Dobrý den, posílám doporučení materiálů k prostudování a cvičné úkoly, které Vám také
pomohou v přípravě na test ze Sociální patologie II.
Jedná se o doplnění k vybraným tématům, přiřaďte si pak vždy k danému tématu.
Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2019
– 2027 a Akční plán realizace Národní strategie primární prevence rizikového chování
dětí a mládeže na období 2019 – 2021
Dostupné na: http://www.msmt.cz/vzdelavani/socialni-programy/strategie-a-koncepce-ap-
msmt
Metodické doporučení k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument
MŠMT č.j.: 21291/2010-28)
Dostupné na: http://www.msmt.cz/vzdelavani/socialni-programy/metodicke-dokumenty-
doporuceni-a-pokyny
(nutno rolovat na stránce níže)
Prostudujte obecnou část a přílohy.
Cvičný úkol
Tématiku „prevence rizikového chování“ budeme řešit na našem posledním setkání. Zkuste
najít příklady pro primární prevenci nespecifickou a specifickou, všeobecnou, selektivní a
indikovanou. Pokuste se vysvětlit rozdíl mezi prevencí sekundární a indikovanou. Budeme si
vysvětlovat na přednášce.
Metodický pokyn týkající se řešení šikany
Dostupný rovněž na: http://www.msmt.cz/vzdelavani/socialni-programy/metodicke-
dokumenty-doporuceni-a-pokyny
Klinika adiktologie: https://www.adiktologie.cz/
(záložka Věda a výzkum - publikace - zejm. Monografie)
zaměřte se zejména na materiál Miovský a kol. Primární prevence rizikového chování ve
školství. (Možná vám pomůže najít odpověď i na předchozí otázku.)
Pomoci vám může i materiál Výkladový slovník základních pojmů školské prevence
rizikového chování.
Jinak zde najdete spoustu dalších materiálů, které se vám budou hodit k přípravě n SZZ. Jsou
nad rámec disciplíny Sociální patologie II, ale ti, kteří nemají disciplínu Preventivní
programy, tak se vlastně k tomuto tématu jinde moc nedostanou. Takže doporučuji vřele.
(Najdete tu info o efektivitě PP, standardech, certifikaci programů atp.)
Drogy-info: https://www.drogy-info.cz/
Důležitý web týkající se otázky drog a drogových závislostí. Najdete zde také informace o
závislosti na hazardní hře.
Doporučuji: záložka Publikace (spousta zajímavých a využitelných materiálů) je zde i starší
materiál:
https://www.drogy-info.cz/publikace/navykove-latky/monografie/drogy-a-drogove-
zavislosti-kalina-a-kol/
kde najdete i např. rozdělení a účinky návykových látek, které je potřeba znát ke zkoušce
Dále je zde záložka: Drogová situace, kde najdete aktuální informace v rámci ČR
Prostudujte:
Fáze/stádia drogové a alkoholové závislosti, dělení drog:
můžete využít mimo jiné také:
https://monikaplocova.cz/drogy-drogova-zavislost
https://monikaplocova.cz/stadia-zavislosti
https://www.substitucni-lecba.cz/rozdeleni-drog
E-bezpečí: www.e-bezpeci.cz/
(zejména část Materiály pro učitele, rodiče a žáky)
Cvičný úkol
Vyhledejte zde informace k vymezení následujícího: kyberšikana, kybergrooming, webcam
trolling, sexting, hoax, stalking, trolling, pishing, fake news, dangerous chalenges, sharenting,
netolismus, romance scam, google efekt, nomofobie
Cvičný úkol
Na již zmíněné webové straně https://www.e-bezpeci.cz/ vyhledejte co je to FLAMING.
Zároveň v textu zjistíte rozdíl od výrazu TROLLING. Dále zde vyhledejte výraz WEBCAM
TROLLING. Zkuste si vlastními slovy formulovat rozdíl mezi všemi třemi výrazy.
Cvičný úkol
Budeme pokračovat na stejné webové straně https://www.e-bezpeci.cz/ Vyhledejte nyní, co je
to HOAX, FAKE NEWS a SPAM. Zkuste si vlastními slovy formulovat vztah mezi všemi
třemi výrazy.
Podívejte se také dále na stránku hoax.cz
Zapamatujte si:
Jedna z technik k ovlivňování čtenářů v online prostředí, technika propagandy se
označuje jako: Flag-waving (mávání vlajkou)
Je to jedna z klasických technik propagandy, která se využívá k ospravedlnění vlastního
jednání (např. násilí) tím, že jde o projev vlastenectví a že jednání propagandisty
prospívá zemi (patriotismus). Flag-waving často a silně apeluje na emoce. Využívá a také
zneužívá existujících předsudků a přesvědčení, které cílová skupina má (např. o minoritách,
sexuální orientaci, náboženství apod.). Často pracuje s různými druhy symboliky náboženskými
či kulturními symboly, vlajkami, státním znakem apod.
