digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
VLÁDNÍ PROGRAM DIGITALIZACE 2018+
Digitální vzdělávání
Strategický rámec pro rozvoj digitálního
vzdělávání
Výbor pro digitální vzdělávání pod
Radou vlády pro informační společnost
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 1
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
1. Úvod
1. 1.Digitální Česko Digitální vzdělávání
Vzdělávání a prohlubování dovedností obyvatel v kontextu rozvoje digitálních technologií a jejich
využívání je nezbytnou součástí a předpokladem pro úspěšnou digitální transformaci České
republiky. Digitální technologie mají výrazný dopad na náš každodenní i profesní život, přetváří
společnost, pracovní trh a budoucí podobu profesí. Zrychlující se tempo jejich vývoje posiluje
potenciál využití digitálních technologií, kromě výzev s sebou přináší i rizika. A to jak na úrovni
celé společnosti, tak i na úrovni jednotlivců. Právě proto je zcela zásadní vytvářet adekvátní
podmínky pro rozvoj digitálních dovedností v průběhu celého života tak, abychom se všichni byli
schopni dobře orientovat v digitálním prostoru a uměli dostupné technologie bezpečně a zdravě
používat. Zajištění přístupu ke vzdělávání v této oblasti ze strany veřejného a soukromého
sektoru je klíčovým aspektem pro zvládnutí celospolečenských změn a pro ekonomickou
prosperitu České republiky.
Osvojování digitálních dovedností pro práci i pro život staví do popředí i evropské strategie a
legislativa. Politický program Digitální dekáda 2030, který české předsednictví vyjednalo v
Evropské unii, uvádí jako prioritní cíl EU zlepšit digitální dovednosti a kompetence občanů pro
digitální transformaci a prosperitu ve 21. století. Digitální kompas a akční plán evropského pilíře
sociálních práv stanovují ambiciózní politické cíle, kterých má být dosaženo do roku 2030:
minimálně 80 % populace se základními digitálními dovednostmi, 20 milionů odborníků na
informační a komunikační technologie. Zároveň je podporován přístup žen k tomuto oboru a je
zvyšován počet absolventů informačních a komunikačních technologií.
S ohledem na výše uvedené si tento strategický dokument klade za cíl zajistit koordinaci agend
spadajících do oblastí digitálního vzdělávání na úrovni veřejné správy, výzkumné a vzdělávací
sféry, hospodářských
a sociálních partnerů, se zapojením zástupců soukromého a neziskového sektoru. Rozsah a
zacílení strategického dokumentu v sobě zahrnuje všechny důležité aspekty související
s rozvojem agend v oblasti digitálního vzdělávání, a to jak v kontextu priorit České republiky
v této oblasti, tak i v souvislosti s prioritami na úrovni Evropské unie.
Hlavní gestorství za oblast digitálního vzdělávání a jejího rozvoje primárně náleží Ministerstvu
školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen MŠMT). Vzhledem ke skutečnosti, že tento strategický
materiál řeší řadu průřezových témat nadresortního charakteru s přesahem do působnosti
dalších resortů, bude MŠMT v této souvislosti plnit funkci nejen gestora, ale i koordinátora.
Odborná a věcná gesce zůstává na jednotlivých gestorech a spolugestorech, a to v souladu se
zákonem č. 2/1969 Sb., ve znění pozdějších změn (kompetenční zákon). Ministerstvo školství
tak bude při naplňování tohoto strategického dokumentu úzce spolupracovat s dalšími gestory a
spolugestory jednotlivých dílčích i hlavních cílů, např. s Ministerstvem práce a sociálních věcí
(dále jen MPSV), Ministerstvem průmyslu a obchodu (dále jen MPO), Ministerstvem kultury
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 2
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
(MK), Ministerstvem vnitra (MV ČR), Digitální informační agenturou (DIA) Ministerstvem financí
(MF ČR) a v koordinaci s gesčními útvary při Úřadu vlády ČR, zástupci zaměstnavatelů,
samospráv a dalších relevantních aktérů.
1. 2.Působnost koncepce Digitální vzdělávání
Česká republika v současnosti nedisponuje komplexním strategickým rámcem pro další rozvoj
agend v oblasti digitálního vzdělávání. Účelem tohoto strategického dokumentu je proto
doplnění a adekvátní rozšíření stávajícího programu Digitální Česko o oblast digitálního
vzdělávání s důrazem na osvojení a rozvoj digitálních dovedností v občanském i profesním
životě, zpřístupnění, bezpečné a zdravé využívání digitálních technologií nebo dostupných
služeb a v návaznosti na to využívání všech výhod, které digitální transformace přináší. Digitální
Česko – Digitální vzdělávání je zastřešujícím dokumentem vlády pro oblast digitálního
vzdělávání. Vzhledem k povaze dokumentu a snaze zajistit kontinuitu ve vazbě na již
realizované nebo plánované aktivity v oblasti digitálního vzdělávání, Digitální Česko – Digitální
vzdělávání navazuje/reaguje na strategické dokumenty jako je např. Akční plán pro společnost
4.0, Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020, Strategie digitální gramotnosti ČR na období
2015-2020, Národní strategie umělé inteligence v České republice, Strategie vzdělávací politiky
do roku 2030+ nebo Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České
republiky na období 2023-2027. Digitální Česko – Digitální vzdělání svým zaměřením rovněž
reaguje na priority a cíle, přijatých na evropské úrovni, obsažené např. v Akčním plánu digitálního
vzdělávání (2021-2027) nebo již zmiňované Evropské digitální dekády.
