EVROPSKÁ UNIE
Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání
KPřr
ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
	Název projektu	Rozvoj vzdělávání na Slezské univerzitě v Opavě
Registrační číslo projektu		CZ.02.2.69/0.0./0.0/16_015/0002400
Práce s odbornou terminologií
Distanční studijní text
Veronika Kotůlková
Opava 2019
SLEZSKA UNIVERZITA
FILOZOFICKO-PŘÍRO DO VĚDECKÁ FAKULTA V OPAVĚ
Obor: 023 Jazyky
Klíčová slova:   Může zde být výběr z klíčových slov kapitol. Oddělit čárkami.
Anotace: Studijní opora nabízí základních přehled teoretických a praktických zna-
lostí z oblasti německého odborného jazyka. V teoretické části jsou představeny nej důležitější problémy a základní otázky z oblasti terminologie, gramatického systému i textových zvláštností odborného jazyka.
Cílem opory je poskytnout přehled zákonitostí německého odborného jazyka, který je nutný pro samostatné vytvoření terminologické databáze při práci s konkrétním odborným jazykem. .
Autor:
Doc. Dr. Phil. Veronika Kotůlková
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologu
Obsah
ÚVODEM............................................................................................................................5
RYCHLÝ NÁHLED STUDIJNÍ OPORY...........................................................................6
1 DIE ERSCHEINUNGSFORMEN DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE 7
1.1 Territoriale Gliederung des deutschen Wortschatzes............................................8
1.2 Dialekte im deutschsprachigen Raum...................................................................9
1.3 Einteilung der Erscheinungsformen....................................................................10
2 FACHSPRACHE.......................................................................................................14
2.1 Verhältnis zwischen Fachsprachen und Gemeinsprachen..................................15
2.2 Einteilung von Fachsprachen..............................................................................IV
2.3 Funktionen von Fachsprachen.............................................................................17
2.3.1 Fachtexte mit deskriptiver Funktion............................................................17
2.3.2 Fachtexte mit instruktiver Funkti on.............................................................18
2.3.3 Fachtexte mit direktiver Funktion................................................................18
3 FACHWORT UND FACHWORTSCHATZ............................................................20
3.1 Entlehnungen.......................................................................................................20
3.2 Metaphorisierung................................................................................................21
3.3 Terminologisierung.............................................................................................23
4 WORTBILDUNG IN FACHSPRACHEN................................................................27
4.1 Komposition........................................................................................................27
4.1.1 Substantivische Komposita..........................................................................28
4.1.2 Adjektivische Komposita.............................................................................28
4.1.3 Verbale Komposita......................................................................................28
4.2 Derivation............................................................................................................29
4.3 Wortkürzungen....................................................................................................31
4.4 Konversion..........................................................................................................31
5 GRAMMATIK DER FACHSPRACHEN.................................................................33
5.1 Flexionsmorphologie...........................................................................................33
5.1.1 Konjugation..................................................................................................33
5.1.2 Deklination...................................................................................................34
5.2 Syntax in Fachtexten...........................................................................................36
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Veronika Kotníková - Práce s odbornou terminologií
5.2.1 Anonymi si erung...........................................................................................36
5.2.2 Explizite Spezifizierung...............................................................................37
5.2.3 Kondensierung.............................................................................................37
6    FACHTEXTE............................................................................................................39
LITERATURA..................................................................................................................44
SHRNUTÍ STUDIJNÍ OPORY.........................................................................................45
PŘEHLED DOSTUPNÝCH IKON...................................................................................46
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
ÚVODEM
Studijní opora je určena studentům bakalářského studijního programu Němčina v odborné praxi jako podpůrný studijní materiál aje napsána německy. Studijní opora obsahuje:
• teoretický základ probíraného tématu s konkrétními příklady,
• kontrolní otázky, úkoly a cvičení,
• klíč k vybraným cvičením,
• domácí úlohy,
• seznam relevantní odborné literatury
Student nastuduje dané téma, zodpoví kontrolní úlohy (Kontrollaufgaben) a vypracuje úkoly (Hausaufgaben), které slouží k přípravě vlastního portfolia prezentaci vlastních úloh v prezenční výuce. Kontrolní cvičení v systému LMS obsahují kontrolní úlohy, díky kterým má student možnost sám vyhodnotit, zda probírané látce porozuměl. Domácí úlohy (Hausaufgaben) student vypracuje a zařadí do svého portfolia. Vyučující úkoly vyhodnotí a poskytne studentovi zpětnou vazbu na prezenční výuce. Cvičení a úkoly jsou koncipovány tak, aby studenta vedly k získání dovednosti aplikovat teoretické vědomosti do praxe, tj. jazykové prostředky adekvátně využít při komunikaci v němčině.
Kurz je koncipován tak, aby studentovi poskytl dostatečný základ k vytvoření samostatného terminologického glosáře z oblasti odborného jazyka, kterou si student na konci kurzu sám vybere.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
RYCHLÝ NÁHLED STUDIJNÍ OPORY
Studijní opora je členěna do dvanácti kapitol.
První kapitola poskytuje náhled do variet německého jazyka. Tyto jsou představeny z hlediska teritoriálního a také sociálního.
Druhá kapitola představuje základní rozdíly mezi jazykem odborným a jazyke běžným (spisovným). Zároveň jsou představeny základní funkce odborných textů-
Třetí kapitola je věnována specifikům odborné slovní zásoby. Pozornost je věnována výpůjčkám z cizích jazyků, metaforám a především odborné terminologii.
Čtvrtá představuje jednotlivé typy slovotvorných postupů podle četnosti jejich výskytu právě v odborném jazyce, počínaje kompozicí, přes derivaci, zkratková slova až ke konverzi.
Gramatickým jevům typickým pro odborný jazyk se blíže věnuje pátá kapitola. Ta zpracovává dva základní celky, a sice flexi a syntax.
Závěrečná kapitola shrnuje poznatky o odborném jazyce z hlediska textové lingvistiky a věnuje se blíže otázce mikro- a makrosturktury odborného textu.
Nechybí ani závěrečné shrnutí a odkaz na studijní literaturu.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
1  DIE ERSCHEINUNGSFORMEN DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE
ZUR EINFÜHRUNG
Der Wortschatz in jeder Sprache ist ein offenes System, das ständig neue Einheiten aufnimmt. Diese Veränderungen betreffen nicht nur die Bedeutung einzelner Wörter, sondern sie beruhen auch darauf, dass manche lexikalischen Einheiten allmählich außer Gebrauch kommen, veralten oder aussterben. Andererseits wird der Wortschatz auch durch Neubildungen oder Entlehnungen aus anderen Sprachen oder durch die Aufnahme von fachsprachlicher Lexik in den Allgemeinwortschatz ständig bereichert.
ZIELE
In diesem Kapitel lernen Sie, dass der deutsche Wortschatz ein dynamisches System ist, das einer ständigen Veränderung unterliegt. Sie erhalten konkrete Angaben zum Umfang des Wortschatzes und zu den Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache.
SCHLÜSSELWÖRTER
Sprachvarietät, Gemeinsprache, Fachsprache, Umgangssprache, Dialekt, Mundart, Standardsprache
Insgesamt hat die deutsche Sprache, wie andere Sprachen auch, ihren Wortschatz vor allem in den letzten beiden Jahrhunderten vergrößert. Nun stellt sich jedoch die Frage, welche Wörter und Wortformen dabei gezählt werden sollen: Sollen morphologische Formen dazu kommen? Sollen Fachwörter als Bestandteil des Gesamtwortschatzes miteinbezogen werden? Der Unterschied ist deutlich: Ohne morphologische Wortformen und vor allem ohne die Fachwörter schätzen wir den Umfang des deutschen Wortschatzes auf etwa 500 000 Worteinheiten. Mit den Fachwörtern sind es 5 - 10 Millionen Wörter. Der Durchschnittssprecher benutzt aktiv 6000 - 10 000 Wörter. Aus diesem Unterschied können wir ableiten, dass der fachsprachliche Wortschatz eine besondere Stellung im Wortschatzsystem hat und dass die weiteren Ausführungen zunächst auf die Stellung der Fachsprachen und ihres Wortschatzes im deutschen Wortschatzsystem eingehen sollten.
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Die Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
1.1 Territoriale Gliederung des deutschen Wortschatzes
Wo spricht man deutsch, und wie bezeichnet man diese Sprache/n aus der Sicht der Sprachwissenschaft?
Deutsch ist heute Amtssprache in fünf Staaten: Deutschland, Österreich, Liechtenstein, der Schweiz und Luxemburg. Deutsch ist außerdem auch noch regionale Amtssprache in Belgien und Italien und wird als Minderheitensprache in weiteren 27 Staaten benutzt.
Areale Varietäten im Wortschatz sind Lexeme (Wörter), die sich aufgrund des geographischen Vorkommens voneinander unterscheiden. Wir finden sie deswegen nicht im gesamten deutschsprachigen Raum. Dabei unterscheiden wir die Standardvarietäten von den regionalen Varietäten.
Eine Standardvarietät ist eine standardisierte Varietät einer Sprache, z. B. Standarddeutsch im Gegensatz zu den deutschen Dialekten und anderen Nichtstandardvarietäten. Die Gesamtheit der Varietäten einer Sprache, die mindestens eine Standardvarietät enthält, nennt man Standardsprache.
Im heutigen deutschsprachigen Raum existieren drei gleichberechtigte Standardvarietäten:
Binnendeutsches Standarddeutsch
Das deutsche Standarddeutsch überdacht die regionalen Dialekte und Umgangssprachen auf dem Gebiet der Bundesrepublik Deutschland. Dieses Deutsch selbst ist aber auch nicht völlig homogen, trotzdem ist die Standardsprache eine überregionale Varietät.