Cvičný úkol - k tématu mobbing
V habilitační práci doc. Čecha vyhledejte Leymannovu definici mobbingu z níž se vyvozuje
tzv. LEYMANNOVO PRAVIDLO (jak často a jak dlouho mají incidenty trvat, aby se
považovaly za mobbing)
odkaz: https://www.muni.cz/lide/15881-tomas-cech/kvalifikace
K tématu agrese - zapamatujte si:
agresivní chování lze definovat jako porušení sociálních norem, omezující práva a
poškozující živé bytosti či neživé objekty
termín agresivita označuje tendenci, pohotovost k násilnému způsobu reagování
pojem agrese charakterizuje reálný projev takového chování, který mívá charakter
násílí
agresivní jednání je jednou z běžně se vyskytujících alternativ lidského chování
lze jej chápat jako reakci, jež řeší problém útokem na překážku, resp.zdroj ohrožení
agrese je záměrná aktivita jejímž cílem je ublížit
existuje i socializoná varianta, která respektuje daná společenská pravidla, je
označována jako asertivita, je to schopnost prosazovat a realizovat vlastní cíle, které
mohou být i z objektivního hlediska přijatelné, nebo dokonce žádoucí
Vybrané teorie agrese
Freud vychází z pojetí pudu smrti, který chápe jako vrozenou tendenci člověka k
agresi, jejímž cílem je destrukce, můžeje ji rozumět jako výrazu touhy po původním
klidovém stavu beživotí, agresivní pu není dle něj spojen s určitou tělesnou oblastí
(orální)ale je obecnější silou ovlivňující různé projevy živého organismu
Fromm definuje agresi jako jednání, které působí nebo má za cíl působit škodu,
biologicky
BENIGNÍ - nutná agrese, slouží k přežití jedince, reakce na strádání, obranný
mechanismus,
MALIGNÍ agrese - nefunguje jako obrana v situaci ohrožení, neslouží saturaci
nějáké potřeby, ale stává se sama cílem, v tomto případě je destruktivita a
krutost zdrojem subjektvního uspokojení
teorie rané citové deprivace tvrdí, že pokud dítě nediferencuje živé bytosti a neživé
objekty, nechová se žádoucím způsobem, tato deprivace je vyvoláná nesprávným
vztahem s pečující osobou
teorie naučené agresivity Bandury považuje za důležité učení nápodobou, agresivnímu
jednání se člověk naučí tehdy, pokud má častou příležitost pozorovat tyto projevy u
jiných lidí, efektivita učení na bázi nápodoby pozorovaného bude větší, pokud
agresivní jedinci nebudou za své chování potrestání
Možné podoby agrese: (prostudujte také v materiálu Fisher x Škoda)
• altruistická – k ochraně druhých
• anticipující – hájení vlastního teritoria
• brachiální – násilí vedené na tělo oběti
• dravčí – zaměřená na uvolnění kořisti
• indukovaná – vyvolaná (s úmyslem zkoumat agresivní chování)
• institucionální – násilné činy vykonané v rámci „lidské práce“
• mateřská – při ohrožení mláďat
• přesunutá – proti organismu nebo objektu, který není zodpovědný za podnět
• samčí – mezi samci téhož druhu
• skupinová – vzájemná podpora zvyšuje sílu a nebezpečnost agrese
• zástupná – uvolnění agrese na zástupný cíl (boxovací pytel).
Opakování: zapamatujte si k tématu Sociální skupiny:
Průcha, Walterová, Mareš: za skupinu je obvykle považován soubor dvou nebo více osob,
které sdílejí pocit příslušností ke skupině a jsou k sobě vázány realitně stabilními vzorci
sociální interakce.
(Některé definice považuji za skupinu až 3 a více osob)
Velikost skupiny
• Malé (2-6)
• Střední (7-15)
• Velké (16-35)
Nebo častěji
• Malé (3-19)
• Velké (20-39)
Najdete různé názory na to, kdy je skupina ještě malá. Nejčastěji je to do 20 (příp.25)
členů.