Záměrem dokumentu je zastřešit strategie a politiky v oblasti digitálního vzdělávání v České
republice, představit prioritní oblasti pro zlepšení digitální vzdělanosti a propojit aktéry pro
účinné naplňování stanovených cílů digitálního vzdělávání na evropské a národní úrovni. Pro
roky 2023 až 2027 byly stanoveny čtyři hlavní oblasti priorit vycházející z meziresortní diskuse a
z analýzy potřebných prioritních opatření a jejich koordinace v oblasti digitálního vzdělávání. ´
Jedná se o:
● rozvoj digitálních dovedností v celoživotní perspektivě;
● připravenost na měnící se potřeby trhu práce;
● snižování rizik digitálního vyloučení;
● posilování koordinace veřejného, soukromého a neziskového sektoru v rozvoji agend v
oblasti digitálního vzdělávání.
Tyto prioritní oblasti jsou rozpracovány do jednotlivých obecných cílů, v jejichž rámci budou
v implementačním plánu určeny konkrétní probíhající či chystané projekty. Pro naplňování cílů
definovaných v tomto dokumentu bude rovněž důležitá spolupráce a koordinace na
mezinárodní úrovni (spolupráce, přenos zkušeností a příkladů dobré praxe s členskými zeměmi
Evropské unie).
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 3
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
Pro jednotlivé cíle digitálního vzdělávání, které jsou kompatibilní s cíli Evropské digitální
dekády a směřují k jejich naplnění do roku 2030, jsou k dispozici nemalé finanční prostředky z
programů a fondů Evropské unie.
1. 3.Koordinace relevantních aktérů v kontextu naplňování
cílů
Primární platformou pro koordinaci relevantních aktérů v naplňování stanovených cílů je Výbor
pro digitální vzdělávání v rámci Rady vlády pro informační společnost (dále jen RVIS), který byl
ustanovený k 1. lednu 2023.
Kromě koordinace aktérů ve vazbě na naplňování stanovených cílů a priorit je hlavním účelem
nově ustanoveného výboru také přenos informací mezi resorty a dalšími relevantními aktéry
v oblasti digitálního vzdělávání a ve výsledku i celkové usnadnění implementace národních a
evropských opatření a aktivit na podporu digitálního vzdělávání v ČR. Přidanou hodnotou je
zároveň lepší koordinace přípravy a realizace konkrétních projektů podporovaných ze státního
rozpočtu, Národního plánu obnovy, programu Digitální Evropa, operačních programů
2021–2027.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 4
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
2. Cíl a poslání koncepce Digitální
vzdělávání
Klíčem a podstatou digitální transformace České republiky jsou digitálně zdatní a kompetentní
občané. Aby Česká republika mohla plně využít potenciál a přínosy digitalizace, je třeba zaměřit
se na rozšíření příležitostí pro digitální vzdělávání pro všechny věkové skupiny občanů a
podpořit objem digitálně kvalifikované pracovní síly s větším počtem odbornic a odborníků v
oblasti digitálních technologií, než máme k dispozici v současnosti.
Digitální Česko – Digitální vzdělávání formuluje strategii a obsah, Výbor pro digitální vzdělávání
představuje hlavní platformu pro identifikaci cílů v oblasti digitálního vzdělávání, pro sestavení
účinných nástrojů a pro koordinaci jejich dosažení v České republice do roku 2030.
Digitální transformace je pro Českou republiku šanci k vnitřní modernizaci, přechodu na
vzdělanostní ekonomiku a vznik domácích inovativních podniků s vysokou přidanou hodnotou.
Ideálním cílem a vizí dokumentu je dosažení stavu, kdy:
„Digitálně gramotní občané plně využívají potenciál dostupných technologií ke
svému osobnímu rozvoji, zlepšování kvality života, svému společenskému uplatnění
a tím přispívají k dlouhodobé prosperitě společnosti a konkurenceschopnosti
České republiky v informační a digitální ekonomice.“
Ve vazbě na naplnění této vize proto tento dokument stanovuje následující hlavní cíle s cílem
jejích plnění do roku 2027:
1. Rozvoj digitálních dovedností v celoživotní perspektivě
2. Připravenost na měnící se potřeby trhu práce
3. Snižování rizik digitálního vyloučení
4. Posilování koordinace veřejného, soukromého a neziskového sektoru v rozvoji agend v
oblasti digitálního vzdělávání
Dokument cílí také na naplnění konkrétních cílů Evropské digitální dekády na evropské úrovni
do roku 2030:
● minimálně 80 % osob ve věku od 16 do 74 let disponuje alespoň základními digitálními
dovednostmi;
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 5
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
● v rámci Evropské unie je zaměstnáno alespoň 20 milionů specialistů v oboru
informačních a komunikačních technologií s důrazem na navyšování podílu žen v této
oblasti a zajištění rovného přístupu.
Na evropské úrovni se na stanovené cíle a priority zaměřuje rovněž Akční plán digitálního
vzdělávání (2021-2027), který nabízí dlouhodobou strategickou vizi pro kvalitní, inkluzivní a
přístupné digitální vzdělávání, usiluje o posílení spolupráce na úrovni EU v oblasti digitálního
vzdělávání a zdůrazňuje význam spolupráce napříč odvětvími při vstupu vzdělávání do
digitálního věku. Představuje příležitosti, které zahrnují zlepšení kvality a kvantity výuky v oblasti
digitálních technologií, podporu digitalizace výukových metod a pedagogik a zajištění
infrastruktury potřebné pro inkluzivní a odolné distanční vzdělávání.
V souvislosti se zajištěním koordinovaného postupu členských států EU v naplňování cílů na
evropské úrovni, zohledňuje koncepce Digitální Česko – Digitální návrhy doporučení Rady o
klíčových faktorech umožňujících úspěšné digitální vzdělávání a odbornou přípravu a
doporučení Rady o zlepšení poskytování digitálních dovedností ve vzdělávání a odborné
přípravě.
Na národní úrovni na stanovené cíle a priority navazuje Framework digitálních dovedností: akční
plán pro rozvoj digitálních dovedností pro rok 2023, v kontextu Evropského roku dovedností.