Österreichisches Standarddeutsch
Austriazismen: Die sprachliche Situation ist ähnlich beschaffen wie im angrenzenden Süddeutschland; es gibt jedoch sprachliche Spezifika, die sowohl für die Dialekte als auch für die Standardsprache typisch sind. Diese Lexeme nennt man Austriazismen.
Schweizer Standarddeutsch
Die Schweizer benutzen häufiger als die Deutschen oder Österreicher regionale Dialekte in allen Kommunikationssituationen; diese Vielfalt führt jedoch nicht zu Verständigungsproblemen. Die schriftsprachliche Standardvarietät gibt es jedoch auch.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
1.2 Dialekte im deutschsprachigen Raum
Johann Wolfgang von Goethe hat einst gesagt: „Beim Dialekt fängt die gesprochene Sprache an." Deshalb ist es nicht verwunderlich, dass auch heute das Sprachbild in Deutschland durch viele unterschiedliche Mundarten geprägt ist.
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Schwäbisch
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Quelle: Die bunte Welt der Dialekte (Podcast) unter: http ://kl angschrei -ber.de/2010/10/06/die-bunte-welt-der-dialekte-podcast/ (13. 4. 2019)
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Die Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
1.3 Einteilung der Erscheinungsformen
Traditionell werden drei Erscheinungsformen der deutschen Sprache unterschieden:
- Die Hoch- oder Schriftsprache
- Die Umgangssprache
- Die Mundarten
Die einzelnen Erscheinungsformen kann man nach dem Systemcharakter, nach der territorialen und sozialen Geltung, nach dem kommunikativen Wert sowie nach dem Kriterium der geschriebenen oder mündlichen Anwendung unterscheiden. Die einzelnen Erscheinungsformen kann man kaum eindeutig voneinander abgrenzen, vielmehr sind sie auf verschiedene Weise verknüpft.
Die Schriftsprache gilt als verbindliche Norm für alle Sprachteilnehmer, deswegen wird sie oft auch Gemeinsprache genannt.
Die Mundarten bilden die sprachliche Grundschicht und dienen als Kommunikationsmittel für eine relativ kleine Anzahl von Menschen, und zwar überwiegend in mündlicher Form.
Die Umgangssprache ist die jüngste Erscheinungsform, welche einen sog. Ausgleichsdialekt zwischen der Hochsprache und den Dialekten darstellt. Man unterscheidet drei Arten von Umgangssprachen, die man aber voneinander nicht eindeutig abgrenzen kann:
1. Die kleinlandschaftliche Umgangssprache wird auch als Halbmundart bezeichnet. Sie ist stark an die Mundart gebunden, hat deshalb nur wenige Elemente der Hochsprache. Sie weist eine geringe räumliche Ausbreitung auf.
2. Die großlandschaftliche Umgangssprache ist in einer größeren Landschaft gebräuchlich, z.B. die obersächsische oder schwäbische Umgangssprache. Hier ist der Anteil der mundartlichen Bestandteile kleiner als bei der kleinlandschaftlichen Umgangssprache.
3. Die hochdeutsche Umgangssprache erfasst das gesamte deutsche Sprachgebiet und steht der Hochsprache sehr nahe. Es sind aber immer noch landschaftliche Eigenarten vorhanden. Man könnte die hochdeutsche Umgangssprache als „gelockerte" Hochsprache charakterisieren; es handelt sich eigentlich um die gesprochene Form des Hochdeutschen (Wie etwa im Tschechischen „hovorová čeština" eigentlich die gesprochene Stilebene der tschechischen Schriftsprache ist.) Der Sprecher hat die Absicht, hochsprachlich zu kommunizieren; in seiner Rede sind aber zahlreiche territoriale Eigenheiten zu bemerken, z.B. Ich fahr' morgen nach Berlin (statt ich fahre) oder In Prag war es schön, nich'? (statt nicht?).
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
Schema 1: Erscheinungsformen des Deutschen und Tschechischen
Deutsch Tsihechisch
Schnitepraicbt
(itŕertttvrcpriáCJie ) schriftlich jmArttitftcfr
t šiť   > '
i.   (ftŕ*rar/s?he) „ •
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(Quelle: Kratochvílová, Masařík 1998)
Für die höchste Stufe der deutschen Gegenwartssprache verwendet man auch den Terminus Standardsprache. Sie ist in Stilschichten differenziert. Man unterscheidet den Funktionalstil des alltäglichen, arbeitspraktischen Verkehrs, den Funktionalstil der Wissenschaft sowie den literarisch-künstlerischen Stil. Quer hierzu steht die Mediensprache.
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Die Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
Schema 2.
Die innere Mehrsprachigkeit des Deutschen:
;: : ::^^>;::;;.::^.':;;;.:, :;'s;a:•:i^'rs.$&&
•=   ^ / /Is. STANDARD \
vv;
(Quelle: Henne 1986)
Dem Schema zufolge steht die funktional stilistisch gegliederte Standardsprache im Zentrum der sprachlichen Kommunikation. Um dieses Zentrum lagern sich die Literatursprache, Fach- und Wissenschaftssprache, Gruppensprachen, regionale Umgangssprachen und Dialekte. Diese „Sprachkreise" existieren nur, weil es die Standardsprache gibt. Kommunikation in den Wissenschaften ist beispielsweise nur mit Hilfe der Standardsprache möglich.
In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts konnte man ein interessantes Phänomen beobachten, das bis heute aktuell ist: In die Standardsprache sind zunehmend Umgangs- und alltagssprachliche Wendungen sowie Wörter aus Sonder- und Gruppensprachen (z.B. Jugendsprache) eingedrungen.
HAUSAUFGABE
Recherchieren Sie im Internet. Finden Sie themenrelevante Websites mit Texten, die Austriazismen oder Helvetismen beinhalten. Bereiten Sie für die Präsenzsitzung eine informative und anschauliche Präsentation Ihrer Recherche vor. Ordnen Sie diese dann in Ihr Portfolio ein.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
WEITERE QUELLEN
Henne, H. (1986): Jugend und ihre Sprache. Berlin.
Kratochvílová, I; Masařík. Z. (1998): Die Entwicklungstendenzen in der deutschen Sprache des 20. Jahrhunderts. Opava: Slezská univerzita.
ZUSAMMENFASSUNG
In diesem Kapitel wurden die einzelnen Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache dargestellt. Das Ziel war, auf die Position der Fachsprachen in dem dargestellten Schema aufmerksam zu machen.
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Fachsprache
2 FACHSPRACHE
DAS KAPITEL IM UBERBLICK
Die Fachsprache ist ein Verständigungsinstrument der fachsprachlichen Kommunikation, deren lexikalische und syntaktische Charakteristika Exaktheit, Präzision, Ökonomie und leichte Handhabbarkeit umfassen und die Verständigung von Fachleuten optimieren.
pj> ZIELE
Das Kapitel soll Fachsprache im Spektrum anderer Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache darstellen und auf die einzelnen Funktionen von Fachtexten näher eingehen.
El
SCHLÜSSELWÖRTER
Fachsprachen, Sondersprachen, Gemeinsprachen, deskriptive Fachtexte, instruktive Fachtexte, direktivě Fachtexte
Bevor Fachsprache definiert wird, soll noch einmal auf den Begriff Sprachvarietät eingegangen werden. Sprachvarietäten sind bestimmte Sprachformen, die durch ein außersprachliches Kriterium bestimmt werden. Aufgrund der räumlichen Gebundenheit werden Dialekte unterschieden; Sprachvarietäten sind auch gesellschaftlich bedingt; die situative Gebundenheit hat zur Folge, dass sich eine Person sprachlich unterschiedlich verhält und unterschiedliche Sprachformen verwendet (z.B. spricht man anders mit dem Arzt als im Supermarkt). Das Kriterium der funktionalen Gebundenheit sorgt dann für die Tatsache, dass Fachsprachen auch eine Varietät darstellen.
Die Grenzen zwischen Fachsprachen und Gemeinsprachen sind nicht scharf. Jede bringt eigene Sprachvarietäten hervor. Es gibt also gemeinsame Merkmale, aber auch grundlegende Unterschiede.
Weiterhin muss man Fachsprachen von Sondersprachen unterscheiden. Sondersprachen sind nicht mit Fächern verknüpft (wie z. B die Fachsprache der Medizin). Es geht um Sprachformen von bestimmten Gruppen, die nicht (primär) über Fachliches kommunizieren. Typische Beispiele für Sondersprachen sind Gaunersprache, Rotwelschsprache usw.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
Die Übergänge zwischen Fach- und Sondersprachen sind fließend; meist aus sozialen Gründen.
Das wichtigste Unterscheidungskriterium ist, dass Fachsprachen sachgebunden sind (z.B. Sprache der Mathematik, Amtssprache), Sondersprachen dagegen sozialgebunden (z B. Jugendsprache, Geheimsprachen). In manchen Bereichen kommt es zur Überlappung von Fach- und Sondersprache, z.B. in der Sportsprache.
