Vzdělávání dětí a žáků s mentálním postižením v ČR
Systém a obsah vzdělávání


Předškolní vzdělávání dětí s mentálním postižením
umožnosti předškolního vzdělávání dětí s MP
umateřská škola
uškola, třída, oddělení nebo studijní skupina zřízená podle § 16 odst. 9 školského zákona
upřípravný stupeň základní školy speciální
u
upředškolní vzdělávání plní funkci:
uformativní
uinformativní
udiagnostickou – zařazení dítěte do dalšího vzdělávání
ureedukační – rozvoj postižených funkcí
urehabilitační
uléčebně výchovnou
urespitní – úleva rodičům
u

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV)
u
uod 1. 2. 2017
uvymezení RVP PV v systému kurikulárních dokumentů
upředškolní vzdělávání v systému vzdělávání
upojetí a cíle předškolního vzdělávání
uvzdělávací obsah
uvzdělávací oblasti
uvzdělávací obsah v ŠVP
upodmínky předškolního vzdělávání
uvzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
uvzdělávání dětí nadaných
u

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV)
uvzdělávání dětí od dvou do tří let
uautoevaluace MŠ a hodnocení výsledků vzdělávání
uzásady pro zpracování ŠVP
ukritéria souladu RVP PV a ŠVP
upovinnosti učitele mateřské školy
u
ucíle předškolního vzdělávání:
urámcové cíle – vyjadřují univerzální záměry předškolního vzdělávání
uklíčové kompetence – představují výstupy, respektive obecnější způsobilosti, dosažitelné v
předškolním vzdělávání
udílčí cíle – vyjadřují konkrétní záměry, příslušející té které vzdělávací oblasti
udílčí výstupy – dílčí poznatky, dovednosti, postoje a hodnoty, které dílčím cílům odpovídají
u

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV)
urámcové cíle (3):
urozvíjení dítěte, jeho učení a poznání
uosvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost
uzískání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své
okolí
uklíčové kompetence (5):
usoubor předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot
uKompetence k učení
uKompetence k řešení problémů
uKompetence komunikativní
uKompetence sociální a personální
uKompetence činnostní a občanské
u

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV)
udílčí cíle (výstupy) v oblastech (5):
uBiologické
uPsychologické
uInterpersonální
uSociálně-kulturní
uEnvironmentální
u
uvzdělávací obsah:
uučivo
uočekávané výstupy (co dítě na konci období zpravidla dokáže)
uvzdělávací oblasti (5): Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika, Dítě a ten druhý, Dítě a
společnost, Dítě a svět

Předškolní vzdělávání dětí s mentálním postižením
upodmínky vzdělávání dětí s přiznanými podpůrnými opatřeními:
uuplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při plánování a
organizaci činností, včetně určování obsahu, forem i metod vzdělávání
urealizace všech stanovených podpůrných opatření při vzdělávání dětí
uosvojení specifických dovedností v úrovni odpovídající individuálním potřebám a možnostem dítěte
zaměřených na samostatnost, sebeobsluhu a základní hygienické návyky v úrovni odpovídající věku
dítěte a stupni postižení
uspolupráce se zákonnými zástupci dítěte, školskými poradenskými zařízeními, v případě potřeby
spolupráce s odborníky mimo oblast školství
usnížení počtu dětí ve třídě v souladu s právními předpisy
upřítomnost asistenta pedagoga podle stupně přiznaného podpůrného opatření
u

Předškolní vzdělávání dětí s mentálním postižením
upřípravná třída
uurčeno pro (§ 47 novely školského zákona č. 82/2015):
uděti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky, u kterých je předpoklad, že zařazení
do přípravné třídy vyrovná jejich vývoj, přednostně děti, kterým byl povolen odklad povinné školní
docházky
umin. 10 dětí
uo zařazení žáků do přípravné třídy základní školy rozhoduje ředitel školy na žádost zákonného
zástupce dítěte a na základě písemného doporučení školského poradenského zařízení
uobsah vzdělávání v přípravné třídě je součástí školního vzdělávacího programu
u
Ønezapočítává se do povinné školní docházky
u

