdenken anregt. Wenn wir mit dem meinungsbetonten Text,
genauso wie mit dem auffordernden Text, das gleiche Ziel erreichen, fragen wir uns, wo
die Grenze zwischen diesen zwei Textklassen liegt. Auch LÜGER ist sich der
Schwierigkeiten bei einer Abgrenzung bewusst. (vgl. LÜGER 1995:70) Wenn man also
Texte, die den Leser auffordern, zu der Textsorte „Kommentare“ zuordnen kann,
scheint uns diese Textklasse überflüssig zu sein. Das beweist auch selbst LÜGER, wenn
er sagt: „dass sich in der journalistischen Praxis keine eigenen Textsortenbezeichnungen
für Aufforderungstexte eingebürgert haben. Man spricht durchwegs von
„Kommentaren“, „Leserbriefen“, „Interviews“, ohne den unterschiedlichen
Handlungscharakter terminologisch zum Ausdruck zu bringen.“ (LÜGER 1995:147)
Genauso problematisch scheint uns die Textklasse der instruierend-anweisenden Texte
zu sein. Die Funktion dieser Texte ist, die instruierenden Anweisungen zu einer
Handlung zu geben, aber nicht aufzufordern. „Vielmehr sollen [...] geeignete
Maßnahmen zur Kenntnis gebracht werden, mit denen sich der Ausgangszustand
verändern lässt. [...] Für den Leser kommt es darauf an, dass der behauptete
Zusammenhang auch tatsächlich zutrifft, der Text folglich das Wissen vermittelt“.
(LÜGER 1995:72) Diese Texte haben wiederum das Ziel, dass der Leser eine
Information „zur Kenntnis“ nimmt und sie wollen „das Wissen vermitteln“. Es geht hier
um das gleiche Ziel wie bei den informationsbetonten Texten. Es handelt sich hier zwar
nicht um wichtige politische Texte, sondern um z.B. einfache Ratschläge, trotzdem
wollen diese Texte vor allem informieren. Sie enthalten Informationen darüber, wie
man mit einem Gerät umgeht (Gebrauchsanweisung), wie man sich um eine bestimmte
Pflanze kümmern sollte (Ratgebung) usw.
Die letzte Gruppe bilden die kontaktorientierten Texte. Nach LÜGER sollen sie auf ein
bestimmtes Informationsangebot aufmerksam machen, einen Kontakt mit dem Leser
herstellen. „Als kontaktorientiert können nun solche Äußerungen bezeichnet werden,
denen die dominierende Intention zuschreibbar ist, die Aufmerksamkeit des Empfängers
auf eine bestimmte Information (bzw. Aspekte davon) oder auf den Informationsträger
selbst zu lenken.“ (LÜGER 1995:73) LÜGER meint damit Texte, die z. B. auf einen
längeren Text im Zeitungsinneren aufmerksam machen.
LÜGER (1995:79) ordnet dieser Textklasse alle Mittel, dank derer ein Text auffällig sein
soll, zu und nennt den Namen der Zeitung, die Aufmachung der Titelseite,
Überschriftenkomplexe, Lead und Zwischenüberschriften. Sollten wir dann nach LÜGER
auch einzelne Überschriften als kontaktorientierte Texte bezeichnen, nur weil sie eine
größere Aufmerksamkeit auf sich ziehen?
Das, worauf LÜGER im Zusammenhang mit dieser Textklasse aufmerksam machen will,
ist eine besondere Gruppe von Texten auf der Titelseite, die auf einen anderen Text in
der Zeitung verweisen, und in Zeitungen immer häufiger vorkommen. BUCHER sieht in
diesen Texten neue Textsorten, die es früher in den Zeitungen nicht gab, und bezeichnet
sie als „Neue Verweis- und Orientierungstextsorten“ (BUCHER 1998:78). Es sind:
1. Meldungsanreißer,
2. Problemanreißer,
3. Überschriften-Ankündigungen und
4. illokutionäre Ankündigungen.
Diese Texte haben das traditionelle Layout der Titelseite verändert. Sie bestehen aus
einem oder mehreren Sätzen oder einer Ellipse und machen auf Texte im
Zeitungsinneren aufmerksam, sie verweisen. Sie sind im Zusammenhang mit der
Anforderung nach einer funktionellen Gestaltung, zeitökonomischer und effektiver
Lektüre entstanden. In Anlehnung an SCHWITALLA bezeichnet LÜGER solche Texte, zu
denen außerdem noch Vorworte, Inhaltsverzeichnisse u.ä. zu rechnen wären, als
„Anhangstexte“. (vgl. LÜGER 1995:83)
Außer den Verweistexten macht BUCHER (1998) noch auf neue „visuelle Textformen“
aufmerksam, die durch ihre optische Gestaltung auffällig sind. Diese Texte hängen mit
der Delinealisierung der Textstruktur zusammen - ein Text wird mit Hilfe von visuellen
Mitteln „visualisiert“, d.h. gezielt in mehrere Teile zerlegt, durch Linien und
Zwischentitel optisch geteilt usw. BUCHER nennt folgende visuelle Textformen:
1) Synoptische Texte
„Synoptisch“ verstehen wir in unserem Zusammenhang als „übersichtlich“. Lange
Texte werden spaltenweise unter einem bestimmten Ordnungskriterium in mehrere
optisch getrennte Teiltexte zerlegt.
2) Übersichtstexte
„Ihre Struktur ist optisch durch typografische und textdesignerische Mittel, wie
Aufzählungs- und Gliederungszeichen oder durch Nummerierungen gekennzeichnet.“
(BUCHER 1998:83)
3) Cluster
Sie bestehen aus mehreren Einheiten (Texten, Bildern), „zwischen denen
Verknüpfungsrelationen bestehen, die ihrerseits durch textuelle Hinweise –
Themenausdrücke oder explizite Verweise – und visuelle Zeichen – Typografie, Icons,
Buttons, Layout – markiert sind.“ (BUCHER 1998:85) Der Leser kann sich so
entscheiden, welche Textteile und in welcher Reihenfolge er lesen wird. Wird ein
Thema auf ganzen Zeitungsseiten segmentiert, entsteht ein „Hyper-Cluster“ (vgl.
BUCHER 1998:86).
Auch ein Bild, das LÜGER eine „Bilderinformation“ nennt, würde der Klasse der
kontaktorientierten Texte angehören, denn „die Illustrationen erhöhen den
Aufmerksamkeitswert, veranschaulichen häufig die verbal gegebene Mitteilung“.
(LÜGER 1995:80) Dabei sagt schon die Bezeichnung „Bilderinformation“ etwas über die
Funktion des Bildes aus, und zwar „informieren“. Die aussagende Kraft eines Bildes ist
unbestritten. Selbst diese Funktion wäre nicht die einzige Funktion, die ein Bild (Foto,
Grafik) haben kann. Außer der Funktion „informieren“ ist es z. B. auch die Funktion
„kommentieren“ (z.B. Karikatur), oder „unterhalten“ (z.B. Foto) Aus diesem Grunde
würden wir Bilder und Illustrationen allgemein keiner bestimmten Klasse zuordnen.
Aufgabe
Die neuen journalistischen Textsorten haben das traditionelle Layout der
Zeitungsseite verändert. Suchen Sie in einer deutschsprachigen Zeitung nach
Beispielen für synoptische Texte, Übersichtstexte und Cluster, die Sie für
besonders gelungen halten.
3. BESCHREIBENDE DARSTELLUNGSFORMEN I
3.1 MELDUNG
Die Meldung besteht aus einer Kerninformation, ist kurz und bündig und kann sogar nur
aus einem einzigen Satz bestehen. Da diese Texte sehr kurz sind, sind sie meistens
„Angebote für Spurenleser, die aufgrund ihrer Routine und Versiertheit diejenigen
relevanten Zusammenhänge rekonstruieren können, die Voraussetzung sind für ein
sinnvolles Verständnis des Gemeldeten“. (BUCHER 1986:89) Eine Meldung ist eine
Mitteilung.
Die Hauptfunktion dieser Texte ist zu informieren, das heißt mitzuteilen, anzukündigen
usw.
3.2 NACHRICHT
In der Fachliteratur wird oft nur von einer Textsorte Nachricht geschrieben. Einige
Linguisten unterscheiden aber zwischen einzelnen Nachrichtentypen. Bei LÜGER (1995)
finden wir z.B. zwei Nachrichtentypen: „Harte Nachricht“ und „Weiche Nachricht“.
Die Unterscheidung zwischen einer „harten“ und „weichen“ Nachricht beruht auf dem
Unterschied im Themenbereich, in der Textstruktur und in der Darstellungsweise der
Texte.
Harte Nachrichten (hard news) informieren über politische, wirtschaftliche und
kulturelle Ereignisse und gehen oft auf Agenturmeldungen zurück. In weichen
Nachrichten (soft news) geht es dagegen um Darstellungen von Skandalen bekannter
Persönlichkeiten, Verbrechen, Unfällen usw. LÜGER spricht von Themen aus dem
„human interest-Bereich“. (LÜGER 1995:103)
Unterschiede gibt es auch in der Textstruktur. Harte Nachrichten werden nach der
Wichtigkeit der Informationen zusammengestellt. Die wichtigsten und neuen
Informationen findet der Leser meistens am Anfang, d.h. im Titel und im Vorspann. Am
Anfang einer harten Nachricht befindet sich der Lead (Nachrichtenkopf), darauf folgt
der Body (Nachrichtenkörper). Die Schlagzeile (headline), die sich über dem Artikel
befindet, enthält die wichtigste Information in konzentrierter Form.
Die weichen Nachrichten beginnen meistens nicht mit der wichtigsten Information,
sondern mit einer „pikanten“, sensationellen oder überraschenden Information. Sie
berichten über ein Ereignis in chronologischer Reihenfolge, die Struktur des Textes
entspricht realen Ereignisabläufen. (vgl. LÜGER 1995:105) Die wichtigsten Stellen in
diesen Texten befinden sich am Anfang (in der Texteröffnung) und am Ende (im
Textschluss). Allgemein kann man sagen, dass die Textgestaltung sehr variantenreich
ist.
Auch die Darstellungsweise ist bei beiden Nachrichtensorten unterschiedlich. Harte
Nachrichten sind meistens sachlich, knapp und neutral geschrieben und bemühen sich,
objektiv zu sein. In weichen Nachrichten kommen umgangssprachliche, rhetorische und
phraseologische Ausdrücke sowie direkte Rede vor, die Darstellung ist somit subjektiv
und nicht mehr neutral.
Bei harten Nachrichten dominiert nur die Funktion zu informieren, bei weichen
Nachrichten steht auch die Funktion zu unterhalten im Vordergrund. In unserer Analyse
werden wir aber nicht zwischen den Begriffen „harte“ und „weiche“ Nachricht
unterscheiden.
NOELLE-NEUMANN/SCHULZ/WILKE (1994) zählen zur Textsorte Nachricht auch Fotos,
die auch einen informierenden Charakter haben. Sie teilen dann die Nachricht in
Wortnachricht (Meldung und Bericht) und Bildnachricht (Foto). (vgl. 1994:94)
An dieser Stelle muss aber zwischen einem allein stehenden Foto und einem Foto, das
zur Veranschaulichung eines Textes dient, unterschieden werden. Falls ein Foto
Informationen in einem beliebigen Artikel ergänzt, dann ist es ein Bestandteil dieses
Artikels und wird nicht als eine selbstständige Einheit in Betracht gezogen. Falls ein
Foto nur zur höheren Attraktivität der Seite beitragen soll und sich auf keinen Text
bezieht (wie es sehr oft in den Boulevardzeitungen der Fall ist), dann würde dieses Foto
zu den unterhaltenden Darstellungsformen gehören, da seine Funktion „unterhalten“ ist.