Cílem Frameworku je zvyšování povědomí, koordinace relevantních aktérů a posun České
republiky v oblastech rozvoje digitálních dovedností a zvýšení podílu žen v IT profesích v roce
2023 (ve vazbě na prioritní cíle v rámci Evropské digitální dekády).
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 6
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
3. Hlavní a dílčí cíle koncepce Digitální
vzdělávání
Tato kapitola poskytuje přehled a popis jednotlivých hlavních cílů a dílčí cíle, jejichž
prostřednictvím bude možné jejich plnění. Pro každý hlavní cíl bude v samostatném následném
dokumentu vypracován implementační plán, který bude rovněž obsahovat stanovení gescí,
zdrojů, měřitelných ukazatelů a opatření k jednotlivým dílčím cílům.
3. 1.Rozvoj digitálních dovedností v celoživotní
perspektivě
Hlavní gesce: MŠMT (koordinační i věcná)
Spolugesce a částečně hlavní gesce věcná: MPSV, MV ČR, MF ČR, MMR, MPO, ČTÚ, ÚV, VŠ,
zřizovatelé MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ, NÚKIB, MK ČR, DIA knihovny a paměťové instituce
Popis cíle č. 1
S rozvojem digitálních technologií vzrůstá důležitost jejich bezpečného a zdravého využívání a orientace v digitálním prostředí.
Pro skutečné využití potenciálu dostupných digitálních technologií pro osobní rozvoj občanů, zkvalitnění jejich života a zlepšení
svého společenského postavení v kontextu digitální transformace, je tak nezbytným předpokladem rozvoj digitálních dovedností
občanů. A to nejen ve škole, ale po celý život.
Dílčí cíle se tak na úrovni škol zaměřují na modernizaci vzdělávacího obsahu s důrazem na průřezový rozvoj digitálních
dovedností, zajištění cílené podpory školám v implementaci změn ve vzdělávacím obsahu
a ve využívání digitálních technologií a zavádění inovací ve výuce, na profesní rozvoj učitelů v této oblasti (a to jak v rámci jejich
pregraduální přípravy, tak i v rámci jejich dalšího vzdělávání). Klíčovým předpokladem je rovněž zajištění dlouhodobě
udržitelného rozvoje digitální infrastruktury škol, podpora jejich správy a tvorba plánů rozvoje škol v této oblasti.
V oblasti dalšího vzdělávání je primárně nutné posilovat dostupnost a rozvíjet nabídku programů a kurzů se zaměřením na
digitální dovednosti. Zároveň je nutné posilovat motivaci dospělé populace dále se vzdělávat (ve srovnání s ostatními členskými
státy je účast na vzdělávání dospělých v České republice nízká
a dlouhodobě zaostává za evropským průměrem), prostřednictvím osvětové činnosti a systémem benefitů.
S ohledem na výzvy a rizika, která s sebou rozvoj digitálních technologií přináší, je rovněž nutné posilovat důraz na prevenci a
bezpečnost jejich využívání, a to i v kontextu duševního zdraví.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 7
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
ID cíle Dílčí cíle
1. 1 Rozvoj základních a pokročilých digitálních dovedností v průběhu počátečního a dalšího vzdělávání pro
uplatnění ve společnosti v kontextu digitalizace napříč obory:
● Revize/aktualizace rámcových vzdělávacích programů (RVP) a jejich implementace
s důrazem na rozvoj digitálních dovedností a informatického myšlení ve výuce napříč vzdělávacími oblastmi a
reflexi využití AI ve výuce.
● Nastavení monitoringu implementace a realizace pravidelných tematických zpráv
ze strany ČŠI (1x za 4 roky) jako nástroje pro identifikaci a přijímání dalších opatření
na podporu úspěšné implementace na úrovni škol.
● Rozšiřování nabídky programů pro rozvoj základních a pokročilých digitálních dovedností pro veřejnost v rámci
aktivit podporovaných z Národního plánu obnovy.
1. 2 Podpora stávajících elektronických služeb veřejného sektoru s důrazem na zvyšování informovanosti
veřejnosti v oblasti digitálních dovedností:
● Rozvoj Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání pro veřejnost v oblasti digitálního vzdělávání.
● Vytvoření databáze partnerů a propagace témat se zaměřením na rozvoj digitálních dovedností a vyššího
zastoupení žen v IT v rámci Frameworku digitálních dovedností, provázání činností s dalšími existujícími
platformami (např. Digikoalice).
● Využívání existujících nástrojů/služeb za účelem rozvoje digitálního občanství
ve školách (např. Portál občana apod.) v kontextu revize rámcových vzdělávacích programů (RVP).
● Rozvoj systému knihoven, veřejných knihovnických a informačních služeb v kontextu zvyšování digitálních
dovedností a realizace osvětové činnosti.
1. 3 Zajištění otevřeného přístupu k digitálním vzdělávacím zdrojům a programům/kurzům zaměřeným na
zvyšování digitálních dovedností pro uplatnění ve společnosti v kontextu digitalizace včetně rozšíření
nabídky e-learningových platforem na principu otevřené univerzity:
● Rozvoj platformy PortálDigi s diagnostickými/autoevaluačními nástroji a navazující nabídkou vzdělávacích kurzů
zdarma a online.
● Příprava memoranda s VŠ o rozvoji e-learningových platforem na principu otevřené univerzity a rozšiřování
nabídky vzdělávacích programů.
● Zpřístupnění digitálních zdrojů v kontextu rozvoje informačních služeb knihoven.
● Příprava informační kampaně k nabídce programů a kurzů zaměřených na rozvoj digitálních dovedností v rámci
Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání.
1. 4 Prevence a bezpečné používání digitálních technologií a komunikace souvisejících témat ve společnosti v
rámci osvětové činnosti:
● Rozvoj databáze preventivních programů a kurzů věnujících se tématům prevence, digitálního well-beingu a
bezpečného užívání technologií (a to i v kontextu práce
s informacemi a prevence šíření dezinformací).