Předškolní vzdělávání dětí s mentálním postižením
upřípravná třída (§ 7 vyhlášky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech
plnění povinné školní docházky, novely: č. 454/2006 Sb., č. 256/2012 Sb., č. 140/2018 Sb.)
umax. počet dětí v přípravné třídě je 15
uvzdělávání v přípravné třídě vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání
(RVP PV)
uučitel přípravné třídy vypracuje na konci druhého pololetí zprávu o průběhu předškolní přípravy
dítěte
ustanovuje podmínky, za kterých může být dítě z přípravné třídy vyřazeno
Ø
Øvýuka koncipována na 1 školní rok
Øzřizovaná při základních školách
u

Předškolní vzdělávání dětí s mentálním postižením
upřípravný stupeň základní školy speciální
uškolský zákon § 16, § 48, § 48a
uvyhláška č. 27/2016 Sb. § 17, § 25
uod 1. 9. 2010 RVP PV
upřiřazen k základní škole speciální
usamostatná jednotka
upro děti: se středně těžkým MP, s těžkým MP, více vadami a autismem (vyhláška č. 27/2016 Sb.,
školský zákon)
una 1 až 3 roky (možnost přestupu kdykoliv do prvního stupně ZŠ speciální)
u

Předškolní vzdělávání dětí s mentálním postižením
unezapočítává se do povinné školní docházky
uvýchovně-vzdělávací činnost zabezpečují současně nejvýše 3 pedagogičtí pracovníci (vyhláška č.
27/2016 Sb.)
uo zařazení dítěte do přípravného stupně základní školy speciální rozhoduje ředitel školy na
základě písemné žádosti zákonného zástupce a písemného doporučení školského poradenského zařízení
(školský zákon)
udo třídy přípravného stupně základní školy speciální lze zařadit dítě od školního roku, v němž
dosáhne 5-ti let věku (školský zákon)
usoučástí je místnost pro individuální práci, relaxaci, odpočinek, pohybové aktivity, cvičení
upočet 4 – 6 dětí ve třídě (vyhláška č. 27/2016, školský zákon)
u

ZÁKLADNÍ povinné VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S mentálním postižením
upro žáky od 6 - 8 let až do max. 26 let
u
umožnosti základního vzdělávání žáků s MP
u
uzákladní škola
u
uškola, třída, oddělení nebo studijní skupina zřízená podle § 16 odst. 9 školského zákona
u
uzákladní škola speciální
u

Základní škola
uzákladní škola
u
ustupeň vzdělání: základní vzdělání
upovinná školní docházka 9 let
uhodnocení výsledků vzdělávání (§ 51-53 školského zákona): klasifikačním stupněm, slovně, kombinací
obou způsobů
u
uučební dokument: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV)
u2. stupně: 1. stupeň (1. - 5. ročník) – 1. období (1. - 3. ročník), 2. období (4. - 5. ročník); 2.
stupeň (6. - 9. ročník)
uočekávané výstupy mají činnostní povahu, jsou prakticky zaměřené, využitelné v běžném životě a
ověřitelné
u

Základní škola – obsah vzdělávání
uRámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV)
uod 1. září 2016
učást A:
uvymezení RVP ZV v systému kurikulárních dokumentů
u
učást B:
ucharakteristika základního vzdělávání
u
učást C:
upojetí a cíle základního vzdělávání
uklíčové kompetence
uvzdělávací oblasti
uprůřezová témata
urámcový učební plán
u

Základní škola – obsah vzdělávání
učást D:
uvzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
uvzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných
umateriální, personální, hygienické, organizační a jiné podmínky pro uskutečňování RVP ZV
uzásady pro zpracování, vyhodnocování a úpravy školního vzdělávacího programu
u
uslovníček použitých výrazů
u
upříloha:
ustandardy pro základní vzdělávání
u