Mit Bildern in Printmedien befassen sich BEIFUß/EVERS/RAUCH und sprechen von
„bildjournalistischen Darstellungsformen“ (1994). „Die textjournalistischen Techniken
stehen nicht allein, sie werden durch bildjournalistische ergänzt. Nachricht, Bericht,
Kommentar, Reportage, Feature finden ihre spezielle Entsprechung im Foto.“
(1994:120)
3.3 BERICHT
Der Bericht ist eine umfangreichere Nachricht. „Gegenüber Meldungen und harten
Nachrichten, die sich überwiegend auf eine Vermittlung von Informationshandlungen
beschränken, aber auch gegenüber weichen Nachrichten, die eine Reihe
rezeptionserleichternder und -stimulierender Maßnahmen aufweisen, sind Berichtstexte
im allgemeinen komplexer und vielfältiger.“ (LÜGER 1995:109) Ein Bericht informiert
ausführlicher und tiefgehender, zeigt Hintergründe, Zusammenhänge und
Konsequenzen. In Berichten finden wir auch Zitate, Kommentare, Stellungnahmen und
subjektive Bewertungen usw. Die oft eingeführte direkte Rede soll die Authentizität
signalisieren. „Sehr umfangreiche Berichte, etwa solche in den Wochenzeitungen ZEIT
oder WOCHE, mit einem Umfang von mehr als 300 Zeilen werden heute häufig als
Report bezeichnet.“ (STRAßNER 2000:27)
Meldung, Bericht und Nachricht weisen viele gemeinsame Merkmale auf. Sie sind oft
nach dem gleichen Schema aufgebaut. Die wichtigste Information befindet sich am
Anfang im Vorspann. Der restliche Text ist in der bekannten Form einer umgekehrten
Pyramide aufgestellt, wobei der Leser in jedem Absatz weitere Details erfährt. PÜRER
(1996:75) bezeichnet den Bericht als einen „größeren Bruder“ der Nachricht, die
Meldung dann als die „kleinere Schwester“ der Nachricht.
BUCHER sieht die Unterschiede allerdings nicht nur in der Länge dieser
Darstellungsformen, sondern auch in ihrer Verwendung: „Die Unterschiede zwischen
den Berichtformen „Meldung“, „Bericht“ und „Reportage“ bestehen darin, dass die
verschiedenen Handlungsmöglichkeiten der Kommunikationsform Berichten in
unterschiedlicher Weise genutzt werden.“ (BUCHER 1986:17)
Nach LÜGER (1995) hat der Begriff Nachricht einen Doppelcharakter und kann
- zum einen als Bezeichnung von Textinhalten (Nachrichten wären demnach alle
Informationen, die für ein Publikum neu oder relevant sind),
- zum anderen als Bezeichnung einer bestimmten Art journalistischen
Textvorkommens (Nachrichten wären demnach alle Texte, denen sich eine Menge
spezifischer Merkmale zuordnen lässt).
Das habe bei einigen Autoren dazu geführt, „die Redeweise von einer Textsorte
„Nachricht“ ganz aufzugeben; teilweise wurde auch auf die Unterscheidung gegenüber
„Meldung“ und „Bericht“ verzichtet.“ (LÜGER 1995:95)
MISTRÍK unterscheidet nicht zwischen einer Meldung und einer Nachricht. Bei ihm
finden wir Begriffe wie „Nachricht“, „erweiterte Nachricht“ und „kurze Nachricht“
(vgl. MISTRÍK 1975). Die erweiterte Nachricht sei dann ein Bindeglied zwischen einer
Nachricht und einem Kommentar oder einer Reportage, die kurze Nachricht
unterscheidet sich von der Nachricht nur durch ihre Länge. (vgl. MISTRÍK 1975:127)
Aufgabe
1. Was sind die wichtigsten Unterschiede zwischen einer Meldung und einer
Nachricht?
2. Wo liegt die Grenze zwischen einer Nachricht und einem Bericht?
3. Fassen Sie die wichtigsten Merkmale einer „weichen Nachricht“ zusammen:
4. BESCHREIBENDE DARSTELLUNGSFORMEN II
4.1 REPORTAGE
Die Reportage dient, wie auch Meldungen, Nachrichten und Berichte zur
Informationsvermittlung. Im Fundament einer Reportage steht eine Nachricht. Der
Autor schildert nicht nur Handlungen, sondern auch seine eigenen Erlebnisse und
subjektiven Erfahrungen und bemüht sich, sie möglichst authentisch zu präsentieren.
Die wichtigsten Merkmale einer Reportage sind die Autorenperspektive und die damit
verbundene Subjektivität. Es ist ein „persönlich gefärbter Erlebnisbericht“ (MAST
1998:240). Dies zeigt sich auch durch Äußerungen von Gefühlen, Eindrücken,
Bewertungen und durch die häufig verwendete Ich- oder Wir-Erzählform.
„Die Reportage analysiert nicht – sie beobachtet. Sie ist konkret und anschaulich, lebt
mehr vom Bild als vom Text, zeigt nicht den Gesamtzusammenhang, sondern den
Beispielfall, nicht Vergangenheit und Zukunft, sondern das „Hier und Jetzt“. (Neufeldt
in MAST 2004:269)
PÜRER (1996:127) beschreibt die Eigenschaften einer Reportage folgendermaßen:
- Die Reportage kann die Nachricht nicht ersetzen, nur ergänzen.
- Die Reportage soll dem Leser das Gefühl vermitteln, er sei dabei gewesen.
- Die Reportage ist Information und Unterhaltung zugleich.
Neben den oben genannten Textsorten, die man zu den informationsbetonten Texten
zählt, gibt es in der Literatur noch weitere Textsorten, bei denen die informierende
Funktion dominiert. Und das sind die Problemdarstellung, das Feature und das Porträt.
4.2 PROBLEMDARSTELLUNG
Diese Textsorte „hat in der Tageszeitung vor allem dort ihren Platz, wo es um
zusätzliche Hintergrundinformationen zur aktuellen Berichterstattung geht. Man stößt
daher auch auf Bezeichnungen wie ‚Hintergrundbericht’ oder ‚analysierender Beitrag’“
(LÜGER 1995:118). Durch diese Texte werden einige Themen problematisiert. Eine
Situation wird vorgestellt, Ursachen und Folgen werden genannt, Zusammenhänge,
Beobachtungen, Erklärungen, Schlussfolgerungen, Konsequenzen usw. dargestellt. Was
die Länge des Textes betrifft, sind Problemdarstellungen im Vergleich zu anderen
informationsbetonten Texten sehr umfangreich. Bei unserer Analyse werden wir die
Texte, die man als Problemdarstellung (Hintergrundbericht) bezeichnen könnte, der
Textsorte Bericht zuordnen.
4.3 FEATURE
„Unter Feature versteht man eine journalistische Darstellungsform, bei der
nachrichtliche Mitteilungen in Wort und Bild mit Interviewzitaten und
kommentierenden Elementen in lebendiger und anschaulicher Weise verbunden sind.“
(BRAND/SCHULZE 1997:150)
„Das Feature ist ein zuerst für den Hörfunk entwickeltes Format, das dem Infotaintment
zuzuordnen ist. Bei ihm steht das Thema im Zentrum. Die vielfältigen Formen der
Aufbereitung sind funkische Varianten, also akustische Bestandteile wie Texte,
Geräusche und Musik, die zusammengenommen ohne darstellende Funktion sind. Sie
dienen der Aktivierung des Hörens.“ (STRAßNER 2000:51)
Nach diesen Definitionen besteht das Feature aus einer Reportage. Im Feature finden
wir Fakten, Zahlen, Zitate, Daten und andere Elemente, die einzelne Informationen
dokumentieren und damit veranschaulichen. Zur Veranschaulichung dienen auch Bilder
und Fotos (in der Zeitung) oder verschiedene Geräusche (im Radio). Oft verschmelzen
die Grenzen zwischen einer Reportage und einem Feature. BRAND UND SCHULZE
bezeichnen sogar das Feature als „umfassend angelegte Reportage“ (1997:149). Nach
MAST (1998:250) besteht der Unterschied darin, dass die Reportage es dem Leser
ermöglicht, an dem Geschehen teilzunehmen, das Feature dagegen soll abstrakte
Sachverhalte mit dem Material des Alltags anschaulicher machen.
Da aber das Feature (wie schon gesagt) ursprünglich für den Rundfunk entwickelt
wurde und nicht zu den typischen Zeitungsformen gehört, wird es in dieser Arbeit als
eine Art Reportage betrachtet.
Aufgabe
1. Nehmen Sie eine deutsche oder österreichische Zeitung und finden Sie
typische Vertreter der 6 genannten berichtenden Textsorten.
2. Warum wird die Reportage als ‚Erlebnisbericht‘ bezeichnet?
5. KOMMENTIERENDE DARSTELLUNGSFORMEN
5.1 KOMMENTAR
„Der Kommentar reagiert auf die Defizite der Nachricht, indem er deren Inhalte
bewertet oder erklärt. Zusammenfassend kann man sagen: Er reflektiert die Inhalte der
Nachricht.“ (NOWAG/SCHALKOWSKI 1998:48) Im Mittelpunkt eines Kommentars steht
die Meinung des Journalisten. Der berichtet über ein Problem, bezieht sich auf eine
Nachricht im weiteren Sinne, erklärt sie und bewertet. Der Kommentator kann auch
Argumente für eine mögliche Lösung des Problems bringen, die für den Leser
akzeptabel sein kann, oder die ihn zum Nachdenken anregt.
Je nachdem, ob ein Kommentar erklärt oder bewertet, lassen sich zwei Typen von
Kommentaren unterscheiden: der erklärende Typ und der bewertende Typ. (vgl.
NOWAG/SCHALKOWSKI 1998) Der erklärende Typ erläutert die Hintergrundinformationen,
die Ursachen und Motive, der bewertende Typ bringt eine positive oder
negative Bewertung, eine Empfehlung oder Ablehnung des Kommentators. In vielen
Fällen finden wir Mischformen dieser beiden Kommentartypen.
„Dabei ist relevant, daß „Kommentar“ als Oberbegriff für meinungsbetonte Artikel
verstanden wird: Kommentar selbst, Leitartikel, Kolumne, Lokalspitze, Marginalie oder
Glosse, sind alles Kommentare, in denen nach unserem symboltheoretischen
Verständnis per Meinungs- und Verhaltungsäußerungen Realität konstruiert wird.“
(DOHRENDORF 1990:121) In der F.A.Z. wird der Kommentar als Leitglosse bezeichnet.
Nach MISTRÍK (1975:144) steht ein Kommentar an der Grenze zwischen einer Nachricht
und einem Leitartikel. Ähnlich wie eine Nachricht informiert ein Kommentar über
Fakten, aber er kommentiert sie. Mit einem Leitartikel verbindet ihn die Eigenschaft,
dass er Meinungen und Interpretationen einer Redaktion oder eines Journalisten
präsentiert.
