ÚPPV Fakulty veřejných politik SLU v Opavě
HISTÓRIA JE SVEDKOM DOBY, DŇOM PRAVDY, ŽIVOTOM PAMIATKY, MAJSTROM ŽIVOTA, HLÁSATEĽOM MINULÝCH ČIAS...   micheilMontaigne
DĚJINY PEDAGOGIKY
I. část
doc. PaedDr. Vlasta Cabanová, PhD., LS 2021
5. 3. 2021
UPPV Fakulty veřejných politik SLU v Opavě
Jaká je cílová skupina?
UPPBK 01 2 Dějiny pedagogiky UPPVIK009 Dějiny pedagogiky
Výuka: 22.2.-13.5.2021 Zápočtový týden: 17.5.-21.5.21
Získaní kreditov:
1. Splnení korespondenčních úkolů (viz studijní opora) posielať priebežne
► 2. Zkouška PS: sumativní hodnocení korespondenčních úkolů + zvadnutí závereční zkoušky (podia situace s korónu písemné cez ISU a ústní skouška cez MS TEAMs (požadované znalosti v rozsahu přednášek a :ákladní literatury).
UPPV Fakulty veřejných politik SLU v Opavě
POSTAVENIE DEJÍN PEDAGOGIKY
- pedagogika ako veda sa postupne diferencovala na
- DISCIPLÍNY, SUBDISCIPLÍNY A DÍLČÍ VÝSKUMNÉ OKRUHY.
z hlediska kritérií KONSTITUOVANOSTI (ustálenosti. obecne uznávané stability (mají své samostatné vědecké časopisy, sú organizované v specializovaných vědeckých společnostech)
► DEJINY PEDAGOGIKY ROVNAKO AKO DEJINY ŠKOLSTVÍ PATRÍ MEZI
► KONSTITUOVANÉ DISCIPLÍNY PEDAGOGIKY
v tradičním členěni se pedagogické vedy členili na základní
aplikované a hraničné, čo považujeme za prekonané. za ÉJiOČASNÉHO stavu vedy NEEXISTUIE PEDAGOGICKÁ VEDA. KTORÁ BY
DEJINY PEDAGOGIKY Úlohou dejín pedagogikyje skúmať
► vznik a vývoj výchovno-vzdelávacích a najmä školských inštitúcií a názorov na výchovu a vzdelávanie,
► objavovať zákonitosti vývoja výchovy v rozličných historických etapách vývoja spoločnosti a u rozličných geografických a národných celkov.
Predmetom skúmania sú výchova a vzdelávanie - vznik, rozvoj a súčasný stav výchovno-vzdelávacej praxe, skúma aj pedagogické idey a názory, ktoré sa v praxi realizovali alebo nerealizovali.
DEJINY PEDAGOGIKY
- SÚ ZDROJOM PODNETOV A SKÚSENOSTÍ PRI TVORBE
NOVÝCH MODELOV VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ PRÁCE A JEJ JEDNOTLIVÝCH ČASTÍ,
UMOŽŇUJE STOCHASTIKU
PREDVÍDANIE VÝVOIA V PEDAGOGICKEJ OBLASTI V SOUČASNOSTI!
DEJINY PEDAGOGIKY
PODĽA OBSAHOVÉHO ZAMERANIA ČLENÍME NA:
► VŠEOBECNÉ - POSTIHNUTIE ZÁKONITOSTÍ HISTORICKÉHO VÝVOJA AKO CELOSVETOVÉHO VŠEOBECNÉHO JAVU
► NÁRODNÉ - HISTORICKÉHO VÝVOJA VÝCHOVY A VZDELÁVANÍ
► REGIONÁLNE - SKÚMAJÚ HISTORICKÝ VÝVOJ V URČITOM REGIÓNE (SVETADIEL, ŠTÁT, KRAJ, OBEC ATD.)
MIESTO  DEJÍN  PEDAGOGIKY V SYSTÉME PEDAGOGICKÝCH VIED
► DEJINY PEDAGOGIKY PATRIA DO ZÁKLADNÝCH DISCIPLÍN
DO DEJÍN PEDAGOGIKY PATRIA
► dejiny učiteľství,
► dejiny institucionálního vzdelávaní,
► dejiny detských a mládežníckych hnutí,
► organizácií a spolkov,
► dejiny cirkví (vzdelávaní v řeholích...),
► školské múzejníctvo a archívnictvo.
ZDROJE poznávania historickej skutočnosti
PRAMENE dejín pedagogiky:
• HMOTNÉ
• OBRAZOVÉ
• NARAČNÉ (ROZPRÁVAČSKÉ)
• PÍSOMNÉ
(archeol. vykopávky a objavy, kostrové zostatky dobové dokumenty, archívne záznamy) POZOSTATKY PO ČLOVEKU, VÝROBKY ĽUDSKEJ ČINNOSTI, ■ STROJE,
PREDMETY DENNEJ POTREBY, OZDOBNÉ PREDMETY
V ČASE, KEĎ NEEXISTOVALO PÍSMO, ARCHEOLÓGOVIA ROZDEĽUJÚ STARÉ KULTÚRY PODĽA TOHO, AKÝ DRUH KERAMIKY POUŽÍVALA (ĽUD PÁLENEJ KERAMIKY, ĽUD ŠNÚROVEJ KERAMIKY, NÁROD ZVONCOVČH POHÁROV A POD.)