Základní škola – obsah vzdělávání
uRámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV)
unavazuje svým pojetím a obsahem na RVP PV a je východiskem pro koncepci rámcových vzdělávacích
programů pro střední vzdělávání
uvymezuje vše, co je společné a nezbytné v povinném základním vzdělávání žáků, včetně vzdělávání v
odpovídajících ročnících víceletých středních škol
uspecifikuje úroveň klíčových kompetencí, jíž by měli žáci dosáhnout na konci základního vzdělávání
uvymezuje vzdělávací obsah - očekávané výstupy a učivo
uzařazuje jako závaznou součást základního vzdělávání průřezová témata s výrazně formativními
funkcemi
ustanovuje standardy pro základní vzdělávání, jejichž smyslem je účinně napomáhat při dosahování
cílů stanovených v RVP ZV
u

Základní škola – obsah vzdělávání
upodporuje komplexní přístup k realizaci vzdělávacího obsahu, včetně možnosti jeho vhodného
propojování, a předpokládá volbu různých vzdělávacích postupů, odlišných metod, forem výuky
a využití všech podpůrných opatření ve shodě s individuálními potřebami žáků
uumožňuje modifikaci vzdělávacího obsahu, rozsahu a zaměření výuky, metod práce a zařazení dalších
podpůrných opatření pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, žáků nadaných a
mimořádně nadaných
uje podkladem pro všechny střední školy při stanovování požadavků přijímacího řízení pro vstup do
středního vzdělávání
u

Základní škola – obsah vzdělávání
uklíčové kompetence (6):
u
usouhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a
uplatnění každého člena společnosti
uk jejich utváření a rozvíjení musí směřovat a přispívat veškerý vzdělávací obsah i aktivity a
činnosti, které ve škole probíhají
u
uKompetence k učení
uKompetence k řešení problémů
uKompetence komunikativní
uKompetence sociální a personální
uKompetence občanské
uKompetence pracovní
u

Základní škola – obsah vzdělávání
uvzdělávací oblasti (9) a příslušné vzdělávací obory:
uJazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Další cizí jazyk)
uMatematika a její aplikace (Matematika a její aplikace)
uInformační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie)
uČlověk a jeho svět (Člověk a jeho svět)
uČlověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství)
uČlověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis /Geografie/)
uUmění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova)
uČlověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)
uČlověk a svět práce (Člověk a svět práce)
ØDoplňující vzdělávací oblasti (Dramatická výchova, Etická výchova, Filmová/Audiovizuální výchova,
Taneční a pohybová výchova)
u

Základní škola – obsah vzdělávání
uvzdělávací obory:
u
uvzdělávací obsah vzdělávacích oborů tvoří:
uočekávané výstupy (na konci 5. a 9. ročníku)
uučivo – strukturováno do jednotlivých tematických okruhů (témat, činností), prostředkem k dosažení
očekávaných výstupů; učivo je na úrovni RVP školám doporučeno a na úrovni ŠVP se stává závazné
u

Základní škola – obsah vzdělávání
uprůřezová témata (6):
ureprezentují v RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou a
nedílnou součástí základního vzdělávání
ujsou důležitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příležitosti pro individuální
uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v
oblasti postojů a hodnot
uOsobnostní a sociální výchova
uVýchova demokratického občana
uVýchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
uMultikulturní výchova
uEnvironmentální výchova
uMediální výchova
u

Základní škola – obsah vzdělávání
urámcový učební plán (RUP):
uvymezuje:
uzačlenění vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů do základního vzdělávání na 1. stupni (1. - 5.
ročník) a na 2. stupni (6. - 9. ročník)
uminimální časovou dotaci pro jednotlivé vzdělávací oblasti (vzdělávací obory) na daném stupni
základního vzdělávání
urozsah a způsob využití disponibilní časové dotace
ucelkovou povinnou časovou dotaci pro 1. a 2. stupeň základního vzdělávání (1. stupeň - 118 hodin,
2. stupeň - 122 hodin)
upovinnost zařadit a realizovat se všemi žáky na daném stupni průřezová témata
upoznámky ke vzdělávacím oblastem (vzdělávacím oborům) v RUP
upoznámky ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
u