Die klassische Form des Kommentars ist also der Leitartikel. „Der klassische
Leitartikel ist in den Augen der Leser nicht nur die Stellungnahme eines einzelnen
Journalisten, sondern die Linie der ganzen Zeitung.“ (MAST 1998:270) Allerdings sagt
PÜRER (1996:178) dazu: „Diese klassische Form des Leitartikels gehört heute - mit
verschwindenden Ausnahmen - der Vergangenheit an. Veränderte
Informationsgewohnheiten haben wesentlich dazu beigetragen, den Leitartikel mit
seiner für den Durchschnittsleser nicht mehr zu bewältigenden Länge ins Museum
journalistischer Darstellungsformen zu verbannen.“
NOWAG/SCHALKOWSKI (1998) nennen zwei wichtige Unterschiede zwischen einem
Kommentar und einem Leitartikel: der erste formale Unterschied ist die Länge, der
zweite Unterschied dann das Thema: Der Kommentar ergänzt eine aktuelle Nachricht,
der Leitartikel ist aber oft unabhängig von aktuellen Nachrichten. „Der Leitartikel hat
sich von der Tagesaktualität der nachrichtlichen Lage emanzipiert. ... er ist jedoch
häufig genug „nur“ zeitaktuell, in dem er Themen aufgreift, die momentan zur
Diskussion stehen. (NOWAG/SCHALKOWSKI 1998:178)
Ein regelmäßig erscheinender Kommentar eines Publizisten wird als Kolumne
bezeichnet. Eine Kolumne ist meistens von einem bekannten Journalisten, der in ihr
seine Meinung zu aktuellen Themen oder Situationen äußert, geschrieben. Nicht selten
verschmelzen die Grenzen zwischen einem Kommentar und einer Glosse.
5.2 GLOSSE
Die Glosse ist auch eine Form des Kommentars. Von einem Kommentar unterscheidet
sie der Stil. Charakteristisch sind originelle Formulierungen, Ironie, Witze und
Übertreibungen, aber auch eine Pointe. „Unter Glosse versteht man einen
Kurzkommentar spöttisch-ironischen, satirischen, sarkastisch-bitteren, grotesken
Inhalts.“ (NOWAG/SCHALKOWSKI 1998:184)
Die Glosse reagiert auf eine Situation, ein Geschehen, Aussagen bestimmter Personen
auf eine unterhaltsame Weise, oft mit Ironie. Der Autor einer Glosse rechnet damit, dass
der Leser über das Beschriebene schon informiert ist, er bezieht sich oft auf eine
Nachricht in derselben oder einer älteren Zeitungsausgabe. Die Grenzen zwischen einer
Glosse und einem Kommentar sind nicht immer deutlich zu sehen. Ein wesentliches
Kriterium könnten spielerische Assoziationen und Phantasie sein: „Nimmt der Autor
auf seriöse, ernsthafte Weise zu einer Frage Stellung, liegt ein Kommentar vor; arbeitet
der Autor mit witzigen, ironischen, sarkastischen Mitteln, hat man es mit der Glosse zu
tun.“ (NOWAG/SCHALKOWSKI 1998:213)
Aufgabe
Nehmen Sie eine deutsche oder österreichische Zeitung und finden Sie typische
Vertreter der 3 genannten kommentierenden Textsorten.
5.3 KRITIK
Kritik als Darstellungsform gehört teilweise zu den deskriptiv-narrativen, teilweise zu
den argumentativen Texten. Im ersten Teil der Kritik informiert der Autor den Leser
über Erscheinungen und Ereignisse im Bereich der Kultur (ein Theaterstück, ein neu
erschienenes Buch, eine Musik-CD usw.) und macht ihn mit den Fakten bekannt. Im
zweiten Teil beurteilt und bewertet er die Qualität, argumentiert und äußert seine
subjektive Meinung. MISTRÍK (siehe oben) bewertet also Kritik und Rezension als zwei
unterschiedliche Textsorten. In der deutschsprachigen Literatur werden aber diese
Begriffe synonym gebraucht. „Die Begriffe Kritik und Rezension werden synonym für
Berichte und Kommentare in der Kulturberichterstattung gebraucht, sofern sie sich auf
die Bewertung künstlerischen Schaffens beziehen.“ (MAST 1998:271)
5.4 GRENZFÄLLE
Porträt
Diese Darstellungsform berichtet über interessante Teile der Biografie einer Person. In
den Porträts werden entweder außergewöhnliche Momente im Leben einer bekannten
Person geschildert oder es wird auf diese Art und Weise eine unbekannte oder weniger
bekannte Persönlichkeit vorgestellt. Ein Text dieser Art kann entweder sachlich und
neutral geschrieben werden und nur Daten und Fakten übermitteln, oder eine Person aus
dem Gesichtspunkt eines Journalisten subjektiv beschrieben vorstellen, seine guten oder
schlechten Eigenschaften ansprechen und hervorheben. Natürlich stellt sich auch hier
die Frage, ob eine reine Faktenübermittlung auch rein objektiv sein kann. Auf einer
kleinen Fläche, die der Journalist in der Zeitung zur Verfügung hat, muss er nämlich die
Fakten sortieren und unter ihnen diejenigen wählen, die gerade er für wichtig und
interessant hält. Deswegen ist es fraglich, ob Porträts zu den beschreibenden oder
kommentierenden Textsorten gehören sollten.
Interview
An der Grenze zwischen rein beschreibenden und kommentierenden Textsorten befindet
sich auch das Interview. Das Interview kann über Sachfragen berichten, dann sprechen
wir von einem „Sachinterview“, es können aber auch Informationen über bestimmte
Personen und ihre Meinungen befragt werden, wie z.B. in einem „personenbezogenen
Interview“. Die dritte Form eines Interviews ist die „Umfrage“, bei der mehreren
Personen die gleichen Fragen zu einem bestimmten Thema gestellt werden. Diese
Personen äußern dann in den Antworten ihre Meinung oder kommentieren ein
Geschehen. Das Interview ist bei Lesern eine sehr beliebte Form, denn durch die innere
Teilung ist der Text übersichtlich und ermöglicht eine Selektion beim Lesen. „Es
vermittelt Unmittelbarkeit und Aktualität. Außerdem zeichnet es sich durch einen hohen
Grad an Authentizität aus.“ (PÜRER 1996:94)
Karikatur
Mit dem Begriff „Karikatur“ werden vor allem Bilder verbunden, die sich über
jemanden oder über etwas lustig machen. „Die Karikatur ist eine illustrative
Darstellungsform, die im Gegensatz zu Infografiken oder Fotos in erster Linie nicht
illustrieren, sondern durch pointierten Inhalt oder überspitzte Form belustigen,
kommentieren oder angreifen will.“ (MAST 1998:272) Genauso werden Texte, die sich
über jemanden lustig machen, jemanden oder etwas verspotten, als Karikaturen
bezeichnet. Warum wir diese Textsorte zu den Grenzfällen eingeordnet haben, ist nicht
die Frage nach der Objektivität, sondern nach der Form. Wie schon gesagt, gibt es
Karikaturen-Bilder und Karikaturen-Texte. Außerdem gibt es aber auch KarikaturenBild-Texte.
Es geht um Bilder, die durch Kommentare textlicher Art direkt im Bild oder
als Bildunterschrift ergänzt sind.
Aufgabe
Streng genommen könnten alle Darstellungsformen in bestimmten Situationen als
Grenzfälle bezeichnet werden. Wo gibt es die Grenze zwischen beschreibenden
und kommentierenden Textsorten?
6. DAS PROBLEM DER OBJEKTIVITÄT
6.1 DIE FORDERUNG NACH OBJEKTIVITÄT
Dieses Kapitel möchte ich mit einem Zitat aus dem Buch „ABC des Journalismus“ von
MAST (1998:229) einleiten: „Ein wesentliches Kriterium für die journalistische
Berichterstattung ist die Forderung nach Objektivität. Dies bedeutet, daß die
Journalisten eine möglichst unparteiische Darstellung von den Ereignissen geben
sollten, eigene Wertungen sind unzulässig. […] Subjektiver Journalismus sollte auf die
Meinungsdarstellungsformen beschränkt werden.“
Nicht nur in journalistischen Lehr- und Handbüchern wird die Forderung nach
Objektivität bei der journalistischen Berichterstattung betont. Auch die Leser möchten
sich darauf verlassen, dass sie in den Nachrichten objektive Informationen finden, die
von subjektiven Kommentaren sichtbar getrennt sind. Das Vorkommen oder die Absenz
von subjektiven Aussagen, Meinungen, Gefühlen und Wertungen wurde zu einem von
mehreren Kriterien bei der Klassifikation von journalistischen Textsorten. Die
Forderung nach Objektivität betrifft die drei beschreibenden (informationsbetonten)
Textsorten Meldung, Nachricht und Bericht.
6.2 BESCHREIBENDE DARSTELLUNGSFORMEN
Meldungen sind kurze Texte, die nach ihren makrostrukturellen Merkmalen leicht zu
erkennen sind. Sie sind kurz und bündig, bestehen aus einer Kerninformation und
meistens nur aus einem Absatz oder sogar aus einem einzigen Satz. Als Nachrichten
bezeichnen wir informationsbetonte Texte mittlerer Länge. Im Unterschied zu
Meldungen berichten sie über eine unbekannte Tatsache ausführlicher und bestehen aus
mehreren Absätzen. Eine Nachricht beginnt meistens mit der Angabe der Quelle, was
betont, dass es sich um offizielle Informationen handelt. Es lassen sich allerdings auch
Nachrichten finden, bei denen der Name des Verfassers angegeben ist. Berichte
bestehen dann meistens aus einem Vorspann und einem mehrspaltigen Text, der in viele
Absätze gegliedert ist. Ein Bericht verfügt immer über eine Überschrift, die meistens
mehrteilig ist.
Verschiedene Autoren sprechen unterschiedlich über die Objektivität bei diesen
beschreibenden journalistischen Textsorten. Anders sehen die Forderung nach
Objektivität diejenigen Autoren, die präskriptiv beschreiben, wie einzelne
journalistische Darstellungsformen gestaltet werden sollen und anders diejenigen, die
diese schon existierenden Textsorten analysieren.
Nach MAST gilt für alle drei beschreibenden Darstellungsformen Objektivität als ein
sehr wichtiges Merkmal. Daher ist eine Grenze zwischen einer Meldung und einer
Nachricht, einer Nachricht und einem Bericht oft schwer zu ziehen. Häufig sei ein
Kriterium der Unterscheidung nur die Länge des Textes. Aus diesem Grunde bezeichnet
MAST Meldung und Bericht als „Nachrichtendarstellungsformen“ mit unterschiedlicher
Länge. Auch BRAND UND SCHULZE (1997) bezeichnen die Meldung als „Kurzform“ und
den Bericht als „Langform“ einer Nachricht. Die Nachricht in ihrer Kurz- und
Langform definieren sie als „objektive Mitteilung eines allgemein interessierenden,
aktuellen Sachverhalts in einem bestimmten formalen Aufbau.“ Auch nach BRAND UND
SCHULZE sind subjektive Kommentare in Nachrichten unzulässig.
PÜRER (1996) macht darauf aufmerksam, dass das Prinzip der Objektivität nur bei
kurzen Texten eingehalten wird. Er erklärt aber gleichzeitig, warum es bei langen
Texten nicht möglich ist. „Das Prinzip der Trennung von Nachricht und Kommentar ist
[…] dann richtig, wenn es sich in der Tat um eine kurze, knappe Nachricht handelt.
Aber schon bei einem längeren Bericht läßt es sich begreiflicherweise gar nicht
vermeiden, daß persönliche Wertungen des Schreibers in den Text einfließen.
Korrespondentenberichte in so seriösen Zeitungen wie der Frankfurter Allgemeinen
Zeitung oder der Neuen Zürcher Zeitung zeigen täglich, daß sie zum Teil sehr pointierte
persönliche Auffassungen der Verfasser enthalten.“ (PÜRER 1996:79)
Der Grad der Objektivität kann bei jeder Textsorte unterschiedlich sein. Nach LÜGER
(1995), der bei Nachrichten zwischen harten und weichen Nachrichten unterscheidet,
werden zwar in harten Nachrichten wichtige Informationen meistens sachlich und
unpersönlich formuliert, von den weichen Nachrichten unterscheiden sie sich aber nicht
nur durch die behandelnden Themen. Weiche Nachrichten sind persönlicher und
drücken Emotionen aus, sie sind subjektiv gefärbt.