DEFINITION 1
„Fachsprachen: Sprachliche Varietäten mit der Funktion einer präzisen und differenzierten Kommunikation über meist berufsspezifische Sachbereiche und Tätigkeitsfelder." (Hadumod Bußmann)
DEFINITION 2
„Fachsprache, das ist die Gesamtheit aller sprachlichen Mittel, die in einem fachlich begrenzbaren Kommunikationsbereich verwendet werden, um die Verständigung der dort tätigen Fachleute zu gewährleisten. [... ] Fachsprachen stehen hierarchisch unter den Gemeinsprachen [...]." (Lothar Hoffmann)
Fachsprachen ermöglichen eine effiziente Verständigung. In jeder Fachsprache gibt es unterschiedliche spezifische Wortschatzelemente, Varietäten, eine unterschiedliche Morphologie. Der Wortbildungsbereich von Fachsprachen zeichnet sich durch lange Komposita aus. Grund dafür sind die sehr komplexen Sachverhalte. (z.B. Maschinenbau: Hoch-druckflachwalzwerk). Für die Syntax der Fachsprachen sind beispielsweise Passivkonstruktionen typisch. Auf der Textebene gibt es deutliche Unterschiede auf der Makro- und Mikrotextebene (ein Fachaufsatz zu einem Problem weist einen anderen Aufbau auf als ein Privatbrief).
2.1 Verhältnis zwischen Fachsprachen und Gemeinsprachen
Es existiert keine scharfe Grenze zwischen der Fachsprache und der Gemeinsprache. Jeder fachsprachliche Text geht von der Gemeinsprache aus. Mit anderen Worten: Es kann keine Fachsprache geben, die nicht auf die Gemeinsprache angewiesen ist. Jeder fachsprachliche Text basiert im Wesentlichen auf den Regeln und Gesetzmäßigkeiten, die auch
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Fachsprache
für die Gemeinsprache gelten. Fachtexte benutzen auch gemeinsprachliche Wörter und Wortbestandteile, denn keine Fachsprache besteht nur aus Fachausdrücken.
Auf der anderen Seite haben Fachsprachen einen Einfluss auf die Gemeinsprache. Das fachsprachliche Material dringt in großem Umfang in die Gemeinsprache ein, also in den aktiven (oder wenigstens passiven) Sprachbesitz vieler Menschen. Dies geschieht durch unterschiedliche Kanäle:
A. Durch Massenmedien (Rundfunk, Fernsehen, Zeitungen, Internet u.a.) dringen viele Fachausdrücke nach und nach in unseren Sprachbesitz ein. Dieser Vorgang verläuft meist unbewusst.
B. Für die Verbreitung von Fachsprachlichem in der Sprachgemeinschaft sorgen auch Fach- und Sachbücher. Im Unterschied zu anderen Medien geschieht die Einflussnahme nicht auf unbewusste Weise, sondern ist abhängig vom persönlichen Engagement der Menschen.
C. Über Massenmedien, Plakate, Produktverpackungen oder Etiketten kommt die Werbung zu uns, die auch reich an Fachausdrücken ist. Der Effekt einer Wortschatzbereicherung wird natürlich nur dann erreicht, wenn keine Verständnisbarrieren vorhanden sind. Der Gebrauch eines Fachwortschatzes soll beim leichtgläubigen Konsumenten die Überzeugung hervorbringen, dass da wirklich und wahrhaftig Experten am Werk sind. Werbung will einfach manipulieren. Im Vordergrund steht die Propagandafunktion. Werbung darf zwar dick auftragen; bedenklich wird es aber dann, wenn der Konsument durch Pseudo-Fachsprachliches irregeführt wird.
Durch die oben genannten Einfluss-Kanäle kommt es zu einer Vermehrung des Alltagswortschatzes. Oft ist man sich gar nicht des Umstandes bewusst, dass ein bestimmtes Wort bzw. eine Wortverbindung ursprünglich fachsprachlichen Charakter hatte, weil die Übernahmezeit bzw. die Übernahmeumstände schon zu weit zurückliegen; in anderen Fällen ist die fachliche Herkunft sehr deutlich, v.a. wenn es um relativ „junge" Fächer geht. In solchen Fällen (etwa der Computertechnologie) gilt das, was schon gesagt wurde: Die Grenzen zwischen Fach- und Gemeinsprache, zwischen Fachexperten und Laien sind unscharf, und es lässt sich häufig nicht genau festlegen, ob sich jemand noch jenseits der Fachlichkeit und damit jenseits der Fachkommunikation mit allen ihren Merkmalen und Implikationen steht oder eigentlich schon als Experte zu gelten hat.
Heutzutage dringen in die Gemeinsprache vor allem Wörter aus der Fachsprache der Politik, Verwaltung, Wirtschaft und der Wissenschaften (Medizin, technische Wissenschaften, Chemie, Geisteswissenschaften, Soziologie usw.) sowie des Sportes ein.
Viele dieser aus der Fachsprachensphäre stammenden Wörter bzw. Wortverbindungen werden zunächst einmal von der Umgangssprache aufgenommen, und sie gelangen dann nach und nach in den gemeinsprachlichen Wortschatz. Jedes dieser Wörter hat seine eigene Geschichte, so dass sich hier nichts generalisieren lässt.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
2.2 Einteilung von Fachsprachen
Bei der Einteilung der Fachsprachen geht man von der horizontalen und vertikalen Schichtung aus.
Auf der horizontalen Ebene stellt man sich die Frage, welche Fachsprachen es gibt und wie sie differenziert werden. In diesem Zusammenhang spricht die Forschungsliteratur von ca. 300 Fachsprachen, diese Anzahl ändert sich aber schnell, vor allem dank der Tatsache, dass die Zahl der Fächer stetig zunimmt.
Die vertikale Einteilung zielt auf die Schichtung innerhalb von Fachsprachen ab. Hier stehen Fragen nach der inneren Struktur der Fachsprachen im Vordergrund. Fachsprachen sind immer an Fachleute gebunden. Ein Laie kann nie eine bestimmte Fachsprache dermaßen beherrschen wie ein Fachmann. Der Laie und der Fachmann stehen somit an zwei entgegengesetzten Polen einer Hierarchie.
2.3 Funktionen von Fachsprachen
Fachsprachen haben mehrere pragmatische Funktionen:
1. Die deskriptive Funktion einer Fachsprache sorgt für eine objektive (beschreibende) Darstellung eines Sachverhaltes (z.B. ärztlicher Befund). Solche Texte vermitteln Faktenwissen.
2. Eine instruktive Funktion weisen vor allem Gebrauchsanweisungen oder Kochrezepte auf, die einen anleitenden Charakter haben.
3. Die direktivě Funktion ist für Gesetzestexte, Prüfungen oder militärische Befehle typisch, die direkte Handlungsaufforderungen beinhalten.
2.3.1 Fachtexte mit deskriptiver Funktion
Es überwiegt eine allgemeine Beschreibung des Gegenstandes.
Der Text wird durch fettgedruckte Zwischenüberschriften übersichtlich gegliedert.
Bei technischen Gegenständen werden zum Text auch Bilder oder Zeichnungen hinzugefügt.
Die Bezeichnungen werden im Text wiederholt.
Sätze werden in Aussageform im Präsens realisiert, es handelt sich um allgemeingültige Aussagen.
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Fachsprache
Im lexikalischen Bereich überwiegen Internationalismen {Thermometer, Transistor), Bildungen auf -er (Umformer, Nullsteller), vielgliedrige Zusammensetzungen (Messwertregler).
Es überwiegt die unpersönliche, passivische Ausdrucksweise.
2.3.2 Fachtexte mit instruktiver Funktion
Sie werden durch Ziffern gegliedert.
Einige Wortverbindungen werden fettgedruckt.
Die einzelnen Schritte werden durch Handlungsverben gekennzeichnet.
Der Adressat ist in den Sätzen unbekannt, das Obj ekt der Handlung steht am Satzanfang.
Es überwiegt der Nominalstil.
Im lexikalischen Bereich überwiegen Bildungen auf-er (Ölkühler) und mehrgliedrige Zusammensetzungen (Auspuffsammeirohr, 6-Zylinder-Motor).
2.3.3 Fachtexte mit direktiver Funktion
Sie haben eine verbindliche Form.
Sie enthalten meistens Regeln und Anordnungen.
Sie werden deutlich gegliedert durch Paragraphen, Überschriften, Ziffern usw.
Zu den typischen syntaktischen Merkmalen gehören häufige Konditionalgefüge, impera-tivische Infinitivkonstruktionen (z.B. etwas ist zu schaffen), metasprachliche Ausdrücke und Sätze in unpersönlicher Art (z.B. Spieler, Geschädigte usw.).
HAUSAUFGABE
Suchen Sie drei Fachtexte aus, einen mit deskriptiver, einen mit direktiver und einen mit instruktiver Funktion. Suchen Sie in den Fachtexten nach den typischen Merkmalen der jeweiligen Funktion bzw. ergänzen Sie die oben aufgeführte Liste der Merkmale. Bereiten Sie zu jedem Text ein Poster mit den Ergebnissen Ihrer Analyse vor. Die Poster sollten ein Teil Ihres Portfolios sein.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel hat die Fachsprache von der Gemeinsprache aufgrund bestimmter Kriterien unterschieden. Des Weiteren wurde der Unterschied zwischen der horizontalen und vertikalen Einteilung der Fachsprachen erklärt. Schließlich wurden die einzelnen Funktionen von Fachtexten vorgestellt.
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Fachwort und Fachwortschatz
3 FACHWORT UND FACHWORTSCHATZ
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Fachsprachen besitzen zum Teil grammatische Besonderheiten (z.B. Syntax von juristischen Texten) und besondere Textstrukturen (z.B. Fachtextsorten wie Mietvertrag, Unfallbericht, wissenschaftlicher Aufsatz, Bedienungsanleitung oder Gebrauchsanweisung). Fachsprachen lassen sich aber vor allem aufgrund ihrer fachspezifischen Lexik, ihres Fachwortschatzes charakterisieren.