Podmínky vzdělávání žáků s podpůrnými opatřeními
u
uuplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností
a při stanovování obsahu, forem i metod výuky
uvšechna stanovená podpůrná opatření při vzdělávání žáků
upři vzdělávání žáka, který nemůže vnímat řeč sluchem, jako součást podpůrných opatření vzdělávání
v komunikačním systému, který odpovídá jeho potřebám a s jehož užíváním má zkušenost
upři vzdělávání žáka, který při komunikaci využívá prostředků alternativní nebo augmentativní
komunikace, jako součást podpůrných opatření vzdělávání v komunikačním systému, který odpovídá jeho
vzdělávacím potřebám
u

Podmínky vzdělávání žáků s podpůrnými opatřeními
uv odůvodněných případech odlišná délka vyučovacích hodin pro žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami nebo dělení a spojování vyučovacích hodin
upro žáky s mentálním, tělesným, zrakovým nebo sluchovým postižením, závažnými vadami řeči,
závažnými vývojovými poruchami učení, závažnými vývojovými poruchami chování, souběžným postižením
více vadami nebo autismem případné prodloužení základního vzdělávání na deset ročníků
uformativní hodnocení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
uspolupráce se zákonnými zástupci žáka, školskými poradenskými zařízeními a odbornými pracovníky
školního poradenského pracoviště, v případě potřeby spolupráce s odborníky mimo oblast školství
(zejména při tvorbě IVP)
uspolupráce s ostatními školami
u

Základní škola speciální
udříve pomocná škola
užáci základních škol speciálních:
užáci se středně těžkým mentálním postižením
užáci s těžkým mentálním postižením
užáci s hlubokým mentálním postižením
užáci se souběžným postižením více vadami
užáci s poruchou autistického spektra
uZŠ speciální vychovává a vzdělává žáky s takovými nedostatky rozumového vývoje, pro které se
nemohou vzdělávat podle vzdělávacích programů běžné základní školy, jsou však schopni osvojit si
elementární vzdělání (Švarcová, 2011)
ustupeň vzdělání: základy vzdělání
u

Základní škola speciální
ucílem ZŠ speciální je:
u
urozvíjení přiměřených poznatků a pracovních dovedností
uvybavit žáky triviem (čtení, psaní, počty)
urozvíjení komunikačních a motorických schopností
uvypěstování návyků a dovedností samostatnosti a sebeobsluhy
upřipravovat žáky k dalšímu vzdělávání
uzískat kvalifikaci k vykonávání jednoduchých pracovních činností
uvybavit žáky takovými vědomostmi, dovednostmi a návyky, které jim umožní, aby se v maximální možné
míře zapojili do společnosti
uvést žáky k přátelskému a kladnému vztahu k lidem
uvést žáky ke kultivovanému společenskému chování
u

Základní škola speciální
uspecifika ZŠ speciální:
u
uodborné speciálně pedagogické vzdělání učitelů a pracovníků školy
uškolní třídy přizpůsobené potřebám žáků s těžším MP
upřizpůsobený rozvrh i pracovní tempo
uklidné, nehlučné, nestresující, bezpečné prostředí
upomoc poradenských zařízení (SPC, psychologové, další odborníci)
uze strany pedagoga je nutná vnitřní motivace zaměřená emocionálně, trpělivost, tvořivost, vysoce
individuální přístup, úzký vztah mezi pedagogem a žákem (rodiči)
umimořádný význam má estetické cítění
uprolínání předmětů, osnov
upřizpůsobovat se individuálním možnostem žáků

Základní škola speciální
ualternativní a netradiční formy práce na ZŠ speciální:
ualternativní a augmentativní komunikace (piktogramy, sociální čtení, globální čtení, VOKS)
upolohování
ufacilitační techniky (Vojtova metoda, Bobathova metoda, Orofaciální regulační terapie Castilla
Moralese)
umasáže (doteková terapie, míčková facilitace)
uTEACCH program (individuální přístup, strukturované prostředí a vizuální podpora)
uterapie (muzikoterapie, arteterapie, dramaterapie, terapie hrou, ergoterapie, psychomotorika,
zooterapie, aromaterapie)
uBazální stimulace (stimulace pomocí somatických, vibračních, vestibulárních, čichových
a chuťových, sluchových a zrakových, komunikativních a sociálně-emocionálních podnětů)
uSnoezelen (Bílý pokoj, relaxační místnost)
u