Nach LÜGER enthalten Berichte, trotz aller Forderungen, Kommentare, Stellungnahmen
und subjektive Bewertungen. „Recht unterschiedlich ist schließlich das Vorkommen
von Bewertungen. Die Bandbreite reicht von Texten, die explizite Stellungnahmen
weitgehend vermeiden, bis hin zu Beiträgen, die recht eindeutig von Kommentierungen
durchsetzt sind. In solchen Fällen erscheint die Zuschreibung einer bestimmten
Intentionalität eher fragwürdig.“ (LÜGER 1995:113)
Nach GRUBER (1991) sind Berichte sogar immer subjektiv. Er unterscheidet zwei Typen
von Berichten, wertende Berichte und deskriptive Berichte. Seine Einteilung wird noch
durch folgende Erklärung ergänzt: „Diese Unterscheidung besagt nicht, dass die
deskriptiven Berichte dem „Objektivitätsgebot“ entsprechen würden, sondern lediglich,
daß bei diesen Texten keine Wertungen auftreten, die vom Textautor stammen.“
(GRUBER 1991:112) In diesem Zusammenhang spricht GRUBER über „Wertungen
Dritter“, die einen meinungsbeeinflussenden Charakter haben können, da sie Wertungen
vermitteln.
6.3 GIBT ES EINE OBJEKTIVE WIRKLICHKEIT?
Kommen wir aber zurück zu unserer Frage, ob die Forderung nach Objektivität erfüllbar
ist. KUNCZIK beschreibt die Objektivität als „eine der Realität entsprechende
Berichterstattung“ und fügt die Definition von SILBERMANN hinzu, der die Objektivität
als „Darstellung der Wirklichkeit wie sie ist“ definiere. (2001:276) Im Zusammenhang
mit dieser Definition stellt sich noch die Frage, ob es überhaupt möglich ist, die
Wirklichkeit rein objektiv darzustellen. Dies will ich folgendermaßen erklären:
Derjenige, der es versucht die Realität zu beschreiben, muss dazu bestimmte sprachliche
Mittel wählen. Sprachverwendung ist generell subjektiv, somit kommt aber seine
Persönlichkeit zum Ausdruck. Es ist auch nicht einfach, wahrheitsgetreu zu berichten,
weil es nur selten nur eine „Wahrheit“ gibt und wenn man die „Wahrheit“ von mehreren
Seiten sehen kann. Außerdem kann bei der Berichterstattung nicht die vollständige
Realität gezeigt werden, es werden nur einige Aspekte der Realität gewählt, es wird nur
ein Ausschnitt präsentiert: jener Teil der Realität, den der Journalist dem Leser zeigen
will. Bestimmte Aspekte der Realität werden von dem Journalisten angeführt und
andere außer Acht gelassen, einige betont, andere in den Hintergrund gerückt.
HOLICKI (1990) bedient sich der Erkenntnisse der Rhetorik und führt drei Klassen von
Textgestaltungsmitteln, die die Objektivität eines Textes stark beeinflussen können:
1. die Auswahl von Aspekten eines Ereignisses, Merkmalen einer Person oder
Argumenten usw. (z.B. Weglassen von Fakten, Wiederholungs- und
Häufigkeitsfiguren);
2. die Anordnung von Aspekten eines Ereignisses, sowie die Reihenfolge von
Kontrasten oder Argumenten;
3. die mit der sprachlichen Ausführung von Aspekten, Argumenten und mit dem
verwendeten Sprachstil zusammenhängende Ausgestaltung.
Das Wort hat bekanntlich neben einer Form einen bestimmten Inhalt, der Objekte nicht
nur benennt, sondern oft auch eine wertende positive oder negative Bedeutung, die sich
in einem langen Prozess herausgebildet hat, enthält. Diese Wertung, die isolierte
Wörter, Wortverbindungen oder bildliche Umschreibungen enthalten, kann mehr oder
weniger sichtbar sein und wird vom Leser mehr oder weniger bewusst bzw. unbewusst
rezipiert.
Wertende und expressive Mittel finden wir sowohl unter grammatischen als auch unter
lexikalischen Stilelementen. Sie sind allerdings häufig nicht auf den ersten Blick
erkennbar. Sozial, geographisch oder zeitlich markierte Wörter, die je nach
Verwendung einen positiven oder negativen Eindruck vermitteln, können entsprechende
Sympathien oder Antipathien zu einer besprochenen Person oder Situation hervorrufen.
Sogar einige Wortbildungsmittel rufen eine expressive Wirkung hervor und einen
besonders hohen Grad an Subjektivität enthalten okkasionelle Bildungen. Auch
Phraseologismen sind Träger einer positiven oder negativen Wertung.
Subjektives spiegelt sich auch auf der syntaktischen Ebene wieder. Das Abweichen von
der normalen Satzgliedfolge (Hervorhebungen durch stilistische Anfangs- oder
Endstellungen, Ausklammerungen usw.) oder vom regulären Satzbau (Ellipse, Prolepse
usw.) werden als expressiv angesehen. Genauso wirken auch ungewöhnliche Satzarten
expressiv.
Selbst bei der makrostrukturellen Textgestaltung einer Nachricht, dem
Pyramidenprinzip, kann man Subjektives nicht vermeiden: „Ihr Konstruktionsprinzip
'Das Wichtigste nach vorn' zwingt den Journalisten zur Interpretation: Was hält er für
das Wichtigste?“ Gleichzeitig wird aber hinzugefügt: „Aber das entbindet ihn nicht von
der Pflicht, den Sachverhalt so objektiv und zuverlässig wie möglich wiederzugeben.“
(NOELLE-NEUMANN/SCHULZ/WILKE 1994:99)
6.4 KANN MAN OBJEKTIV BERICHTEN?
An einem konkreten Beispiel soll gezeigt werden, dass trotz aller Forderungen nach
Objektivität in Berichten nicht nur verschiedene Hintergrundinformationen, sondern
auch unter anderem kommentierende Stellungnahmen und Wertungen zu finden sind.
Ausgewählt wurde ein Text aus der Süddeutschen Zeitung (SZ, 24. 6. 2002, S. 2).
Dieser Text befindet sich in der Rubrik „Politik“ und wird von einem Foto begleitet, auf
dem zwei Politiker zu sehen sind.
Betrachten wir die Makrostruktur des Textes, so handelt es sich um einen langen Text,
der in viele Absätze geteilt ist. Es handelt sich also um keine Meldung. Die Überschrift
ist zweiteilig, hat allerdings eine sehr ungewöhnliche Schriftgröße und -form. Vor dem
eigentlichen Text sehen wir einen Hinweis darauf, dass dieser Text nicht von einer
Presseagentur stammt, sondern ihn ein Journalist verfasste. Es könnte sich also nach
diesen Merkmalen um einen Bericht, eine Reportage oder um einen Kommentar
handeln. In diesem Falle ist der Stil, die Mikrostruktur des Textes entscheidend.
Bevor wir zum eigentlichen Text übergehen, fesselt unsere Aufmerksamkeit ein sehr
inoffizieller Titel „Das Küchen-Kabinett“, der eine Anspielung auf den Textanfang
darstellt und dank einer ungewöhnlichen Wortverbindung den Leser neugierig machen
soll.
Der Anfang des Textes ist in einem sehr persönlichen Ton gehalten. Der Satz „Sie
besprachen es in Platzecks Küche in Potsdam-Babelsberg, es gab Lamm.“ klingt sehr
familiär. Es gibt hier aber noch eine ganze Reihe anderer expressiver Formulierungen:
„...gab es solch ein "Dinner for three".“
„... überlegten sich die drei ostdeutschen Genossen bei Braten und Wein...“
„... als die überraschende Nachricht in der Welt war.“
„Der Mann, der noch wenige Tage Oberbürgermeister von Potsdam ist, kann sich nun,
da es heraus ist, ein Grinsen nicht verkneifen.“
Dieser Text ist auch dadurch charakterisiert, dass zu Beginn und zum Schluss auf
Fakten verzichtet wird. Im Text sind also zahlreiche wertende und weitere expressive
sowie metaphorische Ausdrücke zu finden, wie z.B.:
„Was .... besprachen, war besonders delikat...“
„...sagte Matthias Platzeck entspannt...“
„...sagt Stolpe und zwinkert müde, aber erleichtert.“
„...sagt einer der Strategen: ...“
Dank der vielen wertenden Ausdrücke, eines persönlichen Tons und eines für reine
Faktenübermittlung untypischen Anfangs könnte es schwierig sein, diesen Text einer
bestimmten Textsorte zuzuordnen. Obwohl der Text mit der Schilderung der
Atmosphäre anfängt und Authentizität verspricht, handelt es sich um keine Reportage.
Liegt also eine beschreibende Textsorte (ein Bericht), oder eine kommentierende
Textsorte (ein Kommentar) vor? Obwohl im Text viele kommentierende
Formulierungen und wertende Passagen nachgewiesen werden können, werden im Text
vor allem Fakten übermittelt, es wird über die Situation und Stimmung in der Regierung
berichtet, Aussagen einzelner Politiker werden zitiert. Es handelt sich um einen Bericht.
Wie zu sehen ist, weist dieser Bericht einen hohen Grad an Subjektivität auf.
6.5 GIBT ES OBJEKTIVE FOTOS?
Es ist ersichtlich, dass es nicht einfach ist, verbal rein objektiv zu berichten, auch wenn
man sich darum bemüht. Als eine authentische Wiedergabe der Realität wird aber ohne
Zweifel das Foto angesehen. Es besitzt eine hohe Glaubwürdigkeit und wird als ein
wahrheitsgetreues Abbild der Wirklichkeit verstanden. Aber auch bei einem Foto ist
Subjektivität nicht eindeutig ausgeschlossen. Ein Foto ist räumlich und zeitlich
beschränkt, es handelt sich um eine Abbildung auf einem sehr kleinen Raum in einem
einzigen Augenblick und die entscheidende Rolle bei dieser Realitätsdarstellung hat die
fotografierende Person, die das Empfinden der Atmosphäre beeinflussen kann. Und
ähnlich, wie bei einem Text, gibt es bei Fotos Tatsachen, die den Mythos von einem
gänzlich objektiven Foto völlig zerstören:
• Beim Fotografieren kann der Fotograf wählen, aus welcher Perspektive eine
Person, Sache oder Situation fotografiert wird und was im Hintergrund steht.
• Das Foto zeigt auch eine Beziehung, in welcher die abgebildeten Objekte
zueinander stehen, die aber im Moment des Fotografierens nicht der
Wirklichkeit entsprechen muss.
• Auch die Beleuchtung, Schatten, Farbe, Kontraste beeinflussen das Empfinden
des Bildes.
Auch BEIFUß/EVERS/RAUCH (1994) fragen, ob Fotos, die eine Nachricht ergänzen oder
alleinstehend eine Nachricht bilden, die Anforderungen an Objektivität erfüllen:
„Objektive Fotos? Dieser Anspruch ist falsch. Auf mindestens vier Stationen - vom
Ereignis (Ausschnitt und Zeit wählen, Standort, Objektiv), über Aktion und Ablauf, zur
Labor-Bearbeitung (Negativ-Behandlung und Auswahl, Vergrößerungsausschnitt,
Beschnitt), bis zur Entscheidung über die Verwendung in diesem oder jenem Medium,
in dieser oder jener Aufmachung - potenziert sich die bewußte oder unbewußte
Manipulation des Fotografen.“ (BEIFUß/EVERS/RAUCH 1994:125) FREY (1999)
informiert sogar über faszinierende und nicht zu unterschätzende Ergebnisse zahlreicher
Versuche, die über Wirkungen von Aspekten der nonverbalen Kommunikation auf die
Betrachter berichten. Bei Fotos von Personen geht es vor allem um die
Bewegungsmuster. Nach diesen Ergebnissen beeinflussen insbesondere seitliche
Neigungen des Kopfes, ob eine Person einen positiven oder negativen Eindruck macht,
ob sie langweilig, entspannt, selbstsicher oder verärgert wirkt. Die Entscheidung,
welchen Eindruck er auf den Leser machen lässt, liegt also bei dem Fotografen.