• VRSTEVNÍCI – osoby zhruba stejného věku, které se narodily do přibližně shodných
hist. podmínek a jejichž biol., psych. i soc. a kult. vývoj byl podmíněn obdobnými
spol. okolnostmi
• velmi blízký pojmu VĚKOVÁ KOHORTA, pojem vrstevníci je však chápán a
interpretován značně volněji a zejména operacionalizace pomocí kalendářního věku
nemá tak zásadní povahu
Definiční znaky skupiny (Petrusek, 1985)
- interakce mezi členy skupiny
- existence komunikačních sítí
- existence sociálních vztahů
- společná činnost
- společný cíl
- diferenciace rolí a pozic
- normativní a hodnotový systém skupiny
- systém sankcí
- vědomí skupinové příslušnosti
- vědomí skupinové odlišnosti
Klasifikace skupin:
- velikost (velká – malá)
- přítomnost emocionální vazby (formální – neformální)
- míra identifikace (referenční – členské)
- míra intimity (primární – sekundární; vnitřní – vnější)
- podstata skupinové vazby (politické, náboženské, rodinné, výchovné, společenskozábavní,
sousedsko-regionální)
- styl vedení a produktivita (autoritativní, demokratická, liberalistická)
- propustnost (otevřené – uzavřené)
- potence (aktivní – pasivní)
SKUPINOVÁ DYNAMIKA - veškeré dění ve skupině; jakákoli skupinová interakce; hybné
síly ovlivňující rysy skupinového chování
Skupinová dynamika je souhrnem norem a interakcí, zahrnuje to, co probíhá uvnitř skupiny i
co přichází zvenčí; jsou do ní zahrnovány cíle a normy skupiny, koheze a tenze, vůdcovství,
projekce minulých zkušeností a vztahů do aktuálních interakcí, tvorba podskupin, vztahy
jedinců a skupiny a vývoj skupiny v čase.
Vzájemný vliv skupiny a jedince se může projevovat v následujících oblastech
- konformita (změna názoru na základě vlivu většiny)
- inovace (změna názoru na základě vlivu menšiny; menšina musí svůj názor velmi jasně
formulovat a pevně se ho držet aby odolala tlaku většiny)
- skupinová polarizace (ve skupině stejně smýšlejících jedinců - tendence k extremním
názorům; výsledek skupinové diskuze je extréměnšjí než původní názory jednotlivců x
skupinové myšlení - extrémní forma skupinové polarizace - jsou podpořena nesprávná,
nemoudrá, dokonce katastrofální rozhodnutí
- poslušnost - plnění příkazu autority
Skupinová koheze - má vliv na kvantitu a kvalitu skupinových interakcí
- zvyšuje ovlivnitelnost členů skupinou
- pozitivně zvyšuje produktivnost a efektivnost skupiny
- má pozitivní vliv na spokojenost členů ve skupině - zvyšuje jejich pocit bezpečí
SOCIÁLNÍ DISTANCE - míra vzájemného porozumění či neporozumění (sociální
vzdálenost) mezi dvěma osobami, osobou a skupinou nebo skupinami.
V materiále Zpráva z výzkumu "Zmapování postojů veřejnosti ČR k pravicově
extremistickým, rasistickým a xenofobním myšlenkám a jejich šiřitelům s ohledem na
integraci menšin a cizinců" projděte informace k SOCIÁNÍ DISTANCI
odkaz: https://www.mvcr.cz/clanek/sociologicke-vyzkumy.aspx (Závěrečná zpráva z
výzkumu)
Sociální distance se často posuzuje podle tzv. Bogardusovy škály sociální distance
Základní podobu škály tvoří 7 položek, v nichž respondent hodnotí, zda by ochotně přijal
určitou osobu:
1. do blízkého příbuzenstva skrze manželství
2. do svého klubu jako blízkého přítele
3. za souseda v ulici
4. svého zaměstnání za spolupracovníka
5. jako občana své země
6. jen jako návštěvníka své země
7. vyloučil by ji ze země
Respondenti mají označit tu položku, která vyjadřuje nejmenší přijatelnou sociální distanci
vůči příslušníkovi dané skupiny. První položka škály představuje nejnižší míru sociální
distance, poslední pak zachycuje nejvyšší míru sociální distance.
Zapamatujte si:
KONCEPTY CHUDOBY
Stará chudoba - (demografická, horizontální) - není závislá na trhu práce; je dána např.
věkem, životním a rodinným cyklem, neschopností pracovat
Nová chudoba - (vertikální) - spojená s pozicí na trhu práce
Viditelná chudoba (zjevná) - podle vnějších znaků (oblečení, výživa, závislosti, bydlení,
pracovní aktivita apod.