Základní škola speciální – obsah vzdělávání
uRámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální - RVP ZŠS
uod 1. 9. 2010 v 1. a 7. ročníku
upovinná školní docházka 10 let
u2. stupně:
u1. stupeň (1. - 6. ročník)
u2. stupeň (7. - 10. ročník)
uočekávané výstupy v podmiňovacím způsobu
uhodnocení: slovně
učást A:
uvymezení RVP ZŠS, specifické principy RVP ZŠS
učást B:
ucharakteristika oboru vzdělání – základní škola speciální
u

Základní škola speciální – obsah vzdělávání
učást C:
udíl I – vzdělávání žáků se středně těžkým MP
upojetí a cíle
uklíčové kompetence (6)
uvzdělávací oblasti (9)
uprůřezová témata (6)
urámcový učební plán
udíl II – vzdělávání žáků s těžkým MP a souběžným postižením více vadami
upojetí a cíle
uklíčové kompetence (5) – chybí kompetence občanské
uvzdělávací oblasti (5)
uchybí průřezová témata
urámcový učební plán
u

Základní škola speciální – obsah vzdělávání
udíl I – vzdělávání žáků se středně těžkým MP
uvzdělávací oblasti (9) a vzdělávací obory:
uJazyková komunikace (Čtení, Psaní, Řečová výchova)
uMatematika a její aplikace (Matematika)
uInformační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie)
uČlověk a jeho svět (Člověk a jeho svět)
uČlověk a společnost (Člověk a společnost)
uČlověk a příroda (Člověk a příroda)
uUmění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova)
uČlověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova, Zdravotní tělesná výchova)
uČlověk a svět práce (Člověk a svět práce)
u

Základní škola speciální – obsah vzdělávání
udíl II – vzdělávání žáků s těžkým MP a souběžným postižením více vadami
uvzdělávací oblasti (5) a vzdělávací obory:
uČlověk a komunikace (Rozumová výchova, Řečová výchova)
uČlověk a jeho svět (Smyslová výchova)
uUmění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova)
uČlověk a zdraví (Pohybová výchova, Zdravotní tělesná výchova, Rehabilitační výchova)
uČlověk a svět práce (Pracovní výchova)

Základní škola speciální
učást D:
uvzdělávání žáků s kombinací postižení
umateriální, personální, hygienické, organizační a jiné podmínky pro uskutečňování RVP ZŠS
uzásady pro zpracování školního vzdělávacího programu (ŠVP)
uslovník použitých výrazů
u

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM V RÁMCI PROFESNÍ PŘÍPRAVY
uprofesní příprava – příprava na profesní činnosti podle schopností, možností a zájmů žáků s MP
u
upřispívá k podpoře k sociální inkluzi a ke zkvalitnění života
u
umožnosti profesní přípravy jedinců s mentálním postižením:
ustřední odborné učiliště (SOU), střední odborná škola (SOŠ) – pokud žák vyhoví požadavkům
přijímacího řízení a jeho zdravotní způsobilost to dovoluje, může navštěvovat jakoukoliv střední
školu
uškola, třída, oddělení nebo studijní skupina zřízená podle § 16 odst. 9 školského zákona
uodborné učiliště (OU)
upraktická škola (PŠ) – dvouletá či jednoletá

Střední školy pro žáky s mentálním postižením
uodborné učiliště (OU)
u
upro absolventy základní školy (žáky s LMP)
unavazuje na vzdělávací program základní školy, jehož učivo prohlubuje a doplňuje
udélka trvání 2 nebo 3 roky
uobory: Kovářské práce, Kamenické práce, Zámečnické práce a údržba, Papírenské práce, Prodavačské
práce, Pekařské práce, Šití oděvů a další
uukončení: závěrečná zkouška + vysvědčení, příp. závěrečná zkouška + výuční list (2 roky),
závěrečná zkouška + výuční list (3 roky)
uučební dokument: Rámcové vzdělávací programy pro odborné vzdělávání (2009 – 2012)
u