Aus dem oben gesagten ist ersichtlich, dass die Forderung nach einer absoluten
Objektivität bei der Nachrichtenermittlung schwer zu erfüllen, wenn nicht sogar
unerfüllbar, ist und dass man sogar bei Fotos, die diese Nachrichten begleiten,
Subjektives nicht vermeiden kann. Zusammenfassend könnte gesagt werden, dass der
Grad der Objektivität durch zwei Faktoren beeinflusst werden kann:
1) Länge des Textes
2) Textgestaltungsmittel
An unserem Beispiel aus der Süddeutschen Zeitung wurde gezeigt, dass Berichte sehr
subjektiv gefärbt sein können. Damit wurde bewiesen, dass die Wirklichkeit (die
tatsächlich existierenden Darstellungsformen) nicht immer der gewünschten Norm (wie
diese Darstellungsformen in der präskriptiv geschriebenen Literatur vorgestellt werden)
entspricht.
Aufgabe SA
Wählen Sie in einer deutschsprachigen Zeitung eine Meldung, eine Nachricht und
einen Bericht aus und führen Sie eine Analyse durch, die zeigen würde, ob diese
Texte die Forderung nach Objektivität erfüllen.
7. NICHT-JOURNALISTISCHE TEXTE
7.1 INFORMATIONSBETONTE TEXTSORTEN
Zu anderen beschreibenden Textsorten zählen wir Texte, die nicht alle als
journalistische Texte bezeichnet werden können. Sie sind aber häufig auf Seiten der
Tagespresse zu finden und dürfen aus diesem Grunde nicht außer Acht gelassen werden.
Textsorte Zitat
Zitate sind kurze Texte, die in allen untersuchten Zeitungen vorkommen und die wir
nach ihrem Charakter den beschreibenden, kommentierenden oder unterhaltenden
Textsorten zuordnen können. Es geht um Texte, die als Ganzes übernommen worden
sind und in Anführungszeichen stehen. In der Tagespresse sind drei Typen von der
Textsorte Zitat zu finden:
1) Zu den Zitaten, die einen rein sachlich informierenden Charakter haben, gehört
z.B. ein abgedruckter Teil der Rede des Präsidenten Busch.
2) Einen anderen Typ von Zitaten finden wir z.B. in der F.A.Z. in der Rubrik
„Stimmen der Anderen“, wo Informationen aus verschiedenen ausländischen
Zeitungen zitiert werden, in der Süddeutschen Zeitung dann in der Rubrik „Blick
in die Presse“ oder „Internationale Pressestimmen“, in der Presse unter
„Pressestimmen“.
3) Oder es geht um Sprüche bekannter Persönlichkeiten „TV-Sprüche“ oder
Sprüche von Leuten auf der Straße. In der Bild-Zeitung tritt z.B. jedes Zitat
immer zusammen mit einem Foto der sprechenden Person auf. Zitate haben also
nicht immer eine informative Funktion. In einigen werden Meinungen geäußert
(kommentierende Funktion), oder sie sollen unterhalten (unterhaltende
Funktion).
Zitate können also sowohl den berichtenden als auch den kommentierenden oder
unterhaltenden Textsorten zugeordnet werden.
Textsorte Information
Es handelt sich um kurze berichtende, nicht journalistische Texte, deren dominierende
Funktion zu informieren ist. Die Informationen haben äußerlich die Form einer
Meldung. Sie informieren aber nicht über Aktuelles, sondern über allgemein gültiges,
ergänzen Informationen zu einem Thema, das in einem anderen Text angesprochen
wurde, oder sie bilden beschreibende Bildunterschriften. Oft handelt es sich um Texte
mit einem enzyklopädischen Charakter.
Textsorte Anzeige
Zu anderen beschreibenden Textsorten gehören außerdem noch amtliche
Bekanntmachungen, Ratschläge, Kochrezepte u.a. Einen informierenden Charakter
haben auch Texte im Serviceteil der Zeitung, wie Fernseh- und Rundfunkprogramme
usw.
Textsorte Wetterbericht
Wetterberichte sind zum festen Bestandteil fast jeder Zeitung geworden. Der
Wetterbericht ist auch ein beliebtes Forschungsobjekt, da es um eine einzigartige
Textsorte geht. Er besteht aus einer oder mehreren Grafiken (Karten), aus tabellarischen
und durchgehenden Texten über einerseits gegenwärtige, andererseits zukünftige
Wetterlage, aus ikonischen Symbolen usw. Wetterberichte sind also sehr interessante
Cluster, die aus mehreren Texten und grafischen Elementen bestehen, die selbständig
berichten und gleichzeitig zusammenhängen.
7.2 KOMMENTIERENDE TEXTSORTEN
Leserbriefe (Kommentare der Leser)
Leserbriefe sind in keiner analysierten Zeitung beliebig zerstreut, sie haben meistens
ihren festen Platz. In der F.A.Z. ist es in der Rubrik „Briefe an die Herausgeber“, in der
Süddeutschen Zeitung „Leserbriefe“, im Standard „Leser“, im Bild in der Rubrik „Leser
schreiben in Bild“ usw. Ihr Design ist aber in jeder Zeitung unterschiedlich. Sie können
mit einem Titel versehen sein, oder ohne Titel auftreten, sie sind nebeneinander, oder
untereinander platziert, sie sind allerdings immer von anderen Texten durch eine Linie
abgetrennt.
Textsorte Zitate
Zitate können eine beschreibende, kommentierende oder unterhaltende Funktion haben.
(siehe 6.1)
7.3 UNTERHALTENDE TEXTSORTEN
Im Falle der unterhaltenden Textsorten handelt es sich um nicht-journalistische Texte in
der Tagespresse mit unterhaltender Funktion, wie z.B. Romanauszüge, Lieder, Witze,
Rätsel, Horoskope. Diese Texttypen werden wir nicht näher analysieren, uns wird aber
interessieren, in welchem Maße sie in verschiedenen Zeitungstypen vertreten sind.
Aufgabe
In dieser Lektion wurden nur einige Beispiele der nicht-journalistischen
Textsorten beschrieben. Lesen Sie eine seriöse und eine Boulevardzeitung und
suchen Sie nach allen Beispielen.
8. ENTSTEHUNG VON NEUEN TEXTFORMEN
8.1 EINE NEUE FORM
Schon immer hatte jede Zeitung ihr eigenes Image, durch das sie sich von anderen
Zeitungen unterschied. In den letzten Jahren hat sich aber das Aussehen der Printmedien
auf der ganzen Welt wesentlich geändert. Ein Grund ist die zunehmende Konkurrenz
durch andere Massenmedien (Radio, Fernsehen und in der letzten Zeit vor allem das
Internet).
Der Leser ist anspruchsvoller geworden. Deswegen möchte er vor allem schnell und
effektiv informiert werden. Das heißt, ohne viel Aufwand, möglichst viele
Informationen bekommen. Der Leser steht im Vordergrund, es wird um seine
Aufmerksamkeit „gekämpft“. Man will die Zeitung nicht nur funktionell gestalten, sie
soll attraktiv und lesefreundlich sein. Sie soll dem Leser bei seiner Orientierung in der
unüberschaubaren Informationsmenge behilflich sein. Dazu dienen nicht nur die Bilder,
die Inhalte der Texte veranschaulichen, sondern auch die visuelle Segmentierung der
Texte. Bei einer schnellen Orientierung und Selektion helfen dem Leser auch zahlreiche
Orientierungshilfen. Gute optische Aufbereitung gewinnt den Leser, der an visuelle
Informationen, die im Fernsehen und Internet präsentiert werden, gewöhnt ist.
Deswegen bemüht man sich auch, die Informationen in Printmedien mehr zu
visualisieren. Und visuelle Mittel unterstützen wiederum die Verständlichkeit und
Übersichtlichkeit des Zeitungsinhalts.
NUSSBAUMER (1991) beschäftigt sich mit Möglichkeiten einer leserfreundlichen
Aufbereitung des Textes. Bei ihm finden wir den Terminus „Text-Großgliederung“. Das
heißt, dass der Text in kleinere Einheiten, wie Titel, Untertitel, Vorspann usw.
gegliedert wird.
Genauso spielt nach DANEŠ (1999) die Aufteilung eines Textes in der modernen
Zeitung eine wichtige Rolle. Dadurch, dass ein Langtext in kleinere Segmente (wie z.B.
Absätze oder kürzere Texte) geteilt wird, werden die Informationen optisch gegliedert
und der Leser kann sich im Text besser orientieren. DANEŠ macht vor allem auf die
kommunikative Funktion aufmerksam, die bei einer Textteilung im Vordergrund steht.
Bei BUCHER (1998) finden wir den Terminus „Delinealisierung der Textstruktur“. Es
geht aber nicht nur um eine räumliche Gliederung. Ein langer Text wird auch durch
Linien, Umrahmungen und Zwischentitel optisch geteilt, oder sogar in optisch
selbständige, aber zusammenhängende Texte zerlegt, die durch das gleiche Thema und
oft auch durch den gleichen Titel zu einer Einheit verknüpft werden. BUCHER erklärt,
warum so zerlegte Texte für den Leser attraktiver sind.
Die Entwicklung von neuen Textdesign-Formen führte nach BUCHER auch zur
Entstehung von neuen Textformen. Bucher bezeichnet diese neuen Formen als
„Verweis- oder Orientierungstextsorten“ (Meldeanreißer, Problemanreißer,
Überschriften-Ankündigungen), die eben eine Navigationshilfe darstellen.
Aufgabe
Lesen Sie noch einmal die Lektion 2, in der einige Klassifikationsvorschläge der
traditionellen journalistischen Textsorten vorgestellt worden sind.
8.2 EINE ANDERE TEXTSORTENKLASSIFIKATION
Obwohl es mehrere Klassifikationsvorschläge von journalistischen Texten gibt, wurde
bis jetzt keine einheitliche Typologie ausgearbeitet.
Es zeigt sich, dass die Entstehung von ganz neuen Textsorten auch eine neue
Textsortenklassifikation ermöglicht. Da alle Texte mit einer Absicht entstehen und
dadurch auch Träger einer Funktion sind, besteht kein Zweifel, dass die Einteilung nach
der Textfunktion, die der Text zu erfüllen hat, eine sehr wichtige Rolle spielt. Ein
Kriterium für die Klassifizierung von journalistischen Textsorten ist also die
Textfunktion. Wie schon gesagt, dominieren die Funktionen „informieren“,
„kommentieren“ und sekundär auch „unterhalten“. Mit den neuen Textsorten kommt
noch eine vierte Funktion hinzu: Es hat sich gezeigt, dass viele neue Textsorten
außerdem noch die Aufgabe haben zu „verweisen“.
Außerdem entstehen Texte, die sich von den „klassischen“ linearen Texten durch ihre
Form unterscheiden. Sie sind in kleinere Texte zerlegt, optisch gegliedert, visualisiert.