ZIELE
Das Kapitel setzt sich zum Ziel, die Spezifika der Fachsprache darzustellen. Dabei wird die Aufmerksamkeit vor allem der Terminologie gewidmet. Des Weiteren werden Entlehnungen und Metaphorisierungen als häufige Mittel der Fachwortschatzerweiterung erklärt.
SCHLÜSSELWÖRTER
Terminologie, Terminus, Halbterminus, Fachjargonismus, Entlehnung, Metapher, Metonymie
In der Alltags spräche stehen Wörter schon zur Verfügung, woher aber kommt der Fachwortschatz? Fachwortschätze müssen ständig erweitert werden, da sich auch die Fächer weiterentwickeln. Ein Fachwortschatz kommt aus mehreren Quellen:
3.1 Entlehnungen
Aus anderen Sprachen, vor allem aus dem Lateinischen und Griechischen, kommen zahlreiche Entlehnungen in den Fachwortschatz. Die Verwendung von Wörtern aus anderen Sprachen kann sowohl unverändert (z.B.: Exitus, Hardware, Desktop Publishing) als auch angepasst vorkommen (z.B.: Kode, Korpus, Diagnose). Die Sprachen, aus denen heute Wörter entnommen werden, sind nicht mehr direkt die klassischen Sprachen (etwa Latein, Griechisch), sondern bspw. das Englische (allerdings stammen englische Wörter aus dem Lateinischen, daher wird indirekt aus den klassischen Sprachen geschöpft.)
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
Manche fremdsprachlichen Wörter werden mit ihren Bestandteilen in die Zielsprache übersetzt, wir nennen sie dann Lehnübersetzungen (z.B. Kontaktlinsen [aus engl, „contact lenses"]) Es gibt auch Mischformen, wie etwa einloggen (teilweise Lehnübersetzung).
3.2 Metaphorisierung
Eine wichtige Quelle für das Entstehen von Termini sind die Metapher bzw. Metonymie. Den Fachwörtern, die ursprünglich aus der gemeinsprachlichen Lexik kommen, wird eine neue Bedeutung verliehen. Das heißt: Die Form bleibt gleich, die Funktion ist aber eine andere. Sehr beliebt sind Tierbezeichnungen beziehungsweise Bezeichnungen von Körperteilen für Werkzeuge (z.B. Muschel, Fuchsschwanz, Schnecke, Frosch, Auge, Zahn, Knie, Nase; im Bereich der Mathematik z.B. Bündel, Halm, Keim). Die Metaphorisierung bedeutet einen Rückgriff auf bereits bestehende Bezeichnungen (Konzepte), z.B. Computervirus oder genetischer Fingerabdruck.
Die überwiegende Mehrzahl von metaphorisierten Termini kommt aus dem Erfahrungsbereich des Menschen. Als Bezugseinheit der Begriffsbildung ist also nicht die Einzelmetapher im fachsprachlichen Text zu sehen, sondern es sind die hinter ihr stehenden metaphorischen Konzepte, die an der Bildung von allgemeinen mentalen Modellen mitwirken, die von ihnen aber auch ausgehen. Aufgeführt seien z.B. das dominante metaphorische Konzept MENSCH IST MASCHINE /MASCHINE IST MENSCH, MASCHINE IST LEBEWESEN, und / oder metaphorische Konzepte für die Elektrizität: ELEKTRIZITÄT IST FLÜSSIGKEIT (fließt, Strom), ELEKTRIZITÄT IST MECHANIK/KÖRPER (Widerstand) u.a.
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Fachwort und Fachwortschatz
T Modelte	Submodelle	Beispiele
Körper	Nahrungszufuhr	der Motor säuft viel
	Stoffwechsel	der Motor verbraucht viel
	Setiwache usw	der Motor ist alttrsschtt/trch
	Leistungsfähigkeit	der Motor ist stark
	Ticrverhalten	der Motor schnurrt
Mensch	Intelligenz	die Maschine merkt das und schaltet ah
	Selbständigkeit	dte Maschine holt sich selbst das Matena!
	Zuverlässigkeit	der Motor ist luverlässig
	Wahrnehmung	der (jasmeider riech die Verunreinigung
	Launen	die Maschine spielt \>e-rrmkl
	Starrköpfigkeit	der Moior bockt
	Fürsorge	der Thermostat .utrgt jttr angenehme Raumtemperatur
Mechanik	fester Körper	einen elektrischen Schlag bekommen
	Flüssigkeit	der iktmpf strömt durchs Rohr
	Mateiialqualität	nasser, trockener, gespannter Dampf
	Kraft	der Dumpf drückt das Ventil herunter
	Bewegung	der Dampf tritt ins Freie aus I - _I
Anh. II: Melaphernmindelle der technischen Fachsprache (nach Jakob 1991; Beispiele nach Jakob 199S).
Die Metonymie ist neben der Metapher ein weiteres wichtiges und produktives Mittel zur Terminologiebildung. Produktiv ist in vielen Fachsprachen vor allem die Übertragung von Personen auf ihre Entdeckungen und Erfindungen - voltaisch, röntgen, Dieselmotor, Bunsenbrenner, Faradayscher Käfig, Halleffekt, Watt, Celsius u.a.
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3.3 Terminologisierung
Im Zentrum von Fachwortschätzen stehen die Termini. Sie ergeben die Terminologie des jeweiligen Fach- bzw. Wissenschaftsgebietes. Termini sind idealerweise exakt definiert und zeichnen sich so durch Eindeutigkeit und Genauigkeit aus. Durch die Definiert-heit ist die Bedeutung bzw. der Referenzbereich von Termini (im Gegensatz anderen Lexemen) exakt festgelegt.
DEFINITION
TERMINOLOGIE ist die Summe aller Termini, d.h. aller Fachwörter in einem Fachgebiet. Terminologie fördert Effizienz und Eindeutigkeit in der Fachkommunikation.
Die Termini sind Elemente von terminologischen Systemen, sie werden durch Definitionen festgelegt. Sie unterliegen speziellen Normierungen (durch DIN-Regelungen). Es handelt sich dann um eine Nomenklatur, einen Spezialfall von Terminologie. Eine Nomenklatur legt Benennungen von Objekten in einem Themengebiet durch Richtlinien fest (z. B. die Nomenklatur der Pflanzen in der Botanik).
Gegenstand der Terminologie sind allgemeine Begriffe, die definierbar, also semantisch genau eingrenzbar sind. Die Nomenklatur umfasst Einzelbegriffe, die man nicht definieren, sondern nur beschreiben kann (Bsp. aus der Zoologie: Säugetier [Terminologie], Eisbär, Hausschwein [Nomenklatur]). Dadurch ergeben sich große Unterschiede von Fach zu Fach: Es gibt viele Fächer, in denen es sehr viele Termini gibt, aber auch welche, in denen das überhaupt nicht so ist.
Termini müssen stilistisch neutral sein, sie dürfen keine konnotativen Merkmale tragen; sie stammen sehr oft aus dem Lateinischen. Ursprünglich deutsche Wörter sind nämlich in ihrer Alltagsverwendung oft stilistisch oder emotional besetzt.
Beispielsweise handelt es sich beim Sprachwandel um einen Terminus der historischen Sprachwissenschaft. Das Wort Sprachentwicklung impliziert dagegen in der Alltagssprache „Wachstum, positive Veränderung", d.h. (positive) Werturteile.
Die Terminologie einer Wissenschaft bildet ein System: Die Bedeutung (der Wert) eines Terminus ist nur im Rahmen des jeweiligen terminologischen Systems bestimmbar. Um einen Terminus verstehen zu können, muss man das begriffliche (konzeptuelle) Netzwerk des jeweiligen Fachbereichs kennen.
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Fachwort und Fachwortschatz
Df DEFINITION
GEGENSTÄNDE sind konkrete Dinge, über die wir sprechen wollen, z.B. Vierkantschlüssel oder Investition.
Ein BEGRIFF ist eine Vorstellung, die Menschen von Gegenständen haben. Begriffe dienen dazu, Gegenstände zu ordnen.
BENENNUNGEN oder TERMINI sind sprachliche Repräsentationen eines Begriffs.
Termini lassen sich anhand mehrerer Merkmale erkennen:
Fachbezogenheit: Ein Terminus ist Teil einer bestimmten Fachsprache.
Begrifflichkeit: Ein Terminus sollte ein fachlicher Begriff sein. Es handelt sich somit um einen abstrakten Gedanken.
Exaktheit: Die Formulierung sollte exakt sein; der Terminus sollte eine unmissverständliche Bedeutung haben. Es sollte keine Zweifel hinsichtlich seiner Bedeutung geben, er darf sich nicht mit der Bedeutung anderer Fachwörter überschneiden. Diese Exaktheit kann aber nicht immer vollständig verwirklicht werden, denn viele Fachwörter haben nur eine unklare Bedeutung und sind nicht gut abgegrenzt. Z. B. kann man in der Fachsprache der Linguistik noch immer Fragen nicht eindeutig beantworten wie: Was ist ein Satz? Was ist ein Wort?
Eindeutigkeit: Beim Terminus soll einer bestimmten Ausdrucksseite genau ein Inhaltselement zugeordnet sein. Es soll also keine Synonyme, keine alternativen Ausdrücke, für denselben Gegenstand geben. In der Praxis ist das natürlich auch nicht immer der Fall, wie z.B die Synonyme Ergänzung - Aktant - Mitspieler in der Linguistik zeigen.