● Pořádání konferencí/workshopů se zaměřením na digitální well-being a kyberprevenci v rámci osvětové činnosti
minimálně 2x ročně.
● Příprava opatření pro systematický rozvoj a podporu digitálního well-beingu
a kyberprevence ve školách.
● Aktualizace kurzu Dávej kyber pro učitele ve spolupráci s NÚKIB.
1. 5 Zajištění cílené podpory školám v integraci digitálních nástrojů a inovací do výuky,
a to i v souvislosti s modernizací vzdělávacího obsahu v této oblasti:
● Vytváření podmínek pro zvýšení podílu ICT koordinátorů/metodiků ve školách, včetně posilování metodické
podpory.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 8
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
● Aktualizace vzdělávacího programu pro ICT koordinátory.
● Příprava návrhů pro dlouhodobě udržitelné financování sítě krajských koordinátorů a IT Guru ve vazbě na
vyhodnocení jejich přínosů.
● Tvorba metodik a doporučení pro integraci digitálních nástrojů a inovací do výuky (včetně AI apod.) v rámci
kmenové činnosti Národního pedagogického institutu ČR.
● Zajištění kapacit pro pořádání seminářů, workshopů, webinářů, podporu přenosu zkušeností a příkladů dobré
praxe, peer learning v rámci kmenové činnosti Národního pedagogického institutu ČR.
● Realizace pokusného ověřování pro integraci AI a dalších digitálních technologií ve vzdělávání (prostřednictvím
TAČR, ERASMUS+ nebo jiných dostupných evropských zdrojů).
1. 6 Rozvoj digitálních dovedností učitelů v průběhu jejich pregraduální přípravy a dalšího profesního rozvoje při
zohlednění proměn ve vzdělávacím obsahu v oblasti ICT, rozvíjení digitálních dovedností vzdělavatelů:
● Reforma pregraduální přípravy učitelů ve spolupráci s fakultami vzdělávajícími učitele (důraz na rozvoj
přenositelných dovedností, posilování praktické složky přípravy
a propojování se školní praxí, rozvoj oborových didaktik, podpora inovací).
● Tvorba kompetenčního standardu absolventa v programech pro přípravu učitelů.
● Zajištění rozvoje diagnostických/autoevaluačních nástrojů v oblasti digitálních dovedností a podpora školám v
jejich využívání v rámci kmenové činnosti Národního pedagogického institutu ČR.
● Rozšíření nabídky vzdělávacích programů (včetně online) zaměřených na rozvoj digitálních dovedností a
propojených s využíváním diagnostických/autoevaluačních nástrojů v rámci dalšího profesního rozvoje učitelů.
● Aktualizace rámce digitálních dovedností učitele v návaznosti na aktualizaci DigCompEdu na EU úrovni.
1. 7 Udržitelný rozvoj digitální infrastruktury škol a podporování správy digitální infrastruktury ve školách:
● Příprava koncepce pro dlouhodobě udržitelný rozvoj digitální infrastruktury škol v oblasti regionálního školství.
● Zpracování analýzy, kolik škol splňuje Standard konektivity.
● Rozvoj vnější a vnitřní konektivity škol s využitím dotačních titulů a investičních programů ve vazbě na zpracované
analýzy.
● Motivace škol ke zpracování digitální strategie školy a auditu své digitální infrastruktury prostřednictvím sítě IT
guru.
● Příprava návrhů pro dlouhodobě udržitelné financování sítě IT Guru ve vazbě na vyhodnocení jejího přínosu.
● Posílení podpory školám při zajišťování správy ICT a bezpečné digitální infrastruktury ve školách ve spolupráci se
zřizovateli.
● Zpracování koncepce pro udržitelný rozvoj infrastruktury VŠ se specifikací standardů pro zajištění kybernetické
bezpečnosti ve spolupráci s VŠ.
1. 8 Podpora motivace a zvyšování účasti dospělé populace v dalším vzdělávání v oblasti rozvoje digitálních
dovedností s důrazem na podporu žen v přístupu do oborů ICTa
a zajištění související osvětové činnosti a komunikace:
● Zpracování analýz k identifikaci bariér v účasti na dalším vzdělávání.
● Rozšíření nabídky rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání zaměřených na rozvoj digitálních dovedností pro
veřejnost v rámci Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání.
● Příprava informační kampaně k nabídce programů a kurzů zaměřených na rozvoj digitálních dovedností v rámci
Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání.
● Návrh systému benefitů a podpůrných finančních nástrojů pro zvyšování motivace
k účasti na dalším vzdělávání (např. garantované či regulované půjčky na vzdělávání
a zvyšování kvalifikace, příspěvky na úhradu kurzů apod.), včetně přípravy dopadové studie.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 9
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 10
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
3. 2.Připravenost na měnící se potřeby trhu práce
Hlavní gesce: MPSV (koordinační i věcná)
Spolugesce a částečně hlavní gesce věcná: MŠMT, MV ČR, MK ČR, MF ČR, HK ČR, SP ČR, KZPS,
AMSP, AK ČR, VŠ, ČMKOS, DIA, knihovny a další paměťové instituce
Popis cíle č. 2
Rozvoj digitálních technologií zásadně ovlivňuje podobu a podmínky na pracovním trhu. Vlivem digitálních technologií a
digitalizace pracovního prostředí dochází k proměně charakteru některých profesí, zároveň vznikají (a do budoucna budou
vznikat) profese zcela nové. V některých profesích dlouhodobě chybí kvalifikovaná pracovní síla. Investice do technologií bez
investic do přípravy odborníků a rozvoje digitálních dovedností potřebných pro profesní uplatnění nebudou fungovat. K tomu
potřebujeme mít k dispozici průběžná data a informace o tom, jak se pracovní trh a jeho požadavky proměňují. Dílčí cíle se proto
zaměřují také na revizi a efektivní nastavení systému predikcí a monitoringu vývoje potřeb trhu práce v kontextu digitalizace, které
by měly být jedním z východisek pro formulaci opatření pro zmírnění dopadů digitální transformace.