Aus diesem Grunde schlage ich für die Klassifikation der journalistischen Texte zwei
Kriterien vor: die Funktion und die Form. Für die Benennung der neuen Textsorten
übernehme ich die Bezeichnungen von BUCHER (1998).
A) Das Kriterium FUNKTION
1. Beschreibende Texte
- Texte, die Ereignisse beschreiben, über Ereignisse berichten
- Texte mit der Funktion beschreiben, berichten)
(Nachricht, Reportage, Interview, Feature ...)
2. Kommentierende Texte
- Texte, die Ereignisse oder andere Texte kommentieren
- Texte mit der Funktion kommentieren, Stellung nehmen
(Kommentar, Glosse, Karikatur ...)
3. Verweisende Texte
- Texte, die auf andere Texte im Zeitungsinneren verweisen
- Texte mit der Funktion verweisen, neugierig machen
(Meldungsanreißer, Problemanreißer, Überschriftenankündigungen, Illokutionäre
Ankündigungen)
Es muss an dieser Stelle erwähnt werden, dass jeder Text multifunktionell sein kann,
und dass es daher keine klaren Grenzen zwischen einzelnen Typen gibt.
B) Das Kriterium FORM
1. Lineare Texte
2. Visuelle Texte
(Synoptische Texte, Übersichtstexte)
3. Cluster
Aufgabe
1. Finden Sie in einer Zeitung oder Zeitschrift konkrete Beispiele für typische
lineare Texte, visuelle Texte und Cluster (siehe auch Lektion 2).
2. Welche Form hat folgender Text?:
9. BILDLICHE DARSTELLUNGSFORMEN
9.1 BILDER UND FOTOS
Soll eine Zeitung inhaltlich nicht nur interessant, sondern auch leserfreundlich und
einigermaßen attraktiv sein, müssen folgende Punkte übereinstimmen:
• der Inhalt (Thema, Recherche, Darstellungsformen),
• die visuelle Seite (Bilder, Infografik),
• die technische Seite (Seitengestaltung, Umbruch, Layout).
(vgl. BLUM/BLUM 2001:35)
Es gibt keine Zeitung mehr, die nur reine Texte ohne Fotos, Abbildungen oder andere
Bilder präsentieren würde. In der Boulevardpresse überwiegt sogar die Bilder-Fläche
über der Fläche, die geschriebene Texte einnehmen. Bilder sind ein wichtiger
Bestandteil einer Zeitung, in Zeitungen spielen sie eine unvertretbare Rolle. Das Bild
und vor allem seine Auswahl und Platzierung dienen als „Blickfänger“ für den Leser.
Im Falle von Bildern und Fotos können wir von „bildjournalistischen
Darstellungsformen“ sprechen. Es sind (vgl. BEIFUß/EVERS/RAUCH 1994):
1. eine bildjournalistische Nachricht, das Einzelbild
Als Einzelbild dient das Foto zur Ergänzung oder Veranschaulichung eines Textes und
hat im Zusammenhang mit diesem Text eine berichtende oder kommentierende
Funktion.
2. Foto-Serie
Eine Serie bilden zwei oder mehrere Fotos zum gleichen Thema, die meistens vom
gleichen Standort gemacht worden sind. Sie zeigen beispielsweise eine interviewte
Person während des Gesprächs.
3. die Foto-Reportage
Eine Fotoreportage bemüht sich genauso wie eine verbale Reportage um eine lebendige
Darstellung eines Themas.
„Forscher am Poynter Institute in Florida (1990) fanden damals in einer Untersuchung
heraus: Zeitungsleser steigen stets über ein Bild in eine Seite ein (sofern vorhanden) und
nicht über eine Schlagzeile. Und: Kein Element findet in Zeitungen so viel
Aufmerksamkeit wie Fotos und Grafiken. Die Mehrzahl der Leser beginnt laut dieser
Studie ihre Lektüre mit den Fotos (85 Prozent), danach kommen die Bildunterschriften.
Erst dann folgen Schlagzeilen/Überschriften, Vorspänne und Zwischentitel als sog.
Eintrittstore. Nur vier Prozent steigen über den Aufmacher ein.“ (MEISSNER 1995:134)
Nach BLUM/BLUM (2001:38) haben Fotos folgende Funktionen:
• darstellende Funktion (den Inhalt des Textes veranschaulichen),
• Organisationsfunktion (die Zusammenhänge zwischen Schlüsselbegriffen eines
Textes darstellen),
• interpretative Funktion (schwer verständliche Inhalte des Textes übersetzen),
• dokumentarische Funktion (Sachverhalte dokumentieren),
• symbolische Funktion (Sachverhalte symbolisieren).
Bilder sind - kurz gesagt - manchmal wirksamer als sensationelle Schlagzeilen.
Aufgabe
1. Lesen Sie noch einmal die fünf Funktionen, die nach Blum/Blum Fotos haben
können.
2. Finden Sie fünf verschiedene Bilder, die Träger von diesen Funktionen sind
und beschreiben Sie, warum.
9.2 GRAFIKEN
Als Informationsträger existiert die Grafik länger als der Text. Ursprünglich war die
Grafik allein Träger einer Information. Heutzutage informiert sie über ein Thema
selbständig, oder sie kann einen Text ergänzen und visuell unterstützen.
LIEBIG (1999:24) teilt Grafiken nach zwei Kriterien ein:
1) nach der Funktion im Blatt unterscheidet er vier Typen von Grafiken:
1. Infografik
2. Kommentargrafik
3. Unterhaltungsgrafik
4. Zuordnungsgrafik
„Infografiken“ vermitteln Informationen, berichten und belehren. „Kommentargrafiken“
bringen eine Wertung, einen Kommentar. „Unterhaltungsgrafiken“, wie Karikaturen
oder Comics, haben einen unterhaltenden Charakter. Als „Zuordnungsgrafiken“ werden
verschiedene Piktogramme, Logos oder Symbole, aber auch Illustrationen bezeichnet.
Das zweite Kriterium ist die Darstellungstechnik. „Entscheidend ist, welche grafischen
Versatzstücke - Zeichnung, Text oder Fotografie - Träger des zentralen Themas, der
eigentlichen Aussage sind.“ (LIEBIG 1999:35) Bestehen die Grafiken aus gezeichneten
Bildern, die auch durch eine wörtliche Beschreibung ergänzt werden können, spricht
LIEBIG (ebenda) von „ikonischen Grafiken“. Vermitteln die Informationen Zahlen oder
Buchstaben, werden diese Grafiken als „Textgrafiken“ bezeichnet. Grafiken, die aus
einer Fotografie (ergänzt z.B. durch Pfeile, Linien und Erklärungen) entstanden sind,
werden „Fotografiken“ genannt.
2) Nach der Darstellungstechnik sind es also (vgl. LIEBIG 1999:24):
1. Textgrafik
2. Ikonische Grafik
3. Fotografik
Diese Funktions- und Darstellungstypen können verschieden kombiniert werden. So
kann beispielsweise eine Infografik, die aus einer Tabelle, einem gezeichneten Bild und
einem Foto besteht, entstehen.
9.3 TEXT-BILD-VERHÄLTNIS
„Bilder bilden pro Zeiteinheit viel mehr Information, als Sprache das je könnte. Seit der
Erfindung des Films haben wir uns daran gewöhnt, die Filmschnitte in der Sekunde
wahrzunehmen.“ (STRAßNER 2002:14). Die schnelle technische Entwicklung ermöglicht
es schon längst, nicht nur Texte, sondern auch Bilder und Fotos in allen Printmedien zu
präsentieren. Bildliche Darstellungen erfüllen in Zeitungen verschiedene Funktionen
und Eigenschaften:
• Bilder sind mehr informativ als Texte
• Bilder sind weniger informativ als Texte
• Bilder sind ohne Texte selten eindeutig (STRAßNER 2002:15)
• Bilder können ganze Texte ersetzen
Durch Bilder können Situationen oder Sachverhalte dargestellt werden, die sprachlich
nur schwierig zu beschreiben und zu erklären sind. Beschreibt ein Bild das Aussehen
eines Kängurus, oder die Farbe eines Papageien, ist ein Foto sicher anschaulicher. Man
kann sich das Beschriebene besser vorstellen. Das Bild ist in diesem Falle mehr
informativ als ein Text. Will man aber dem Rezipienten die Information darüber
vermitteln, was ein Känguru frisst, wie schnell es sich bewegt, wie oft es sich vermehrt
usw., dann wäre es durch ein Foto nur schwer möglich. In diesem Fall können Texte
mehr Informationen übermitteln.
Die Tatsache, dass Bilder ohne Texte selten eindeutig sind, beweisen täglich unsere
Printmedien. Ein typisches Beispiel wären Fotos von bekannten Persönlichkeiten, die in
einer Situation mit einem ungewöhnlichen Gesichtsausdruck fotografiert worden sind.
Verschiedene Kommentare würden solchen Fotos auch verschiedene Bedeutungen
geben. Noch markanter ist dieses Text-Bild-Verhältnis bei Werbungen, die auf dem
Prinzip des Überraschungseffektes aufgebaut sind. Für diese Werbungen werden
sensationelle, emotionale Bilder verwendet, die die Aufmerksamkeit fesseln und
Interesse erwecken sollen, die aber inhaltlich mit dem Produkt, für das geworben wird,
überhaupt nicht zusammenhängen (z.B. die schockierende Werbung von Benetton).
Können in einigen Situationen Bilder ganze Texte ersetzen? STRAßNER (2002:16)
spricht in diesem Zusammenhang von Symbolen, Piktogrammen, Verkehrszeichen u.ä.,
die für alle Rezipienten, gleich, welche Sprache sie beherrschen, verständlich und
eindeutig sind. Diese Bilder sind viel wirksamer als Texte, denn sie sind meistens
allgemein bekannt und können viel schneller interpretiert werden. So kodierte
Informationen können aber mit sich auch Probleme bringen. Falls nämlich ein Symbol
für den Rezipienten völlig unbekannt ist, wäre die Information völlig unverständlich
und die Informativität dieses Symbols würde einer Null gleichen.
„Das Verhältnis von Sprache und Bild ist abhängig vom Einsatz in den jeweiligen
Medien. Dabei gilt: Je jünger das Medium, desto höher ist im Allgemeinen der
Bildanteil. Je jünger das Medium, desto stärker tritt der Text in den Hintergrund. Je
jünger das Medium, desto emotionaler ist die Bild- und meist auch die Textgestaltung.
Je jünger das Medium, desto eher kann das Bild den Text ersetzen.“ (STRAßNER
2002:21)
Immer häufiger werden aber Bilder mit Texten kombiniert. Ein schon klassisches
Beispiel wären Comics. Die Bilder werden mit Sprechblasen ergänzt, man lässt die
Bilder „sprechen“. Es werden aber auch Kollagen aus Bild und Text zusammengestellt,
oder ein Textkommentar wird direkt in ein Foto eingebaut. SANDIG beschäftigt sich in
ihrem Artikel (2000) mit Bildern in Kombination mit Sprache. Schrifttexte bezeichnet
sie als „Texte“ und die Kombinationen von Schrift und Bild zu einem Text als
„Sprache-Bild-Texte“. (vgl. SANDIG 2000:4) Als Sprache-Bild-Texte bezeichnet sie
verschiedene Karikaturen, Bierdeckel, einige Anzeigen, Werbung u.ä., in denen Bild
und Text zu einer Einheit verschmelzen.
Ein ziemlich neues Phänomen, in dem Bilder, Pfeile, Linien, Texte usw. eine
Einheit bilden, ist die Infografik, ein Typ der journalistischen Grafik.