Selbstdeutigkeit: Ein Terminus soll die Eigenschaft haben, auch ohne Kontext verstanden zu werden, er soll also eine Kontextautonomie haben. Ein Terminus soll darüber hinaus so beschaffen sein, dass seine Lautgestalt bereits auf seine Bedeutung hinweist. Es soll zumindest assoziiert werden, was sich hinter der Lautkette verbirgt. Dies ist wichtig bei der Metaphorisierung, z.B. Wärme, Knie.
Knappheit: Die Wörter sollen so kurz wie möglich sein. Ein Wort aus der technischen Fachsprache wie "Trapezgewindeschleifinaschine" ist zwar vom Wortumfang her relativ lang, im Verhältnis zur Sache, die damit bezeichnet wird, jedoch eindeutig definiert. Dabei muss man sich entscheiden, ob die Knappheit oder die Eindeutigkeit wichtiger ist.
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Eine spezielle Gruppe im fachsprachlichen Wortschatz bilden Halbtermini. Sie sind eindeutig fachspezifisch, doch nicht so exakt definiert wie die Termini.
Zum Fachwortschatz gehören auch die Fachjargonismen. Sie sind auch fachspezifisch oder haben zumindest keinen alltagssprachlichen Charakter; doch sind sie keine Elemente des terminologischen Systems und werden auch nicht in exakt definierter Form verwendet, z.B. prototypisch, falsifizieren, systemintern, Frequenz usw.
Fachjargonismen lassen sich im Prinzip durch nichtfachsprachliche Wörter ersetzen. Nichtfachsprachliche Wörter kommen aus dem Register der Gemeinsprache. Die Beziehung zwischen Fachsprache und Gemeinsprache ist eine häufig diskutierte Frage.
KONTROLLAUFGABE
Welche von den folgenden Ausdrücken beziehen sich auf eine Fachsprache und welche auf die Gemeinsprache?
isoliert, mehrdeutig, personalbezogen, integrativ, eindeutig, exakt, exklusiv, ökonomisch, thematisch umfassend.
LÖSUNG
FACHSPRACFJE: isoliert, eindeutig, exakt, exklusiv, ökonomisch GEMEINSPRACFJE: mehrdeutig, personalbezogen, integrativ, thematisch umfassend
HAUSAUFGABE
Suchen Sie sich einen Fachtext aus und analysieren Sie ihn bezüglich der Terminologi-sierung. Suchen Sie in dem Fachtext nach Fachtermini und charakterisieren Sie diese anhand der oben beschriebenen Kriterien. Ordnen Sie das Ergebnis Ihrer Hausaufgabe in Ihr Portfolio ein.
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Fachwort und Fachwortschatz
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel hat uns gezeigt, durch welche sprachlichen Merkmale sich ein Fachtext am meisten von Texten der Gemeinsprache unterscheidet. Dabei wurde näher auf die Terminologie eingegangen. Des Weiteren wurden Entlehnung und Metaphorisierung als wichtige Mittel der Fachwortschatzerweiterung erwähnt.
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4 WORTBILDUNG IN FACHSPRACHEN
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Das Kapitel behandelt die wesentlichen Charakteristika der deutschen fachsprachlichen Wortbildung. Die einzelnen Wortbildungsarten in Fachsprachen werden zusammen dargestellt, da sie sich in vielen Benennungen überschneiden.
ZIELE
Das Kapitel setzt sich zum Ziel, unterschiedliche Wortbildungsarten vorzustellen, die im fachsprachlichen Diskurs zur Geltung kommen. Es werden Komposition, Derivation, Wortverkürzung und Konversion besprochen.
SCHLÜSSELWÖRTER
Kompositum, Derivat, Abkürzung, Konversion
Deutsch gehört zu den Sprachen, deren Wortbildungsbereich im Vergleich zu anderen Sprachen auch außerhalb fachsprachlicher Äußerungen verhältnismäßig produktiv ist. Umso mehr gilt das für den fachsprachlichen Bereich, wo mit Hilfe der Wortbildungskonstruktionen dem erhöhten Benennungsbedarf leicht Genüge getan werden kann. Im Einzelnen wird dabei sowohl auf die Möglichkeiten der Komposition als auch auf diejenigen der Derivation sowie der Kürzung und der Konversion zurückgegriffen.
4.1 Komposition
Die Komposition wird in der fachsprachlichen Benennung und Terminologisierung gerne verwendet, vor allem wegen der Möglichkeit einer sprachökonomischen Ausdrucksweise. Die sonst mit langen Konstruktionen zu umschreibenden Begriffe werden durch die Komposition zum einen kürzer, zum anderen wird die Flexion dank der nominalen Mehrwortbenennungen einfacher.
Als das wichtigste Element der fachsprachlichen Komposition gilt das Substantiv, vor allem durch seine Fähigkeit, im Grundwort (2. Basismorphem) den Grundbegriff (Oberbegriff) zu behalten und im Bestimmungswort (1. Basismorphem) die Semantik des Unterbegriffs darzustellen.
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Wortbildung in Fachsprachen
Die folgenden Beispiele zeigen die wichtigsten Wortbildungsbaupläne bei der Komposition, die nach Wortklassen gegliedert sind.
4.1.1 Substantivische Komposita
Es überwiegen Komposita mit zwei Konstituenten (Dependenzgrammatik, Boxermotor, Saunawelt, Ruhezone); mehrgliedrige Komposita sind in Fachsprachen aber keine Ausnahmen (Hörsprachgeschädigtenpädagogik, Facharztausbildung, Hochleistungsmotor, Champignoncremesuppe, Seefrüchtecocktail, Waldkletterpark). Auch Komposita mit Eigennamen sind zu erwähnen (Dieselmotor, Ottomotor, Barbor-Kosmetik, Kneippgang).
Substantivische Komposita mit adjektivischem Erstglied werden oft mit der Bildung von Antonymen verbunden (Großhirn und Kleinhirn, Hochbau und Tiefbau, Frühgemüse und Spätgemüse); es gibt aber auch solche, die keine Antonymenpaare aufweisen: Schwerkraft, Dickstoff, Mineralsalz, Rotkohl, Ganzkörperanwendung, Fit- und Schönmacher für die Haut.
Nach dem Wortbildungsbauplan Verbstamm+Substantiv werden folgende Komposita gebildet: Experimentierlampe, Rechenanlage, Zählwerk, Backkartoffel, Feinschmeckerart, Wohlfühlteam, Kennenlern-Gesichtsanwendung.
Sehr häufig sind auch Zusammensetzungen mit Abkürzungen und Zahlen: ADAC-Schutzbrief EG-Richtlinie, 3er-Pack.
Mehrwortbenennungen stellen häufige Konstruktionen mit Terminuscharakter dar: En-tenleberknödel, Day-Spa-Gutschein, Cardio-Fitness-Zone, Familien-Textilsauna.
4.1.2 Adjektivische Komposita
Unter den adjektivischen Komposita kommt der Wortbildungsbauplan Substantiv+Adjektiv vor (familienfreundlich); weiterhin ist die terminologische Oppositionsbildung zu erwähnen (hoch- versus schwachradioaktiv, dick- versus dünnwandig).
4.1.3 Verbale Komposita
In diesem Bereich überwiegen Zusammensetzungen aus Substantiv oder Adjektiv und einem Verb als Infinitiv- oder Partizipialkonstruktion: sandstrahlen, tiefkühlen, kugelgelagert, farbabweisend.
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Ferner gibt es Bildungen von sog. Zwillingsverben durch Zusammensetzungen zweier Verben: Spritzgießen, trennschleifen, gefrier trocknen.
Einige Wortgruppen gehören in den Bereich der erwartbaren oder in Texten präferierten Mehrwortverbindungen: Kollokationen, die insbesondere in werbesprachlichen Textsorten ihre Anwendung finden, z.B. wohltuendes Thermalwasser, sinnliches Weinerlebnis, kulinarisches Erlebnis für den großen undfür den kleinen Hunger.
Der Bindestrich ermöglicht die Bildung von ganzen Satzkopplungen und beseitigt vor allem semantische oder phonetische Unklarheiten: Ohne-Rückkehr-zu-Null-Methode, Sport-Aktiv-Relaxprogramm.
Wortgruppen gehören ebenfalls zur Mehrwortlexik und haben oft den Charakter eines Terminus: spezifisches Gewicht, selbstbohrende Blechschraube, finnische Sauna, Supe-rior Doppelzimmer.
4.2 Derivation
Im Bereich der Derivation sind innerhalb der deutschen Fachsprache vor allem dever-bative Ableitungen zur Bezeichnung von Personen oder Geräten zu nennen. Dies gilt insbesondere für den Gebrauch des Suffixes -er sowohl mit deutschsprachigen Elementen {Bohrer, Schweißer, Schreiber) als auch mit Lehnwörtern {Reader, Rekorder). Diese Konstruktionen ersetzen in vielen Fällen die Komposita aus Verbstamm und Substantiv und stellen somit ein weiteres Verfahren fachsprachlicher Ausdrucksökonomie dar: Bohrer aus Bohrmaschine, Rasenmäher aus Rasenmähmaschine.