Vzhledem k dynamice rozvoje technologií a rychlosti inovačních cyklů si již se znalostmi a dovednostmi získanými ve škole
nevystačíme. Je třeba se vzdělávat průběžně a masivně rozvíjet oblast vzdělávání dospělých, které je schopno reagovat na
změny trhu práce více flexibilněji. Dílčí cíle se soustředí na rozšiřování nabídky programů a kurzů pro rozvoj digitálních
dovedností (zejména směrem k nízkokvalifikovaným osobám a dalším skupinám ohrožených nezaměstnaností), rozvoj nástrojů
umožňujících zvyšování kvalifikace pro lepší uplatnění na pracovním trhu, ale i na podporu flexibilních forem práce, kterou mohou
vytvořit větší prostor (nejen) pro další profesní rozvoj.
Významným aktérem zapojení dospělých do dalšího vzdělávání jsou firmy. Stát by s nimi měl komunikovat o tom, co vzdělávat,
finančně podporovat jak plánování, tak vlastní realizaci vzdělávání (zejména v malých a středních podnicích které nemají vlastní
strategii rozvoje kvalifikace, dovedností zaměstnanců).
V kontextu proměn pracovního trhu vlivem rozvoje digitálních technologií výrazně narůstá poptávka po kvalifikovaných
odbornících. To se týká i IT profesí, kde Česká republika, ale i ostatní státy, trpí nedostatkem odborníků. Právě příprava
specialistů pro oblast IT je jednou z priorit na evropské úrovni (Evropská digitální dekáda), a to i z hlediska navýšení podílu žen
v IT profesích, který je v ČR ve srovnání s ostatními členskými státy velmi nízký. Dílčí cíle tak směřují k vytvoření vhodných
podmínek nejen pro nárůst odborníků v této oblasti, ale právě i pro vyšší zastoupení žen.
Předpokladem pro úspěšnou digitální transformaci je také vzdělávání státních úředníků, rozšiřování nabídky dostupných kurzů se
zaměřením na rozvoj digitálních dovedností, informační bezpečnost a kyberbezpečnost.
ID cíle Dílčí cíle
2. 1 Podpora rekvalifikací a individuálního vzdělávání dospělých v oblasti rozvoje digitálních dovedností:
● Rozšíření nabídky rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání zaměřených na rozvoj digitálních dovedností pro
veřejnost v rámci Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání.
● Příprava informační kampaně k nabídce rekvalifikací a kurzů zaměřených na rozvoj digitálních dovedností v rámci
Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání.
● Zavedení příspěvku na úhradu kurzů digitálního vzdělávání (pilotní ověření nového nástroje aktivní politiky
zaměstnanosti).
● Tvorba repositáře certifikátů a portálu s nabídkou mikrocertifikátů v oblasti vysokého školství ve spolupráci VŠ a
Domu zahraniční spolupráce
● Tvorba nabídky kurzů vytvořených "na klíč" ve vazbě na reálné potřeby trhu práce s využitím mikrocertifikátů.
2. 2 Podpora vzdělávání zaměstnanců v oblasti rozvoje digitálních dovedností:
● Rozšíření nabídky kurzů v oblasti rozvoje digitálních dovedností zaměstnanců, příprava metodik
a doporučení.
● Rozvoj diagnostických/autoevaluačních nástrojů v oblasti digitálních dovedností (např. EVALDO).
2. 3 Podpora vzdělávání úředníků veřejné správy v oblasti digitálních dovedností, využívání e-kurzů, informační
bezpečnosti a kyberbezpečnosti:
● Aktualizace/doplnění plánů vzdělávání na další období s důrazem na oblast digitálních dovedností
a kyberbezpečnosti na základě provedeného vyhodnocení plnění vzdělávacích plánů, využití nabídek a
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 11
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
osvědčených vzdělávacích aktivit. Zohlednění potřeb jednotlivých resortů a dosavadních zkušeností služebních
úřadů. Promítnutí oblasti digitálního vzdělávání do strategií rozvoje služebních úřadů.
● Nastavení a posilování spolupráce s vysokými školami v oblasti vzdělávání úředníků.
● Rozšíření obsahu vstupního vzdělávání v oblasti digitálních dovedností, informační bezpečnosti
a kyberbezpečnosti v rámci připravované novely zákona č. 312/2002 Sb., o úřednících územních samosprávných
celků a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů.
2. 4 Pravidelná tvorba predikcí a průběžný monitoring vývoje potřeb trhu práce v kontextu digitalizace a
přijímání souvisejících opatření pro zmírnění dopadů digitální transformace ve spolupráci s relevantními
aktéry:
● Revize nastavení datové politiky, identifikace chybějících datových zdrojů a rozšíření datové opory pro tvorbu
predikcí a monitoringu potřeb pracovního trhu.
● Revize nastavení systému predikcí trhu práce na národní a regionální úrovni v kontextu rozvoje datové opory.
● Revize současného nastavení a zefektivnění monitoringu vývoje potřeb trhu práce.
2. 5 Aktualizace Národní soustavy povolání, Národní soustavy kvalifikací a Centrální databáze kompetencí podle
měnících se požadavků trhu práce spojených s rozvojem digitálních technologií s ohledem na evropské
kvalifikační rámce:
● Aktualizace vybraných oblastí Národní soustavy povolání a Centrální databáze kompetencí v návaznosti na
monitoring a predikce potřeb trhu práce. Klasifikace digitálních kompetencí v rámci doplnění soustavy povolání a
rozvoj dat NSP ve smyslu přidání nových obsahových modulů (predikce zaměstnanosti v profesích).