10. INFOGRAFIKEN
„Eine Informationsgrafik gibt eine journalistische Nachricht als Kombination von Text
und grafischer Darstellung wieder.“ (BLUM/BUCHER 1998:57) Es handelt sich meistens
um Kollagen, die aus Fotos, Grafiken, Texten, Linien, Kurven, Ziffern u.a. bestehen.
Mit Hilfe von Infografiken werden Informationen grafisch präsentiert. Infografiken
könnten wir also als grafisch dargestellte Informationen charakterisieren.
Ähnlich wie Fotos haben die Infografiken eine ganze Reihe von Funktionen:
• Sie stellen Zusammenhänge zwischen beschriebenen Sachverhalten dar
(entsprechen so der Anforderung an die Übersichtlichkeit).
• Sie helfen, die Sachverhalte zu verstehen (was wiederum die Anforderung an die
Verständlichkeit erfüllt).
• Sie veranschaulichen den Inhalt des Textes (und erfüllen hiermit die
Anforderung an die visuelle Unterstützung der Informationspräsentation).
10.1 KLASSIFIKATIONEN
Ein kleines Problem entsteht bei der Bestimmung des Begriffs „Infografik“. KNIEPER
(1995) bezeichnet alle Grafiken (außer denen, die primär künstlerischen Zwecken
dienen) als Infografiken: „Aufgrund ihres Informationscharakters werden
Zeitungsgrafiken synonym als Infografiken bezeichnet.“ (KNIEPER 1995:3) Er
unterscheidet zwischen fünf Varianten:
1. Piktogramme und piktographische Symbole
2. Graphische Adaptionen
3. Erklärende Visualisierungen
4. Karten
5. Quantitative Schaubilder (Zahlenbilder)
(KNIEPER 1995:47)
Im Unterschied zu dieser Auffassung ist für LIEBIG (1999) die Grafik ein Oberbegriff
und die Infografik einer der vier Typen von Grafiken:
1. Infografik
2. Kommentargrafik
3. Unterhaltungsgrafik
4. Zuordnungsgrafik (wie Piktogramme, Logos, Symbole)
(LIEBIG 1999:24)
Vergleichen wir diese zwei Definitionen, könnten wir sagen, dass es sich im ersten Falle
um eine Infografik im weiteren Sinne und im zweiten Falle um eine Infografik im
engeren Sinne handelt. Ich werde den Begriff Infografik im engeren Sinne verwenden,
da ich der Meinung bin, dass dieser Begriff wirklich nur in Verbindung mit den
modernen Visualisierungen von Informationen vor allem in den Printmedien verwendet
werden sollte. „Eine Infografik gibt eine journalistische Nachricht als Kombination von
Text und grafischer Darstellung wieder.“ (BLUM/BUCHER 1998:57)
Eine mögliche Typologie der Infografik stellen BLUM UND BUCHER (1998) vor. Die
Informationsgrafiken werden je nach dem, auf welche Weise sie Informationen
veranschaulichen, in drei Kategorien eingeordnet.
1. Erklärgrafiken
2. Numerische Grafiken
3. Topo-Grafiken (BLUM/BUCHER 1998:56)
„Erklärgrafiken“ erläutern verschiedene Verfahren, erklären, wie etwas funktioniert,
veranschaulichen komplizierte Zusammenhänge. Es ist „eine Kombination aus
grafischen Bestandteilen und erläuternden Texten“ (BLUM/BUCHER 1998:56). Mit Hilfe
von „Numerischen Grafiken“ können Unterschiede verschiedener Größen (z.B. Balkenoder
Tortendiagramme) oder verschiedene Entwicklungstendenzen (Kurvengrafiken)
gezeigt werden. Sie bieten einen Überblick und zeigen Strukturen. „Topo-Grafiken“
dagegen „veranschaulichen geografische Gegebenheiten“ (BLUM/BUCHER 1998:57)
meistens auf einer Landkarte.
BRIELMAIER/WOLF (1997) unterscheiden folgende Typen von Infografiken:
1. Karten für geografische Informationen
2. Balken- und Tortendiagramme für statische Angaben
3. Architekturzeichnungen
4. technische Zeichnungen und Grafiken
Vergleichen wir diese zwei Typologien, dann sind sie sich sehr ähnlich:
1. Karten für geografische Informationen sind eigentlich „Topo-Grafiken“
2. Balken- und Tortendiagramme für statistische Angaben sind „Numerische
Grafiken“
Architekturzeichnungen, technische Zeichnungen und Grafiken scheinen in der ersten
Typologie nicht vertreten zu sein. Gehen wir aber von der Definition einer Infografik
aus, die besagt, dass „eine Informationsgrafik ... eine journalistische Nachricht als
Kombination von Text und grafischer Darstellung wieder gibt“ (BLUM/BUCHER
1998:57), dann sollten diese Architekturzeichnungen, technische Zeichnungen und
Grafiken durch einen Text ergänzt sein. Bei diesen Zeichnungen könnte es um einen
erklärenden Text gehen. In diesem Falle sind
3. Architekturzeichnungen und
4. technische Zeichnungen und Grafiken eigentlich „Erklärgrafiken“.
Aus der oben erwähnten Typologie von LIEBIG ist ersichtlich, dass nicht jede Grafik, die
in der Zeitung platziert ist, eine Infografik ist. Zwei wichtige Kriterien sind, dass sie
sowohl aus einer grafischen Darstellung als auch aus einem Text besteht und dass sie
eine aussagekräftige Information präsentiert.
Wie bereits erwähnt wurde, möchte der Leser schnell und effektiv informiert werden. Er
fordert komplexe und vor allem übersichtlich präsentierte Informationen. Die Infografik
entspricht den Anforderungen der Leser, nach denen die Vermittlung von Informationen
• übersichtlich,
• verständlich und
• visuell unterstützt sein sollte.
Aufgabe SA
Wie im Text betont wurde, ist nicht jede Grafik, die in der Zeitung platziert ist,
eine Infografik. Finden Sie in der Presse eine Infografik und eine Grafik und
erklären Sie, warum sie nicht als Infografik bezeichnet werden kann.
10.2 VISUALISIERUNG VON INFORMATIONEN
Die Zeitungen bemühen sich ihre Informationen zu visualisieren. Bilder sind ein
wichtiger Bestandteil jeder Zeitung. Mehr Fotos und bildliche Darstellungen dienen
nicht nur der Attraktivität eines Blattes, sondern auch einer besseren Verständlichkeit
und Übersichtlichkeit der Informationen.
Nach BLUM/BLUM (2001:38) haben Bilder folgende Funktionen:
1. sie veranschaulichen den Inhalt eines Textes,
2. übersetzen schwer verständliche Inhalte,
3. erklären Zusammenhänge zwischen Schlüsselbegriffen eines Textes,
4. dokumentieren und symbolisieren.
Diese Eigenschaften helfen dem Leser, sich schnell und effektiv zu informieren. Es wird
ständig nach neuen visuellen Mitteln und neuen Textdesign-Formen gesucht. Dies führt
nach BUCHER (1996:33) auch zur Entstehung von neuen Textformen. Für diese Texte
sucht man zuerst eine passende Bezeichnung, die man dann einzuordnen versucht. Ein
Beispiel wären neue Textsorten, die BUCHER (1998:78) mit dem Oberbegriff „Verweisund
Orientierungstextsorten“ bezeichnet, die er „Meldungsanreißer“, „Problemanreißer“,
„Überschriftenankündigungen“ und „Illokutionäre Ankündigungen“ nennt.
Neue journalistische Textsorten entstehen vor allem im Zusammenhang mit der
Anforderung nach einer funktionellen Gestaltung zeitökonomischer und effektiver
Lektüre. So entstand die Infografik, eine neue Darstellungsform, die gut den
Anforderungen nach einer besseren Verständlichkeit und vor allem Attraktivität
entspricht.
10.3 TYPEN VON INFOGRAFIKEN
In allen Printmedien werden die Infografiken immer häufiger präsentiert. Es handelt
sich sehr oft um Kollagen, die aus Texten, Fotos, Grafiken, Linien und Kurven
bestehen, es sind grafisch dargestellte Informationen. Im Zusammenhang mit einer
Infografik spricht man sogar von einer neuen Textsorte. Kann man aber Infografiken
wirklich als Texte bezeichnen? Sind Infografiken Texte? Was ist eigentlich ein Text?
Nach zahlreichen linguistischen Versuchen, den Text zu definieren, muss gesagt
werden, dass es keine einheitliche Definition des Begriffes „Text“ gibt. Fassen wir die
wichtigsten Eigenschaften eines Textes zusammen, dann können wir über einen Text
Folgendes sagen (vgl. VATER 1994, BRINKER 1992, WAWRZYNIAK 1980, HELBIG 1988):
Der Text
• hat eine kommunikative Funktion,
• verfügt über syntaktische, semantische und pragmatische Kohärenz,
• ist ein Produkt des sprachlichen Handelns und
• aus dem Text ist der Zweck, zu dem er entstanden ist, zu erkennen.
Eine mögliche Typologie der Infografik stellen BLUM UND BUCHER (1998:56) vor. Die
Informationsgrafiken werden je nach dem, auf welche Weise sie Informationen
veranschaulichen, in drei Kategorien eingeordnet.
1. Erklärgrafiken
2. Topo-Grafiken
3. Numerische Grafiken
„Erklärgrafiken“ erläutern verschiedene Verfahren, erklären, wie etwas funktioniert,
veranschaulichen komplizierte Zusammenhänge. Mit Hilfe von „Numerischen
Grafiken“ können Unterschiede verschiedener Größen (z.B. Balken- oder
Kuchengrafiken) oder verschiedene Entwicklungstendenzen (Kurvengrafiken) gezeigt
werden. Sie bieten einen Überblick und zeigen Strukturen. „Topo-Grafiken“ dagegen
„veranschaulichen geografische Gegebenheiten“ (BLUM/BUCHER 1998:57) meistens auf
einer Landkarte.
Versuchen wir nun festzustellen, ob es sich bei allen drei Typen um einen Text handelt.
1) eine Erklärgrafik
Die erste Grafik ist eine Erklärgrafik. In diesem Falle handelt es sich ohne Zweifel um
einen Text, der visualisiert wurde, und das auf zweierlei Weise. Es handelt sich hier um
einen längeren Text, der optisch in kleinere zusammenhängende Texte geteilt wurde
und mit einem Titel versehen ist. Auf diese Art und Weise kommt es zu einer
Informationsportionierung, die den Text übersichtlicher und verständlicher macht. Es
handelt sich hier um eine Kollage aus Grafiken, Texten und Fotos. In dieser ersten
Infografik finden wir die meisten Kohärenz- und Kohäsionsmittel. Stark vertreten ist
z.B. die Rekurrenz - Wiederholungen von Wörtern wie Körperzelle, Zelle, Embryo,
usw. Deutlich zu erkennen sind z.B. auch Anaphern oder Pronominalisierungen. Ein
Zusammenhang von allen Teilen dieser Kollage wird auch dadurch geschaffen, dass die
einzelnen Textteile einen gemeinsamen Titel haben und dass sie nummeriert sind. Auch
die Verbundenheit des grafischen und des textlichen Teiles ist deutlich sichtbar. Das ist
vor allem auf die räumliche Nähe von Bild und Text zurückzuführen, der die gleiche
Funktion wie eine Bildunterschrift hat. Das Gezeigte (Stammzellen, Fötus, Zellkultur
usw.) wird in einzelnen Teiltexten direkt genannt.
Diese Infografik ist zu dem Zweck entstanden, dass sie das für einen Laien komplizierte
Verfahren, wie man einen Menschen klont, veranschaulicht und verständlich macht. Sie
will den Leser auf eine einfache und klare Weise in diese Problematik einführen.