Weitere Suffixe und Suffixoide, die bei deverbalen Ableitungen im fachsprachlichen Bereich zur Geltung kommen, sind folgende:
-arm: schwefelarm, salzarm
-artig: explosionsartig
-bar: verarbeitbar, auswechselbar
-echt: lichtecht, farbecht
-fähig: streichfähig
-fertig: schlüsselfertig, einbaufertig
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Wortbildung in Fachsprachen -förmig: pulverförmig, U-förmig
-frei: (meistens positiv) rostfrei, mängelfrei, steuerfrei, bleifrei
-freundlich: kundenfreundlich, benutzerfreundlich, umweltfreundlich
-gerecht: fristgerecht, kundengerecht
-getreu: maßstabgetreu
-los: fettlos, geruchlos
-mäßig: serienmäßig, vorschriftsmäßig
-reich: kontrastreich
-seitig: her steller seitig
-üblich: marktüblich, handelsüblich
Präfixe und Präfixoide:
fein-: Feinbearbeitung, feinsortieren, Feinabstimmung fertig-: Fertiggericht, Fertigstellung halb-: Halbfabrikat haupt-: Hauptabteilung hoch-: Hochzinspolitik
nach-: nachliefern, Nachbesserung, Nachbestellung
nicht-: Nichteisenmetalle, nichtleitend
über-: Übergröße, Überlast
um-: umladen, umdatieren (Betonung auf um)
ur-: urschriftlich
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4.3 Wortverkürzungen
Neben den charakteristischen Erscheinungen im Bereich der Wortzusammensetzungen und Ableitungen zeigen die Fachsprachen des Deutschen auch Wortverkürzungen.
Die Wörter werden am Wortende gekürzt (Lok aus Lokomotive), am Wortanfang (Bus aus Autobus) oder in der Wortmitte (Krad aus Kraftrad). Der Aussprache entsprechend sind Buchstabierkürzungen (ADAC aus Allgemeiner Deutscher Automobil-Club) und Lesekürzungen (DIN aus Deutsches Institut für Normung) zu unterscheiden.
Die Funktion solcher Abkürzungen liegt wiederum in ihrer Ausdrucksökonomie. Manchmal werden Abkürzungen mit Derivationen kombiniert: Hobler (gekürzt aus: Hobelmaschine) oder Nagler (gekürzt aus: Nagelvorrichtung). Manche bilden Basen für die Formung von Abbreviaturen: KFZ-Steuer, KFZ-Mechaniker oder LKW-Fahrer. Zu erwähnen sind auch Analogiebildungen mit Buchstaben (für Gegenstände, die geformt sind wie der entsprechende Buchstabe): U-Eisen, Doppel-T-Träger, V-Prqßl.
4.4 Konversion
Eine spezielle Klasse der impliziten Ableitungen bilden die Konversionen. Es geht dabei um den Übertritt von einer Wortart in eine andere. In diesem Bereich ist insbesondere die häufige Substantivierung von Infinitiven auffällig (Schmelzen, Drehen, Verordnen).
Ein wichtiges Charakteristikum fachsprachlicher Konversion sind des Weiteren konvertierte Namen, die substantivisch zur Bezeichnung wissenschaftlicher Entdeckungen oder technischer Neuerungen herangezogen werden: Hertz, Volt, Duden, Zeppelin, Parkinson, Röntgen u.a. Sie erscheinen mit Suffixen (Einsteinium), treten in Komposita auf (Hall-Effekt) oder werden weiter konvertiert zu Adjektiven (voltaisch) oder Verben (röntgen oder mendeln).
HAUSAUFGABE
Suchen Sie in Ihrem ausgewählten Fachtext nach den relevanten Wortbildungskonstruktionen. Ordnen Sie Ihre Wortbildungsanalyse in Ihr Portfolio ein.
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Wortbildung in Fachsprachen
ZUSAMMENFASSUNG
Die Beispiele, die im Rahmen der verschiedenartigen fachsprachlichen Wortbildungsmöglichkeiten gegeben wurden, lassen bereits einige Charakteristika im Hinblick auf die Verteilung der verschiedenen Wortarten erkennen. So erfreuen sich Substantive, daneben aber auch Adjektive innerhalb der deutschen Fachsprachen einer besonderen Beliebtheit. Es wurde gezeigt, dass bei der Wortbildung im fachsprachlichen Bereich Komposita und Derivate überwiegen; weniger vertreten sind Abkürzungen und Konversion.
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5 GRAMMATIK DER FACHSPRACHEN
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Besonderheiten von Fachsprachen sind vorwiegend auf der Ebene des Wortschatzes festzustellen. Grammatische Spezifika sind demgegenüber deutlich weniger präsent. Die Grammatik von Fachsprachen weist gegenüber der allgemeinsprachlichen Grammatik quantitative Unterschiede auf.
ZIELE
Das Kapitel soll eine Darstellung der wichtigsten grammatischen Merkmale von Fachsprachen anbieten.
SCHLÜSSELWÖRTER
Konjugation, Deklination, Flexion, Nominalisierung, Anonymisierung, Spezifizierung, Kondensierung
5.1 Flexionsmorphologie
Im Bereich der Flexionsmorphologie tritt die Tendenz deutscher Fachsprachen zur Selektion grammatischer Muster besonders deutlich hervor. Es werden nur wenige Teile des deutschen Konjugations- und Deklinationssystems ausgeschöpft.
5.1.1 Konjugation
Dies zeigt sich im Hinblick auf den Gebrauch von Person und Numerus. In den modernen Fachsprachen wird die erste Person Singular in Folge einer zentralen stilistischen Verpflichtung vermieden. Dadurch werden der Objektivitätsanspruch und die allgemeine Gültigkeit der fachlichen Äußerungen hervorgehoben. Ersatzkonstruktionen hierfür sind der Gebrauch unbestimmter Pronomina und Verbformen im Singular (man, es), die Verwendung von Pronomina und Verbformen im Plural (wir) und die lexikalischen Stellvertreter (der Verfasser, die Autoren).
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Grammatik der Fachsprachen
Weitere fachsprachliche Besonderheiten innerhalb der Konjugation sind in den Bereichen Modus, Tempus, Genus Verbi sowie infiniter Verbformen zu finden. So herrscht hier im Bereich der Modi der Gebrauch des Indikativs vor; der Imperativ findet sich vor allem in Gebrauchs- und Konstruktionsanweisungen {Schalten Sie den Computer ein, bevor Sie ihn benutzen), der Konjunktiv bei der Wiedergabe mündlicher oder schriftlicher Äußerungen {Der Gelehrte behauptet, er habe ein perpetuum mobile entwickelt).
Im Hinblick auf die Tempora ist innerhalb der deutschen Fachsprachen eine deutliche Dominanz des Präsens festzustellen; die anderen Tempora erscheinen zwar ebenfalls, sind jedoch weitaus weniger häufig zu verzeichnen.
Das aktivische Genus Verbi zeigt im fach- wie im allgemeinsprachlichen Bereich gegenüber dem Passiv die größere Vorkommenshäufigkeit. Die Zahl an Passivkonstruktionen und Reflexivkonstruktionen ist in der fachlichen Kommunikation vergleichsweise erhöht (z.B. Bei Wasserverschmutzung schaltet das Werk den Aktivkohlefilter ein gegenüber Der Aktivkohlefilter wird bei Wasserverschmutzung eingeschaltet oder Der Aktivkohlefilter schaltet sich bei Wasserverschmutzung ein).
Infinite Verbformen zeigen ebenfalls eine erhöhte Vorkommenshäufigkeit {Die Höhe der Sonderumlage ist jeweils aus den anhand der Rechnungen zu überprüfenden Mehrkosten anteilig zu bestimmen).
All diese Erscheinungen der Konjugation tragen zu einer stilistisch geforderten, nicht aber funktional begründeten Anonymisierung fachsprachlicher Äußerungen bei.
5.1.2 Deklination
Die fachsprachliche Deklination zeichnet sich durch den beliebten Gebrauch von attributiven Genitiven aus, wobei es bisweilen zu Genitivreihungen kommen kann {Die Beurteilung der poetologischen Werke Schillers, eines der bekanntesten Anhänger der Ästhetik Kants, fällt auch heute nicht leicht).
Der Nominativ als Kennzeichnung des Subjekts tritt im fachsprachlichen Bereich ebenfalls regelmäßig auf. Dativ und Akkusativ hingegen sind im Vergleich zur Allgemeinsprache eher selten zu finden.
Als weitere Besonderheiten der fachsprachlichen Kennzeichnung des Numerus im nominalen Bereich sind spezifische Pluralkennzeichnungen zu werten, die in der Allgemeinsprache nicht gebräuchlich sind (z.B. Salz und Salze oder Druck und Drücke). Funktional dienen sie der erhöhten Deutlichkeit.