● Identifikace nových kompetencí spojených s digitalizací se zapojením zástupců zaměstnavatelů a jejich
sektorových rad, systémový rozvoj Národní soustavy kvalifikací. Příprava návrhů pro tvorbu a revize profesních
kvalifikací, tvorba nových profesních kvalifikací, jejich kvalifikačních a hodnotících standardů ve vazbě na
monitoring a predikce potřeb trhu práce.
2. 6 Podpora flexibilních forem práce, tj. práce na kratší nebo částečný úvazek, pružné pracovní doby,
nerovnoměrného rozvržení pracovní doby a konta pracovní doby, homeworking, teleworking a home office:
● Nastavení systémové a metodické podpory při zavádění výkonu práce z domova a při využívání nástrojů
vhodných pro její výkon.
2. 7 Podpora rozvoje digitálních dovedností u starších a nízkokvalifikovaných osob:
● Tvorba a rozšíření nabídky rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání zaměřených
na rozvoj digitálních dovedností pro veřejnost.
● Zavedení příspěvku na úhradu kurzů digitálního vzdělávání (pilotní ověření nového nástroje aktivní politiky
zaměstnanosti).
● Tvorba a rozšíření nabídky programů nabízených knihovnami a dalšími paměťovými institucemi.
2. 8 Prevence genderové segregace na pracovním trhu v kontextu digitalizace trhu práce:
● Podpora a rozvoj kariérového poradenství poskytovaného Úřadem práce ČR
a Informačními a poradenskými středisky. Rozvoj poradenských programů zaměřených na rozvoj digitálních
dovedností.
● Zavedení příspěvku na úhradu kurzů digitálního vzdělávání (pilotní ověření nového nástroje aktivní politiky
zaměstnanosti).
● Posilování a rozvoj služeb kariérového poradenství ve školách v rámci činnosti Národního pedagogického institutu
ČR (Infoabsolvent apod.), podpora spolupráce škol a firem (zapojení expertů v oblasti ICT do výuky, exkurze,
přednášky, náborové aktivity).
2. 9 Příprava odborníků v oblasti ICT a kyberbezpečnosti:
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 12
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
● Zpracování analýzy k počtu neobsazených pozic expertů na kyberbezpečnost
na základě dat MPSV, se zohledněním projekcí pro následující roky na základě dat,
která jsou k dispozici.
● Zohlednění požadavků na posílení přípravy odborníků v oblasti kybernetické bezpečnosti (s důrazem na navýšení
zastoupení žen v tomto zaměření) v rámci plánované inovace oborové soustavy, a to i v kontextu dobíhajícího
pilotního ověřování zaměřeného na výuku kybernetické bezpečnosti v oboru Informační technologie.
● Zohlednění požadavků na posílení přípravy odborníků v oblasti kyberbezpečnosti v krajských dlouhodobých
záměrech, včetně posílení rejstříkových kapacit v příslušných oborech.
● Rozšiřování nabídky studijních programů VŠ se zaměřením na oblast ICT
a kyberbezpečnosti, a to i např. s využitím kombinace prezenční a distanční formy vzdělávání.
● Zpracování komplexní soustavy povolání pro oblast kyberbezpečnosti v Národní soustavě povolání a ve vazbě na
to tvorba profilů profesních kvalifikací v Národní soustavě kvalifikací.
● Rozvoj systému dalšího vzdělávání pro odborníky v oblasti kyberbezpečnosti
a rozšiřování nabídky kurzů/programů v této oblasti.
● Rozvoj spolupráce škol a firem v rámci přípravy odborníků pro kybernetickou bezpečnost (např. s využitím
podporovaných aktivit v rámci OP TAK), a to i v rámci existujících platforem (např. DigiKoalice).
● Rozvoj informační podpory služeb kariérového poradenství (s důrazem na navýšení zastoupení žen v rámci
tohoto zaměření) na školách s využitím již existujících nástrojů (např. portál Infoabsolvent Národního
pedagogického institutu ČR) a v dalších poradenských institucích (např. úřady práce).
● Přenos zkušeností a příkladů dobré praxe ve výuce kybernetické bezpečnosti
na školách.
2. 10 Zvýšení zastoupení žen v ICT oborech:
● Posilování a rozvoj služeb kariérového poradenství ve školách v rámci činnosti Národního pedagogického institut
ČR (Infoabsolvent apod.), podpora spolupráce škol a firem (zapojení expertů v oblasti ICT do výuky, exkurze,
přednášky, náborové aktivity).
● Zmapování stávajících forem spolupráce mezi SŠ a VŠ ve vazbě na zajišťování přípravných programů a aktivit
pro možné zájemkyně o studium v oblasti ICT. Podpora přenosu zkušeností a příkladů dobré praxe.
● Zohlednění požadavků na přípravu odborníků v ICT s důrazem na vyšší zastoupení žen v rámci inovace oborové
soustavy.
● Podpora reskillingu/upskillingu s využitím existujících nástrojů (např. Národní soustava kvalifikací).
● Rozšiřování nabídky kurzů/programů v rámci dalšího vzdělávání.
● Revize nastavení nástrojů aktivní politiky zaměstnanosti a příprava opatření k jejich dalšímu rozvoji s cílem
posílit podporu flexibilních forem práce. Nastavení systémové a metodické podpory při zavádění výkonu
práce z domova a při využívání nástrojů vhodných pro její výkon.
● Příprava informační kampaně na podporu a zatraktivnění ICT oborů a profesí s důrazem na navýšení podílu žen
(odbourávání stereotypů, uplatnění žen v IT a role models atd.).