OBRAZOVÉ PRAMENE
NARAČNÉ PRAMENE
► VÝPOVEDNÉ, ÚSTNE PRAMENE, SÚ TO SPOMIENKY, VÝPOVEDE.
► UCHOVÁVAJÚ SA V PAMÄTI BEZ ZÁZNAMU,
► ODOVZDÁVAJÚ SA ÚSTNYM PODANÍM OD ČLOVEKA K ČLOVEKU, TRANSGENERAČNE
► Napr. Homér, historici Polybios
► udalosti spísané s istým časovým odstupom
► skreslenia, nepresnosti
VZNIK PÍSMA
PRELOM, MOŽNOSŤ EXAKTNEJ PRESKRIPCIE, PODROBNE ZAZNAMENÁVAŤ A ODOVZDÁVAŤ SKÚSENOSTI
►   ÚRADNÉHO PÔVODU: ZÁKONY PANOVNÍKOV, ÚRADNÉ SPISY, PROTOKOLY
- OSOBNEJ POVAHY: KOREŠPONDENCIA, DENNÍKY, RUKOPISY
- LITERÁRNE PRAMENE: PUBLICISTICKÉ ŽÁNRE, NOVINY, ČASOPISY, BIOGRAFIE, CESTOPISY, ROMÁNY
- ZVUKOVÉ: MAGNETOFÓNOVÉ PÁSKY, PLATNE, CD-NOSIČE
uppv fakulty veřejných politik slu v opavě
PÍSOMNÉ PRAMENE SA DELIA NA:
► PÍSOMNÉ PRAMENE ÚRADNÉHO PÔVODU - OFICIÁLNE DOKUMENTY, ZÁKONY, STATISTIKY, PREDPISY (VYHLÁŠKY, ŠKOLSKÉ PORIADKY)
► PÍSOMNÉ PRAMENE SÚKROMNÉHO CHARAKTERU - DENNÍKY, MEMOÁRE, PÍSOMNÁ KOREŠPONDENCIA)
► SPISY - VENOVANÉ ŠKOLSKEJ PROBLEMATIKE (DOBOVÉ NÁZORY A TEÓRIE)
► BELETRISTICKÉ DIELA - POPISUJÚCE VÝCHOVU A VZDELÁVANIE.
METODY DĚJIN PEDAGOGIKY
SÚBOR ZÁKL. POSTUPOV A SPÔSOBOV DEJÍN
► HEURISTICKÁ -SKÚMANIE DOKUMENTOV, OBJAVOVANIE SÚVISLOSTÍ, KONTEXTU
OBSAHOVÁ ANALÝZA DOKUMENTOV (RUKOPISOV, PEČATÍ, KNÍHTLAČE)
HISTORICKO - POROVNÁVACIA METÓDA
► GENETICKÁ METÓDA
METODA - SÚBOR ZAKL POSTUPOV A SPÔSOBOV VÝSKUMU V OBLASTI DEJÍN A ŠKOLSTVA
► Priama metóda - získavanie ped. faktov a informácií priamo z historického prameňa
► Nepriama metóda - chýbajúce fakty sa nahrádzajú hypotézami, ktoré sa v rámci ďalšieho výskumu overujú
► Biografická met - skúma biografie významných pedagógov a mysliteľov buď z teórie, alebo praxe.
Typologická met - štúdium javov určitého druhu, podľa spoločných znakov a podľa toho sa delia a systematizujú
► Progresívna met. - skúmanie historických javov v takej časovej postupnosti ako nasledovali
► Retrospektívna - sleduje určitý jav proti časovému vývinu
► Porovnávacia
► Modelová analýza - vytváranie modelov určitých javov
► Synchrónny prístup - sledovanie určitého historického vývoja súčasne viacerých objektov
► Diachrónny prístup - sledovanie jedného javu
Problém objektívneho hodnotenia historických javov a činov .
„HISTÓRIA SA MUSÍ PÍSAŤ ZNOVU A ZNOVU. NIE PRETO, ŽE SA ZISTILI NOVÉ HISTORICKÉ SKUTOČNOSTI,
ALE PRETO, LEBO HĽADISKO POZOROVATEĽA SA STÁLE MENÍ"
Arnold J. Toynbee
. HERMENEUTIKA
• Dejiny píšu víťazi -- uhol pohľadu
• Zobjektívnenie poznania (verifikácia z viacerých zdrojov)
Prehľad - medzníky periodizácie dejín ľudstva
3 mil. pni. — 3 000 pni. -
Pravek -     Starovek-
po r. 476 nl
Stredovek
- 1500 -1915
- Novovek
- ohraničenia období:
ZAČIATOK: existencia primátov na Zemi primáty sa objavili na Zemi pred 65 mil. rokov
► Koniec praveku vznikom písma
► Koniec staroveku rozpad západorímskej ríše (476)
► Koniec stredoveku objavenie Ameriky Krištofom Columbom (1492)
Koniec novoveku prvá svetová vojna (1914)
Mezi jaké pedagogické vedy patří dějiny pedagogiky?
Čo je hlavným predmetom skúmania dejín pedagogiky?
Aké metódy skúmania sa používajú v odbo dějin pedagogiky?
Ktoré základní funkce plnia dějiny pedagogiky?
Ďakujem za pozornosť