Střední školy pro žáky s mentálním postižením
upraktická škola s dvouletou přípravou
uurčena pro:
uabsolventy  základní školy (žáky s LMP)
uabsolventy základní školy speciální (žáky se STMP)
užáci, kteří ukončili základní školu v nižším než 9. ročníku
uv odůvodněných případech absolventy základní školy (žáky intaktní)
uzaměřena na přípravu pro výkon jednoduchých činností a činností v oblasti praktického života
ucílem je: rozšířit všeobecné vzdělání dosažené v průběhu povinné školní docházky; vybavit základy
odborného vzdělání a základy manuálních dovedností v oboru dle zaměření
uučební dokument: Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání praktická škola dvouletá (od 1. 9.
2012)
u

Střední školy pro žáky s mentálním postižením
upraktická škola s jednoletou přípravou
uurčena pro:
uabsolventy základní školy (žáky s LMP)
uabsolventy základní školy speciální (žáky se STMP, TMP) - prohlubuje učivo ZŠ speciální
užáky s těžkým zdravotním postižením, zejména s těžkým mentálním postižením, s více vadami a
autismem
ucílem je: příprava na práci v chráněných pracovištích, na pomocné a úklidové práce v sociálních či
zdravotnických zařízeních, popř. v MŠ či školách zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona
uodborné předměty: rodinná výchova, ruční práce a praktická cvičení
udůraz se klade na praktická cvičení (12 hodin týdně)
uukončení: závěrečná zkouška + vysvědčení o závěrečné zkoušce
uučební dokument: Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání praktická škola jednoletá (od 1. 9.
2012)
u

Celoživotní vzdělávání osob s mentálním postižením
umožnosti dalšího vzdělávání osob s mentálním postižením
u
uvečerní školy
u
ukurzy k doplnění vzdělání
u
uaktivační centra
u

Celoživotní vzdělávání osob s mentálním postižením
uvečerní školy
upro absolventy základních škol speciálních, pro absolventy praktických škol
upro osoby, které neměly dříve možnost absolvovat povinnou školní docházku
uzřizovatelem jsou často zapsané spolky (dříve občanská sdružení, např. Společnost pro podporu lidí
s mentálním postižením)
uvznik iniciují rodiče, pracovníci v sociálních službách a další odborníci, kteří mají zájem dále
osoby s mentálním postižením rozvíjet
uvýuka probíhá v prostorách školy (výjimečně domova pro osoby se zdravotním postižením), v
odpoledních hodinách, 2x týdně, 2 - 3 hodiny
uvýuka se neřídí vzdělávacími programy
u

Celoživotní vzdělávání osob s mentálním postižením
ucíl: rozvíjení komunikačních dovedností, opakování učiva, orientace v životě, čtení časopisů a
knih, psaní dopisů, práce s PC, rozvoj estetického vnímání, hybnosti, popř. učení se cizím jazykům
uhlavním smyslem je prohlubování sociálních kontaktů a smysluplné trávení volného času

Celoživotní vzdělávání osob s mentálním postižením
ukurzy k doplnění vzdělání
ukurzy poskytuje:
uzákladní škola
uzákladní škola speciální
uurčeno pro:
uosoby, které započaly vzdělání, ale neměly možnost získat adekvátní vzdělání odpovídající jejich
možnostem
uosoby, které byly dříve zbaveny povinnosti vzdělávat se
učastými účastníky kurzů jsou klienti domovů pro osoby se zdravotním postižením
ukurz pro získání základního vzdělání (školský zákon, § 55)
ukurz k získání základů vzdělání poskytovaný základní školou speciální
u

Celoživotní vzdělávání osob s mentálním postižením
uaktivační centra
u
uškolské zařízení
u
uposkytování vzdělávacích aktivit dospělým osobám s MP s absolvovanou povinnou školní docházkou
u
upodpora v nalezení uplatnění na chráněném nebo otevřeném trhu práce
u