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 13
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
3. 3.Snižování rizik digitálního vyloučení
Hlavní gesce: MŠMT (koordinační a věcná)
Spolugesce a částečně hlavní gesce věcná: MPSV, MK ČR, MMR, MF ČR, MPO, AK ČR, SMOČR,
SMS ČR, DIA, knihovny a paměťové instituce
Popis cíle č. 3
Digitální transformace proměnila společnost a ekonomiku, její dopad na každodenní život se stále prohlubuje. Aby mohl
skutečně každý občan využívat výhod a benefitů, které s sebou digitální transformace společnosti přináší, je třeba zajistit
adekvátní podmínky pro přístup k digitálním technologiím, internetu a službám. Definované dílčí cíle se proto zaměřují na
odbourávání bariér v přístupu k digitálním technologiím a službám a stávají se tak součástí prevence digitálního vyloučení a
snížení rizik vzniku digitální propasti mezi těmi, kdo disponují přístupem k technologiím a těmi, kdo k nim přístup nemají.
Digitalizace totiž může být spojena s generováním ekonomické a sociální nerovnosti mezi skupinami osob v dané populaci,
která úzce souvisí s přístupem, užitím a znalostí informačních a komunikačních technologií. Lidé, kteří jeho služby využívají,
těží z jeho pozitiv. Ti, kteří přístup k digitálním technologiím nemají nebo je neumí používat, přicházejí o řadu možností, což je
znevýhodňuje. Fenomén digitální propasti tak může způsobit jejich vyloučení ze společnosti. Digitální propast se může
vztahovat k jednotlivcům, domácnostem či geografickým oblastem, obvykle na rozdílných úrovních v socioekonomických nebo
jiných demografických kategoriích. Propast vzniká i mezi jednotlivými generacemi, kdy mladší lidé rychleji přijímají do běžného
života digitální technologie než generace seniorů. Proto se jeden z dílčích cílů zaměřuje rovněž na podporu mezigeneračního
vzdělávání a komunitního učení.
Dílčí cíle směřují k realizaci zejména „měkkých“ opatření jako je zlepšování dostupnosti kvalitních vzdělávacích programů a
kurzů zaměřených na rozvoj digitálních dovedností, především u těch, kteří patří (i z hlediska uplatnění na trhu práce) ke
zranitelným či znevýhodněným skupinám. Pro eliminaci rizik digitálního vyloučení je důležité i zpřístupnění digitálních zdrojů a
digitálního obsahu. V tom mohou sehrát důležitou roli například knihovny, paměťové instituce či komunitní centra.
Dílčí cíle jsou logicky úzce provázány s vybranými cíli v koncepci Digitální ekonomika
a společnost, které se více zaměřují na investice v budování potřebné infrastruktury (např. budování sítí elektronických
komunikací).
ID cíl Dílčí cíle
3. 1 Vyhodnocování socioekonomických dopadů technologických změn a tvorba cílených opatření za účelem
snižování rizik digitálního vyloučení:
● Zpracování analýzy/dopadové studie se zaměřením na socio-ekonomický vliv a dopady technologií jako
východiska pro formulaci opatření na podporu prevence digitálního vyloučení.
● Revize nastavení datové politiky, identifikace chybějících datových zdrojů a rozšíření datové opory v kontextu
vyhodnocování dopadů technologií a nastavení prevence digitálního vyloučení.
3. 2 Zajištění přístupu k digitálnímu obsahu pro socioekonomicky znevýhodněné osoby/domácnosti:
● Zpracování analýzy dopadů digitálního vyloučení a související finanční zátěž na státní rozpočet.
● Příprava návrhu pro rozšíření skupiny příjemců cenově zvýhodněných tarifů v rámci univerzální služby o rodiny
s dětmi (zvážit možnost kombinace již existujících sociálních dávek v kontextu kontroly nárokovatelnosti cenově
zvýhodněných služeb).
● Přizpůsobení dotačních programů Ministerstva kultury, Ministerstva pro místní rozvoj
a dalších subjektů veřejné správy tak, aby podporovaly rozvoj nových služeb knihoven v oblasti přístupu ke
vzdělávání, komunitního života.
● Rozvoj vysokorychlostního připojení knihoven k internetu v kontextu zajištění přístupu k digitálnímu obsahu.
3. 3 Zpřístupnění otevřených digitálních zdrojů a jejich propagace:
● Rozvoj platformy PortálDigi s diagnostickými/autoevaluačními nástroji a navazující nabídkou vzdělávacích kurzů
zdarma a online.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 14
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
● Přizpůsobení dotačních programů Ministerstva kultury, Ministerstva pro místní rozvoj, Ministerstva zdravotnictví
a dalších subjektů veřejné správy tak, aby podporovaly rozvoj nových služeb knihoven v oblasti přístupu ke
vzdělávání, komunitního života.
● Zpřístupnění digitálních zdrojů v kontextu rozvoje informačních služeb knihoven.
3. 4 Vedení informačních a motivačních kampaní přizpůsobených charakteristice osob
či skupin osob digitálně vyloučených a/nebo s nedostatečnou úrovní digitálních kompetencí:
● Tvorba informační kampaně k využívání Databáze rekvalifikací a kurzů dalšího vzdělávání na podporu motivace
k digitálnímu vzdělávání se zacílením na profily skupin ohrožených digitálním vyloučením/digitálně vyloučených.
● Tvorba informační kampaně ke komunikaci témat v souvislosti s prevencí digitálního vyloučení a v kontextu
digitalizace (důležitost zajištění přístupu k digitálnímu obsahu/online službám/internetu, benefity, rizika
související s digitálním vyloučením).
● Pořádání konferencí/workshopů zaměřených na rozvoj digitálních dovedností pro skupiny ohrožené digitálním
vyloučením/digitálně vyloučené minimálně 2x ročně.
3. 5 Zavádění a rozvíjení mezigeneračních programů a komunitního učení pro zlepšení dostupnosti digitálního
vzdělávání:
● Tvorba a rozšiřování nabídky mezigeneračních programů a podpora komunitního učení ve spolupráci se
školami, institucemi nabízejícími služby v rámci volnočasových aktivit, knihovnami a dalšími paměťovými
institucemi.