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Grammatische Besonderheit	Typologische Interpretation	Funktionale Interpretation
Großzahl an Komposita und Kompositionsgliedcrn	Erhöhung der S y ntheseau sprägu ng	Deckung des erhöhten Benennungsbedarfs, Deutlichkeit und Ausdrucksökonomie
Großzahl an Derivata	Erhöhung der Syntheseausprägung	Deckung des erhöhten Benennutigsbedarfs, Au sd rucksökonomie
Großzahl an Kürzungen	-	Ausdrucksökonomie
Großzahl an Konversionen	Erhöhung der Syntheseausprägung	Verstärkung der Anonymisierung
Bevorzugung der 3 Person	-	Verstärkung der Anonymisierung
Dominanz des Präsens	Erhöhung der .Syntheseausprägung	j Verstärkung der Anonymisierung; Objektivierung
GroBzahl an Passiv- und Rcrlcxivkonstruktionen	Erhöhung der Analyseausprägung	Verstärkung der Anonymisierung
Großzahl an Genitivformen	Erhöhung der Sy n t h eseau sprägu ng	Deutlichkeit und Ausdrucksökonomie
Verringerung an Akkusativ-und Dativformen	Verringerung der Syntheseauspragung	-
Spezifische Pluralformen	(Erhöhung der Syntheseausprägu ng)	Erhöhung von Deutlichkeit :
Abb. 12: Übersicht über tlexions- und wortbildungsmorphologische Besonderheiten der deutschen Fachsprachen gegenüber der deutschen Bildungs- und Standardsprache in ty-pologischer und funktionaler Interpretation (ohne Berücksichtigung lnnerfachsprachlicher Variation)
KONTROLLAUFGABE
Beschreiben Sie die folgenden Sätze im Hinblick auf ihre verschiedenartige fachsprachliche Flexionsmorphologie:
A. Als ich die Flüssigkeit abgoss, sah ich einen braunen Bodensatz.
B. Wenn man die Flüssigkeit abgießt, sieht man einen braunen Bodensatz.
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Grammatik der Fachsprachen
C. Wird die Flüssigkeit abgegossen, zeigt sich ein brauner Bodensatz.
D. Nach Abgießen der Flüssigkeit ist ein brauner Bodensatz sichtbar (zu sehen).
LÖSUNG
LÖSUNG
A. Konstruktion mit Agensnennung durch Personalpronomen und Konjugationsformen der ersten Person Singular Präteritum Aktiv im Neben- und Hauptsatz
B. Konstruktion mit Agensnennung durch unbestimmtes Personalpronomen und Konjugationsformen der dritten Person Singular Präsens Aktiv im Neben- und Hauptsatz
C. Konstruktion ohne Agensnennung und Konjugationsformen des Präsens Passiv im Neben- sowie solche des Präsens Aktiv einer Reflexivbildung im Hauptsatz
D. Hauptsatzkonstruktion ohne Agensnennung bei deverbativer Substantivierung im ehemaligen Neben- und deverbativer Adjektivierung bzw. Infinitivbildung im ehemaligen Hauptsatz unter Verwendung eines Hilfsverbs.
5.2 Syntax in Fachtexten
In syntaktischer Hinsicht lassen sich drei Gruppen von Frequenzspezifika in Fachsprachen feststellen: die Anonymisierung, explizite Spezifizierung und Kondensierung.
5.2.1 Anonymisierung
Bei der Anonymisierung kommt es zur Entpersönlichung der mitzuteilenden Inhalte. Der Autor rückt stark in den Hintergrund. Die Anonymisierung bietet eine Möglichkeit, die fachlichen Vorgänge rational auszudrücken, ohne dass das Subjekt syntaktisch mit erscheint. Es kommt zu einem stufenweisen Zurücktreten. Anfangs erfolgt noch die Benützung des Personalpronomens „Ich" (nur mündlich, nicht schriftlich). Durch Verwenden von „man" erreicht man bereits eine gewisse Anonymisierung, diese wird jedoch stärker durchgesetzt, wenn man das Passiv verwendet. Das Objekt nimmt die Subjektrolle an, wodurch das Subjekt völlig verschwindet. Es gibt aber auch noch andere Möglichkeiten, zum Beispiel durch Nominalisierung (Substantivierung von Verben) oder durch das Vermeiden von Modalpartikeln (eben, schon, doch). Diese Wörter sind an Sprecher gebunden und drücken eine persönliche Beziehung aus.
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Ein Beispiel für solch ein stufenweises Zurücktreten:
a) Als ich die Flüssigkeit abgoss, sah ich einen braunen Bodensatz.
b) Wenn man die Flüssigkeit abgießt, sieht man einen braunen Bodensatz.
c) Wird die Flüssigkeit abgegossen, zeigt sich ein brauner Bodensatz.
d) Nach Abgießen der Flüssigkeit ist ein brauner Bodensatz sichtbar /zu sehen.
5.2.2 Explizite Spezifizierung
In fachsprachlichen Texten wird häufig darauf Wert gelegt, dass der Sprechhandlungs-typ ausdrücklich, unmissverständlich herauskommt (vgl. beispielsweise syntaktische Muster wie Die Tatsache, dass... Die Behauptung, dass... Das Problem, wie... Die Frage, ob...). So eine Spezifizierung kommt natürlich auch in der Gemeinsprache vor, allerdings nicht in derselben Art wie in Fachsprachen. In der Gemeinsprache würde man beispielsweise niemals sagen: Ich stelle dir die Frage, ob...
Bei der Spezifizierung sind auch attributive Phrasen, Attribute und Attributsätze häufig. (Z.B. Die Texteigenschaften, die zuvor methodisch herausgearbeitet werden müssen, die...)
5.2.3 Kondensierung
Die Kondensierung kann eine Verknappung des Satzes bewirken, allerdings oft in unterschiedlichem Ausmaß. Vielmehr sind nämlich gerade Fachtexte besonders lang und verschachtelt. Daher sind Fachtexte tendenziell ärmer an Redundanz als gemeinsprachliche Texte. Fachtexte weisen also einen geringen Grad an überschüssiger Information auf. Dichte Texte sind zwar oft kürzer, dafür wird aber vom Rezipienten eine höhere Dekodie-rungsleistung erfordert, da der Grad der Aufmerksamkeit viel höher sein muss.
Typische Mittel der Kondensierung:
Nominalisierung: Verben werden zu Nomen, zu Substantiven umgewandelt. (Es ist verboten, Tiere zu quälen. Dem, der sich nicht daran hält, wird Strafe angedroht. -Tierquälerei ist unter Strafandrohung verboten.)
Funktionsverbgefüge: Zur Aufführung bringen (bringen = Funktionsverb). Die Verben verlieren dabei ihre ursprüngliche semantische Bedeutung. -   Komplexe Inhalte werden in ein Adjektiv gelegt, besonders gerne in ein Substantiv mit einem Adjektiv (kostenpflichtig).
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Grammatik der Fachsprachen
Abkürzungen in Form eines Symbols. (Bsp.: L-markiert dahinter steht ein komplexer Sachverhalt). Dadurch entsteht zwar eine höhere Dichte, allerdings ist die Bedeutung klarer, da der Begriff nicht erklärt werden muss. Vor allem in der Mathematik finden sich solche Abkürzungen (x=y - Xgleich Y statt X ist gleich Y).
Fachsprachen haben auch syntaktische Eigenschaften, die in der Gemeinsprache nicht möglich sind. In Fachsprachen wird die Verbvalenz manchmal verändert. Z.B. lautet ein gemeinsprachlicher Satz: Ich dekliniere ein Wort. In der Fachsprache kann man das Verb deklinieren mit einer anderen Valenz benutzen: Das Adjektiv dekliniert ein Substantiv. Dies ergibt natürlich auch eine andere Bedeutung.
Über die hier genannten Besonderheiten hinaus sind weitere syntaktische Erscheinungen der Fachsprachen zu nennen, die jeweils eigene fachkommunikative Funktionen übernehmen. Zu diesen zählen etwa die Beliebtheit von Präpositionalfügungen und verwandten Konstruktionen (hinsichtlich, bezüglich, im Hinblick auf, in Bezug auf) mit der intendierten Funktion erhöhter Deutlichkeit bzw. Explizitheit. Weiter die Beliebtheit von Infinitivkonstruktionen, Partizipialkonstruktionen, Ellipsen, Appositionen u.a.
FH HAUSAUFGABE
Analysieren Sie den von Ihnen ausgewählten Fachtext hinsichtlich der morphologischen und syntaktischen Spezifika. Ordnen Sie die Analyse in Ihr Portfolio ein.
T) ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel ging auf die Unterschiede der Fachsprache zur Gemeinsprache im Bereich der Flexion (Deklination und Konjugation) und im syntaktischen Bereich ein.
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6 FACHTEXTE
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Texte sind Gebilde eines bestimmten Umfangs, die formale und inhaltliche Beziehungen zueinander haben. Sie können mündlich oder schriftlich sein. Auch sollten sie sinnvoll zusammenhängen.
ZIELE
In diesem Kapitel informieren Sie sich über die wichtigsten textlinguistischen Aspekte der Fachsprachen.
SCHLÜSSELWÖRTER
Textsorte, Makrostruktur, Mikrostruktur, Kohäsion, Kohärenz, Thema-Rhema, Wiederaufnahme
Die Fachlichkeit eines Textes hängt von der Dichte und Häufigkeit der Fachsprachenmerkmale (Lexik, Syntax) ab. Der Grad der Fachlichkeit hängt auch vom Autor und vom Adressaten ab. Die Fachlichkeit hat dann Auswirkungen auf die Textgestaltung und somit auf die Verständlichkeit.
Der fachsprachliche Text sollte immer gemäß seiner Funktion aufgebaut werden. Einige Texte in diesem Bereich sind prototypisch, wir nennen sie Textsorten.
DEFINITION
Die Fachtextsorte ist ein Bildungsmuster für komplexe sprachliche Handlungen, das sich als jeweils typische Verbindung von kontextuellen, kommunikativ-funktionalen und strukturellen Merkmalen beschreiben lässt. Fachtextsorten werden als Typen von Fachtexten angesehen, die im Rahmen bestimmter Verwendungsweisen innerhalb der fachlichen Kommunikation jeweils bestimmte funktionale und formale Gemeinsamkeiten aufweisen.
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Fachtexte
Die Fachsprachenforschung setzt sich zum Ziel, Fachtextsorten zu beschreiben und die Merkmale aufzuzeigen, die für bestimmte Fachtextsorten typisch sind. Da Fachtextsorten auf mehreren Ebenen gemeinsame Merkmale aufweisen, bedient man sich der sog. kumulativen Fachtextanalyse. Dabei untersucht man die distinktiven Merkmale auf den einzelnen Ebenen des Sprachsystems, von den Makrostrukturen und Vertextungsmitteln über die Syntax und Lexik bis zu den grammatischen Kategorien. So entsteht für den Fachtext eine strukturelle (linguistische) und eine funktionelle (kommunikative) Matrix.