Skrytá chudoba - lidé, kteří neuplatňují nárok na dávky ani služby (nízké právní vědomí,
neschopnost uplatnit svá práva a nároky)
Potlačená chudoba (podle Mareše) - jedinci/rodiny těsně nad hranicí chudoby - díky
(potlačeno) pomoci státu (dávky, služby) - zejm. v některých obdobích života, kdy jsou
zvýšené výdaje (narození dítěte apod.)
Relativní chudoba - vymezená v porovnání se standardem v dané zemi; pokud zdroje jedince
nepostačují na zabezpečení stravy, participace, životních podmínek a požitků jakou jsou
běžné v dané společnosti
Absolutní chudoba - nedostatek prostředků na uspokojení základních potřeb - jídlo, střecha
nad hlavou, oblečení (žít delší dobu pod hranicí absolutní chudoby znamená ohrožení života
člověka)
Konsenzuální koncept chudoby - dohoda společnosti o tom, kdo bude považovaný za
chudého (hranice životní minimum,
Objektivní chudoba - založena na objektivních aspektech - hranice chudoby je určená
zvenku (měření - normativní a relativní metoda. Normativní - minimální "spotřebitelský koš"
v dané společnosti - souhrn cen zboží a služeb je potom hranicí příjmů, pod kterou nastává
chudoba
Subjektivní chudoba - vnímání vlastní chudoby
Dále si zapamatujte:
Nezaměstnanost může být rozlišována jako:
• dobrovolná – osoba setrvává dobrovolně nezaměstnaná, není ochotna přijmout práci
za nabízených podmínek (nezahrnuje se do statistik nezaměstnaných, viz výše)
• frikční (dočasná) – jedná se o krátkodobou nezaměstnanost spojenou zpravidla s
obdobím mezi ukončením zaměstnání a nalezením nového zaměstnání; jedná se o
nejčastější typ nezaměstnanosti, pro ekonomiku neznamená závažnější problém
• systémová (strukturální) – nezaměstnanost způsobená změnou struktury ekonomiky;
nezaměstnaný nemůže sehnat práci ve svém oboru, souvisí s nesouladem nabídky
práce a poptávky po práci (např. nadbytek horníků po uzavření dolů v regionu).
Řešením může být rekvalifikace.
• cyklická – souvisí s průběhem hospodářského cyklu. V době, kdy se ekonomika
nachází v recesi, je zaměstnáno méně lidí než v době konjunktury.
• sezónní – souvisí např. s ročním obdobím – třeba v zimě je na horách zaměstnáno více
správců lyžařských vleků než v létě, v zimě je více nezaměstnaných stavařů. Někdy se
považuje za část frikční nebo strukturální nezaměstnanosti.
neúplná zaměstnanost (under - employement) - nucená práce na částečný úvazek
"jobstagnation" - i lidé silně nespokojení se svou prací nechtějí riskovat problémy s
hledáním jiného pracovního místa (zejména pokud je vyšší nezaměstnanost) a setrvávají v
neuspokojivém zaměstnání
nepravá nezaměstnanost - jsou sice nezaměstnaní, ale práci nehledají, nebo odmítají (chtějí
vyčerpat dávky v nezaměstn.) nebo pracují na černo
Obecně se, (dle metodiky Mezinárodní organizace práce) za nezaměstnaného považuje osoba,
která:
• je starší patnácti let,
• aktivně hledá práci,
• je připravena k nástupu do práce do 14 dnů.
ETHOS: K tématu Bezdomovectví prostudujte materiál „Evropská typologie bezdomovectví
a vyloučení z bydlení v ČR“ (viz. materiál v IS.SLU)
Zopakování a doplnění k tématu PORUCHY FUNKCÍ RODINY:
Kdo a jak realizuje sanaci rodiny v ČR? Jak je ukotvena legislativně?
(příklad sanace rodiny: http://leccos.cz/pribeh-rodiny/)
prostudujte: https://www.sancedetem.cz/socialni-prace-s-rodinou-aneb-sanace-rodiny
Co je to metoda VTI?
(prostudujte: http://spin-vti.cz/o-metode-vti/jak-prace-pomoci-vti-vypada)
podívejte se na video https://www.youtube.com/watch?v=w98zB-ES-ZQ
Cvičný úkol
Zopakujte si, najděte další příklady a zdůvodněte:
Životní události
přirozené,
• biologické (např. narození, těhotenství),
• sociální (např. založení rodiny, výdělečná činnost),
nepřirozené,
• biologické (např. nemoc, invalidita),
sociální (např. samota, chudoba)
Cvičné úkoly
V čem se liší rodina orientační a prokreační?
Uveďte příklady jednotlivým pásem funkčnosti rodiny podle J. Dunovského.
K tématu Body image
prostudujte materiál vložený na IS.SLU