● Tvorba a rozšíření nabídky programů nabízených knihovnami a dalšími paměťovými institucemi.
● Vyhodnocení výsledků pokusného ověřování kombinované výuky ve školách a v návaznosti na něj eventuální
zahájení přípravy novely školského zákona s cílem legislativně zakotvit kombinovanou výuku (prezenčně a
distančně).“. Předpokládaný termín pro vyhodnocení navrhujeme v souladu s harmonogramem pokusného
ověřování na 30. 9. 2025.
3. 6 Prevence digitálního vyloučení a podporování inkluzivního on-line a kombinovaného vzdělávání ve školách:
● Zajištění digitálních nástrojů a pomůcek pro žáky ze socio-ekonomicky znevýhodněného prostředí ve školách
(ve vazbě na aktivity v Národním plánu obnovy).
● Příprava novely školského zákona s cílem legislativně zakotvit kombinované vzdělávání (prezenčně a
distančně).
3. 4.Posilování koordinace veřejného, soukromého a
neziskového sektoru v rozvoji oblasti digitálního
vzdělávání
Hlavní gesce: MŠMT (koordinační)
Spolugesce: MPSV, ÚV, HK ČR, SP ČR, DIA
Popis cíle č. 4
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 15
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
Podmínkou pro dosažení uvedených priorit a cílů je koordinace všech relevantních aktérů. Souvisí to i s množstvím témat
v oblasti digitálního vzdělávání, kdy se může stát pohled různých a rozdílných aktérů, zainteresovaných stran součástí
komplexního pohledu na tuto problematiku. Navíc má digitální vzdělávání a cesta k osvojení digitálních dovedností nadresortní
(průřezový) charakter.
Množství aktérů v této oblasti, řada různých aktivit a projektů, které tito aktéři napříč resorty/sektory realizují nebo připravují,
potvrzuje potřebu meziresortní spolupráce a koordinace ve veřejné správě (tzv. whole of government approach), ale i s dalšími
relevantními aktéry v soukromém a neziskovém sektoru. Meziresortní spolupráce a koordinace je tak hlavní determinantou
úspěšného naplňování stanovených priorit a cílů. Zároveň může zásadním způsobem ovlivnit efektivní využívání národních a
evropských zdrojů. Jde o správné zacílení plánovaných aktivit, podporu jejich synergie nejen
ve fázi realizace, ale i z hlediska udržitelnosti výstupů a výsledků. Jedině tak mohou vést plánované aktivity k systémové změně
v oblasti digitálního vzdělávání a rozvoje digitálních dovedností.
ID cíle Dílčí cíle
4. 1 Zajištění systémového přístupu k rozvoji agend v oblasti digitálního vzdělávání, posilování koordinace a
komunikace relevantních aktérů v rámci existujících platforem
a spolupráce s aktéry poskytujícími digitální vzdělávání:
● Zajištění přenosu informací a koordinace činnosti relevantních aktérů v rámci pravidelných jednání Výboru pro
digitální vzdělávání pod Radou vlády pro informační společnost (RVIS).
● Koordinace aktivit v rámci pravidelných jednání Výboru pro rekvalifikaci a celoživotní učení (koordinace v oblasti
rekvalifikací a dalšího vzdělávání) a Národní rady pro kvalifikace.
● Koordinace relevantních aktérů napříč státní správou i veřejným sektorem (vertikálně
i horizontálně): koordinace prevence, bezpečnosti a osvěty používání digitálních technologií.
● Nastavení spolupráce v rámci činnosti Výboru pro digitální vzdělávání a Frameworkem digitálních dovedností v
tématech vyššího zastoupení žen v IT a rozvoje digitálních dovedností.
● Zajištění personálních a finančních zdrojů na rozvoj platformy Digikoalice sloužící
k propojování a koordinaci aktérů v oblasti digitálního vzdělávání.
4. 2 Rozvoj meziresortní spolupráce a naplňování principu whole-of-government approach:
● Zajištění přenosu informací a koordinace činnosti relevantních aktérů v rámci pravidelných jednání Výboru pro
digitální vzdělávání pod Radou vlády pro informační společnost (RVIS).
4. 3 Inspirace a přenos zkušeností a dobré praxe ze zemí EU a ze zahraničí:
● Příprava návrhů pro rozšíření datové základny v rámci spolupráce a koordinace
se zástupci Evropské komise.
● Podpora přenosu zkušeností a příkladů dobré praxe prostřednictvím Evropské komise a jí řízených expertních
skupin, využití know-how a sítě stávajících evropských projektů v ČR (Europass, EQF, DigiKoalice, European
Schoolnet, eTwinning apod.).
● Nastavení spolupráce s Evropskou komisí a jejími analytickými útvary (např. JRC) na přípravě analytických
studií jako možných východisek pro formulaci opatření v oblasti digitálního vzdělávání na národní úrovni.
4. 4 Aktivní zapojení Evropských digitálních inovačních hubů (EDIHy) a Digitálních inovačních hubů (DIHy) do
koordinačního rámce pilíře Digitální vzdělávání s ohledem na jejich aktivity ve vzdělávání zaměstnanců
soukromého a veřejného sektoru v digitální oblasti na regionální úrovni:
● Zajištění digitalizačních služeb malým a středním podnikům.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 16
digitalnicesko.cz
info@digitalnicesko.cz
4. Navazující dokumenty – implementační
plán
V návaznosti na zajištění plnění stanovených cílů koncepce Digitální Česko – Digitální
vzdělávání je zpracován implementační plán, který obsahuje přehled cílů do proveditelných
úkolů, jasných dílčích termínů a zodpovědností. Implementační plán je společný pro všechny
vydefinované hlavní cíle v rámci zpracované koncepce.
DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ | 17