Die strukturelle Matrix umfasst folgende Aspekte:
1. Makrostruktur (Textbauplan)
2. Kohärenz (semantische und syntaktische)
3. Syntax (Satztypen, Satzarten usw.)
4. Lexik
5. Grammatische Kategorien
Die funktionelle Matrix umfasst folgende Aspekte:
1. Kommunikationspartner (Stellung zum Fach, Alter, Zahl der Fachexperten)
2. Kommunikationsintention (Informieren, Aktivieren, Klären)
3. Kommunikationsverfahren (Mitteilen, Feststellen, Vergleichen)
4. Kommunikationssituation (Forschung, Popularisierung, schriftlich/mündlich)
5. Kommunikationsgegenstand (Fachgebiet, Spezialgebiet)
Die sprachlich-strukturellen Merkmale werden auch als textinterne Merkmale bezeichnet, die funktionalen als textexterne. Die textexternen Merkmale bestimmen meistens die textinternen. So beeinflusst die Textfunktion die sprachlich-strukturellen Spezifika eines Fachtextes. Zum Beispiel unterscheidet sich die Sprache eines Lexikonartikels zu einem Haushaltsgerät von der Sprache einer Bedienungsanleitung.
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6.1 Makrostruktur der Fachtexte
Bei der Makrostruktur geht es um die fachtextuelle Grobgliederung, die vom Gesamttext über größere Teiltexte und Kapitel bis zu einzelnen Absätzen reicht. Wegen der großen Menge an unterschiedlichen Fachtextsorten wurden Fachtextbaupläne bestimmt. Es geht um mehr oder weniger verbindliche Kriterien, nach denen Fachtexte aufgebaut werden sollen.
Der Textbauplan einer studentischen Abschlussarbeit soll beispielsweise folgende Teile haben: Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, theoretischer Teil, praktischer Teil, Zusammenfassung, Literaturverzeichnis und ggf. ein Anhang.
Auf der Makroebene zeichnen sich Fachtexte durch bestimmte Elemente aus:
- Explizite Textbezeichnung (Protokoll, Gesetz), Titel, Untertitel, Inhaltsverzeichnis, Literaturverzeichnis
Typographische Konventionen (Druck in einer oder zwei Spalten, Kursivschrift, Fettdruck, Unterstreichungen)
Signale der Textgliederung (Kapitel, Absatz, Paragraphenzeichen, Ziffern, Einrückungen, Aufzählungszeichen u.a.)
- Fußnoten und Textzitate
- Nonverbale Mittel (Abbildungen, Diagramme, Listen, Tabellen u.a.)
- Metasprachliche Textverweise auf andere Textstellen oder andere Texte (z.B.: In Kapitel 2.3 wurde erwähnt,...)
6.2 Mikrostruktur der Fachtexte
Die Mikrostruktur der Fachtexte stellt eine Feingliederung fachlicher Texte dar. Hier spielt vor allem die Kohärenz eine wichtige Rolle. Es geht um den inhaltlichen Zusammenhang der einzelnen Textteile, so dass der Text als eine komplexe sprachliche Einheit aufgefasst wird. Die Kohärenz kann syntaktisch oder semantisch sein.
6.2.1 Thema-Rhema-Gliederung
Bei der Thema-Rhema-Gliederung geht es um die syntaktische Kohärenz. Ein Satz besteht in Bezug auf den Informationswert aus zwei Teilen: aus dem Thema (das, worüber etwas mitgeteilt wird) und dem Rhema (das, was darüber mitgeteilt wird). Das Thema ist meistens eine schon bekannte Information, während das Rhema eine neue Textinformation ist.
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Fachtexte
6.2.2 Wiederaufnahme
Die semantische Kohärenz besteht in der Wiederaufnahme von lexikalischen Mitteln, die im ganzen Text den gleichen Gegenstand benennen und auf diese Weise die einzelnen Teile eines Textes verbinden. Man unterscheidet zwischen der expliziten und impliziten Wiederaufnahme. Bei der expliziten Wiederaufnahme wird in aufeinanderfolgenden Sätzen der gleiche Gegenstand benannt.
Tabelle 1. Lexikalische Mittel der expliziten Wiederaufnahme im Fachtext
Einfache Wiederholung	Unter Linguistik versteht man die Wissenschaft von der Sprache. Linguistik gliedert sich in unterschiedliche Forschungsbereiche wie Semantik, Grammatik, Pragmatik.
Gebrauch von Pro-Formen	Sprachwissenschaft gehört zu den modernen Forschungsdisziplinen. Sie gliedert sich in unterschiedliche Forschungsbereiche.
Tra iisformierende Wiederholung	Die Wissenschaft von der Sprache gehört zu den modernen Forschungsdisziplinen. Sprachwissenschaft gliedert sich in unterschiedliche Forschungsbereiche wie Semantik, Grammatik und Pragmatik.
Paraph Taxierung	Linguistik gehört zu den modernen Forschungsdisziplinen. Die Wissenschaft von der Sprache gliedert sich in unterschiedliche Forschungsbereiche wie Semantik, Grammatik, Pragmatik.
Gebrauch von (partiellen) Synonymen	Linguistik gehört zu den modernen Forschungsdisziplinen. Zu den Forschungsbereichen der Sprachwissenschaft gehören Semantik, Grammatik, Pragmatik.
Gebrauch von Hyperonymen und Hyponymen	Linguistik gehört zu den modernen Forschungsdisziplinen Die Wissenschaft weist indessen eine lange Tradition auf. Linguistik gehört zu den modernen Forschungsdisziplinen. Untersuchungen zu Wortschatz und Grammatik haben indessen eine lange Tradition.
	
Gebrauch von Kohyponymen	Ältere    und   neuere   Literaturwissenschaft   machen    einen    guten    Teil des Germanistikstudiums aus. Sprachwissenschaft ist ebenfalls zu belegen.
Gebrauch von Antonymen	Neuere Literaturwissenschaft macht einen guten Teil des Germanistikstudiums aus. Ältere ist ebenfalls zu belegen.
(Quelle: Kontutyte 2017, S. 44-45)
Im Falle der impliziten Wiederaufnahme wird in aufeinanderfolgenden Sätzen auf neue Gegenstände sprachlich Bezug genommen, wobei bekannte und neue Gegenstände in einer Beziehung zueinander stehen. Man unterscheidet unterschiedliche Arten dieser Beziehung:
logische Beziehung: zwischen einem Problem und seiner Lösung
kulturell bedingte Beziehung: eine Stadt und ihr Bahnhof
ontologische (naturgesetzliche) Beziehung: Blitz und Donner
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Veronika Kotníková - Práce s odbornou terminologií
HAUSAUFGABE
Suchen Sie sich einen Fachtext aus und analysieren Sie seine textexternen und textinternen Merkmale, indem Sie sich folgende Fragen stellen:
Textexterne Merkmale:
Textproduzent oder Sender (Wer?)
Senderintention (Mit welcher Absicht?)
Adressat (An wen? Für wen?)
- Medium/Kanal (Über welchen Kanal?)
- Ort, Zeit, Anlass (Wo? Wann? Warum?) Funktion (Mit welcher Funktion?)
Textinterne Merkmale:
Thema (Worüber?)
- Textinhalt (Was?)
Textaufbau (In welcher Reihenfolge?)
- Lexik (Welche Wortarten?) Syntax (Was für Sätze?)
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel hat Textsorten definiert und ist auf die strukturelle und funktonelle Matrix der Fachtexte näher eingegangen. Des Weiteren wurden die Makrostruktur und Mikrostruktur von Fachtexten dargestellt, die für die Gesamtanalyse fachlicher Texte notwendig sind.
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Veronika Kotníková - Práce s odbornou terminologií
LITERATURA
Brinker, K.: Linguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2010.
Fachsprachen : ein internationales Handbuch zur Fachsprachenforschung und Terminologiewissenschaft. 2. Halbband, Berlin: Walter de Gruyter, 1999.
Hebel, F.: Fachsprachen und Multimedia. Frankfurt am Main: Peter Lang. Europäischer Verlag der Wissenschaften, 2002.
Kontutyte, E.: Einführung in die Fachsprachenlinguistik. Vilnius, 2017.
Roelcke, T.: Fachsprachen. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2010.
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Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
SHRNUTÍ STUDIJNÍ OPORY
Učební materiál určený především pro studenty bakalářského studijního oboru Němčina pro odbornou praxi podává výklad nej důležitějších oblastí analýzy odborného jazyka. Studenti germanistiky zde naleznou průřez všemi zásadními tématy analýzy odborných textů, kterou si zároveň mohou procvičit analýzou vlastních vybraných odborných textů, které shromažďují do vlastního portfolia.
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PŘEHLED DOSTUPNÝCH IKON
öj I   Zeit fürs Studium
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Schlüsselwörter
Ergänzendes
<2> I   Das Kapitel im Überblick
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Tutorial
Merken Sie sich
Musterlösung
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Lösung
Zum Selbststudium
Für Interessierte
Ziele
Ruhen Sie sich aus
I   Erklärung zum Text
Zusammenfassung |Df| Definition |*OJ Fallstudie I V| Satz
Hausaufgabe Fragen
Weitere Quellen Zum Nachdenken
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Název: Práce s odbornou terminologiíPráce s odbornou terminologií
Autor: doc. Dr. phil. Veronika Kotůlková
Vydavatel: Slezská univerzita v Opavě
Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě Určeno: studentům SU FPF Opava
Počet stran: 46
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