2) eine Topo-Grafik (siehe Anlage, S. 3)
Die zweite Abbildung ist eine Topo-Grafik. Die Grundlage bildet eine Karte. Diese
Infografik besteht aus einem Titel und kürzeren Texten.
3) eine numerische Grafik
Die numerische Grafik dient einer übersichtlichen Übermittlung von Zahlenmaterial.
Beim Vergleich mehrerer Größen sind dank dieser Infografikvariante die Unterschiede
am besten sichtbar. Auf den ersten Blick geht es nur um eine Grafik, die ein Bestandteil
eines sie umgebenden Artikels ist. Diese Grafik könnte aber auch ohne diesen Artikel
existieren, sie wäre weiter verständlich, akzeptabel und informativ. Dank des
zweiteiligen Titels ist auch die Kohärenz zwischen dem Textteil und dem grafischen
Teil gewährleistet.
Zusammenfassend kann gesagt werden, dass es sich im Falle der Infografiken im Sinne
von kommunikationsorientierten Textdefinitionen um Texte handelt. Sie haben eine
kommunikative Funktion, sind kohärent, können als Produkte des sprachlichen
Handelns bezeichnet werden und es ist der Zweck, zu dem sie entstanden sind, zu
erkennen. Daher könnten Infografiken in die Textsortenklassifizierung als eine neue
Textsorte eingeschlossen werden.
Aufgabe
LIEBIG 1999 teilt Infografiken folgend:
1. Infografik
2. Kommentargrafik
3. Unterhaltungsgrafik
4. Zuordnungsgrafik (wie Piktogramme, Logos, Symbole)
Versuchen Sie mit Hilfe der Fachliteratur diese Begriffe zu erklären und finden
Sie in der Presse entsprechende Beispiele.
11. QUALITÄTSPRESSE / BOULEVARDPRESSE
11.1 BOULEVARDPRESSE
Boulevardzeitungen sind Phänomene unserer Zeit. Sie wurden für den modernen
Menschen gemacht – für den Menschen, der in Hektik und Eile und unter einem großen
Einfluss vom Fernsehen lebt. Und sie hatten und haben einen großen Erfolg. In den
meisten Ländern gehört die Boulevardpresse zu den auflagestärksten Produkten.
„Seien es die US-amerikanischen „Supermarket-Tabloids“, die „Fleet-Street-Papers“ in
Großbritanien, die „Sun“-Kette in Kanada, „BILD“ in Deutschland oder die einzigartige
Marktdominanz der „Neuen Kronen Zeitung“ in Österreich – Boulevardzeitungen sind
Garanten für den finanziellen Erfolg von Verlegern.“ (BRUCK/STOCKER 1996:15) Ger
Grund dafür ist, dass sie von Lesern quer durch alle sozialen Schichten rezipiert werden.
Boulevardzeitungen erscheinen Täglich (sehr oft auch am Sonntag) und sind dadurch
typisch, dass sie im Straßenverkauf vertrieben werden. Die Tatsache, dass diese
Zeitungen um ihre Leser täglich kämpfen müssen, beeinflusst die optische Gestaltung
des Blattes. Vor allem für die Titelseite, die auf den ersten Blick die Aufmerksamkeit
des Käufers auf sich ziehen soll, sind schockierende Schlagzeilen und großformatige
Fotos charakteristisch. Auf den Titelseiten von Boulevardzeitungen werden häufig
Gewinnspiele angeboten und auch in Boulevardsendungen im Radio und Fernsehen gibt
es regelmäßig etwas zu gewinnen.
11.2 BOULEVARDBLÄTTER IM DEUTSCHEN SPRACHRAUM
Deutschland: Österreich:
Abendzeitung Heute
B.Z. (Berlin) Kronen Zeitung
Berliner Kurier (Berlin)
Bild
Express (Köln, Bonn, Düsseldorf) Die Schweiz:
MOPO (Hamburg) Blick
tz (München)
11.3 JOURNALISTISCHE TEXTSORTEN
Charakteristisch ist ein hoher Anteil an Meldungen und kurzen Nachrichten, Kolumnen
und anderen Meinungsformen sowie nicht-journalistischen Textsorten. Bei der
Boulevardpresse dominieren „Andere Textsorten“. Es handelt sich vor allem um
kommentierte Zitate bekannter Persönlichkeiten oder Leute auf der Straße. Auf diese
Art und Weise werden einerseits präsentierte Meinungen durch die Authentizität
unterstützt, andererseits wirkt die Präsentation der Meinung dank direkter Rede
authentischer und überzeugender. Sehr beliebt sind Interviews mit Opfern von Unfällen,
Straftaten und anderen Angehörigen. Häufig werden auch Nachbarn und
Arbeitskollegen befragt.
11.4 FUNKTION
Die primäre Funktion der Zeitung „den Leser zu informieren“ steht in der
Boulevardpresse nicht an der ersten Stelle. Es dominiert die unterhaltende Funktion. Die
unterhaltende Funktion ist auch bei den beschreibenden und kommentierenden
Textsorten deutlich zu spüren. „Beschreiben“ und „kommentieren“ sind bei diesen
Texten die primären Funktionen. Die sekundären Funktionen sind „unterhalten“ und
„emotional fesseln“.
11.5 SPRACHE
Im Zusammenhang mit der Sprache einer Zeitung spricht man über den Stil der Presse
und Publizistik. In allen Zeitungstypen können aber verschiedene Stiltypen
nachgewiesen werden. Vor allem in der Boulevardpresse nähert sich der journalistische
Stil zwecks Verständlichkeit und einer höheren Attraktivität dem Alltagsstil.
Auf der Ebene des Wortschatzes ist vor allem die Tendenz zu drastischer
Ausdruckweise sichtbar. Auffallend ist auch die Häufigkeit von Superlativen, Elativen,
emotional gefärbten Aussagen.
Häufig sind auch expressive, wertende, umgangssprachliche Formulierungen zu finden,
es kommen Fremd- und Modewörter vor, grammatisch unkorrekte Sätze sind keine
Ausnahme. Es überwiegen vor allem kurze und einfache Sätze. Bei vielen Meldungen
(vor allem in der Kronen-Zeitung) wird keine Informationsquelle angegeben.
Die Verwendung von Umgangssprache und „Metaphern des Blickes, des Sehens und
Visuellen allgemein“ schließt an die Visualisierung der formalen Präsentation an. (vgl.
BRUCK/STOCKER 1996)
11.6 THEMEN
Vergleichen wir das Themenrepertoire der Tageszeitungen, die zur Qualitätspresse
gerechnet werden und die Themen der Boulevardblätter, so werden wir sehen, dass
Boulevardzeitungen den Themen aus den Ressorts Politik oder Wirtschaft nur wenig
Platz widmen. Die traditionellen Nachrichtenthemen werden nur oberflächlich
behandelt, mehr Platz bekommen Themen aus dem sog. "human interest-Bereich“, wie
Verbrechen, Unglückfälle, Skandale, Naturkatastrophen u.ä. und vor allem persönliche
Tragödien, die den Leser direkt ansprechen sollen. Diesen Themen werden meistens
längere Berichte gewidmet. Stichwörter bei der Themenwahl sind die
Emotionalisierung und eine starke Gefühlsbetonung, bei der Themenbearbeitung dann
die Sensationalisierung von Ereignissen und eine häufige Übertreibung. Viel Raum
bekommen auch Sport und alle Informationen, die man als Leserservice und
Unterhaltung bezeichnen kann (Kochrezepte, Horoskope, Ratgeber, Rätsel usw.) Es
werden Themen gewählt, die den Leser direkt betreffen und emotional fesseln.
Aufgabe SA
1. Nehmen Sie eine deutsche oder österreichische Boulevardzeitung und schreiben
Sie die Themen von allen Texten auf.
- Welche Themenbereiche sind am häufigsten vertreten?
- Welche Funktionen haben diese Texte?
2. Nehmen Sie eine Ausgabe der BILD-Zeitung und charakteriesen Sie diese
näher. Richten Sie Ihre Aufmerksamkeit auf:
- die optische Gestaltung
- die Themen
- die journalistischen sowie nicht-journalistischen Textsorten
12. SCHLAGZEILEN
12.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG
„Was man als Leser von Überschrift und Vorspann hat, erfährt man besonders
eindrücklich, wenn sie fehlen.“ (BLUM/BUCHER 1998:30)
Unter dem Begriff „Überschrift“ verstehen wir den Bestandteil eines Zeitungsartikels,
der sich über dem eigentlichen Text befindet und sich von ihm typographisch deutlich
unterscheidet. Die Überschrift kann aus einem einzigen Wort oder auch mehreren
Sätzen bestehen, sie kann ein-, zwei-, oder dreiteilig sein, das heißt aus einer
Hauptzeile, einer Dachzeile und einer Unterzeile bestehen.
• Hauptzeile, Dachzeile, Unterzeile
Die Dachzeile steht über der Hauptzeile und hat, gleich wie auch die Unterzeile die
Funktion, die Hauptzeile zu ergänzen. Falls der Titel nur aus einer Hauptzeile besteht,
enthält sie eine sachliche Information. In Kombination mit einer oder den beiden
anderen Zeilen beinhalten diese die sachliche Information und in der Hauptzeile stehen
eher Schlagworte, die auf den Artikel aufmerksam machen.
• Zwischentitel
Es sind Überschriften mitten in einem Artikel. Sie sind nicht nur optische
Auflockerungen für Langtexte. Untersuchungen haben gezeigt, dass Leser Zwischentitel
als Seiteneinstiege für längere Beiträge nutzen. Es sind meistens Zitate aus dem Text.
12.2 FUNKTIONEN
Die Überschrift stellt eine selbstständige Informationseinheit dar, trotzdem ist
sie von ihrem Zeitungstext abhängig. In einer Zeitung hat sie mehrere Funktionen. Sie
soll:
1. den Leser zum Einstieg in die Zeitungsseite motivieren, seine Aufmerksamkeit
wecken,
2. einer besseren Orientierung auf der Zeitungsseite dienen,
3. das Thema des Zeitungsartikels formulieren,
4. den Inhalt zusammenfassen,
5. die interessanten Aspekte des Beitrags hervorheben,
6. für ihren Artikel werben,
7. dem Leser signalisieren, welche Darstellungsform ihn erwartet.
„Erst Überschrift und Vorspann ermöglichen das selektive Lesen. ... Und außerdem:
Überschrift und Vorspann werden durchschnittlich noch doppelt so häufig gelesen wie
die Grundtexte.“ (BLUM/BUCHER 1998:30)
Vor allem die Überschriften auf der Titelseite sollen den Leser zum Kauf der Zeitung
überzeugen.
Aufgabe
1. Werden in der Fachliteratur die Termini „Zeitungsüberschriften“ und
„Schlagzeilen“ synonym verwendet?
2. Wie unterscheiden sich die Überschriften in Qualitäts- und
Boulevardzeitungen? Fassen Sie die wichtigsten Unterschiede zusammen und
finden Sie konkrete Beispiele in der deutschsprachigen Presse.
3. Welche Funktionen haben folgende Schlagzeilen?:
13. PRÄSENTATION EIGENER ZEITUNG
1) Besorgen Sie sich eine deutsch geschriebene Zeitung (aus Deutschland, Österreich,
aus der Schweiz).
2) Lesen Sie die Zeitung von der ersten, bis zu der letzten Seite.
3) Präsentieren Sie Ihre Zeitung im Hinblick auf folgende Schwerpunkte:
1. Erscheinungsfrequenz, Verbreitungsgebiet, Qualität
2. Innere Einteilung
3. Graphische Gestaltung
4. Themenwahl
5. Textsorten
6. Besonderes