PROSTRIEDKY
EDUKÁCIE
2020
Edukačné prostriedky- všetky reality, ktoré
využívame v edukačnom procese
 Nehmotné:
– obsah (kurikulum štandardy i skryté kurikulum)
– zásady (didaktické a výchovné)
– metódy (vyučovacie a výchovné)
– formy (organizačné formy vyučovania a formy
výchovy)
 Hmotné:
– pomôcky (prirodzené, zobrazujúca a ostatné)
– technické prostriedky (audiovizuálne, výpočtová
technika, technické prostriedky a stroje)
– budovy a ich vybavenie
METÓDA
etymologicky z gréckeho „METHODOS“
spôsob, cesta
vo všeobecnosti cesta k dosiahnutia cieľa
KOORDINOVANÝ SYSTÉM VYUČOVACÍCH ČINNOSTÍ
PEDAGÓGA a UČEBNÝCH AKTIVÍT ŽIAKOV
ZAMERANÝ NA DOSIAHNUTIE CIEĽA
Typy metód
VÝCHOVNÉ (pôsobiace na osobnosť), zaoberá
sa nimi teória výchovy: m. presviedčania, m.
sugestívna, m. osobného príkladu, m. mravného
hodnotenia;
DIDAKTICKÉ (pôsobiace na rozumovú zložku)
- v pg. poznáme i VÝSKUMNÉ metódy
DIDAKTICKY ÚČINNÁ METÓDA
spĺňa kritériá:
1.INFORMATÍVNE NOSNÁ
2.FORMATÍVNE ÚČINNÁ
3.VÝCHOVNE ÚČINNÁ
4.EKONOMICKÁ
5.PRIRODZENÁ SVOJIM PRIEBEHOM i VÝSLEDKAMI
6. VYUŽITEĽNÁ V PRAXI
7. V SÚLADE SO SYSTÉMOM VEDY A POZNANIA
8. MOTIVAČNE POSOBIVÁ
9. PRIMERANÁ ŽIAKOVI
10. PRIMERANÁ UČITEĽOVI
11. HYGIENICKÁ
ČLENENIE DIDAKTICKÝCH METÓD
Z hľadiska prameňov poznania a typu poznatkov
I. SLOVNÉ m.:
1. monologické (popis, vysvetľovanie, rozprávanie,
prednáška).
2. DIALOGICKÉ (rozhovor, diskusia, dramatizácia
atď.)
3. METÓDY PRÁCE S UČEBNICOU
II. NÁZORNE-DEMONŠTRAČNÉ m.:
1.pozorovanie predmetov a javov
2.demonštrácia (predmetov, modelov, pokusov,
činností)
3. demonštrácia statických obrazov
4. projekcia statická a dynamická
Členenie z hľadiska prameňov poznania
– pokračovanie
III. METÓDY PRAKTICKÉ
1. nácvik pohybových a pracovných zručností;
2. experimentovanie
3. pracovné činnosti (v dielňach, na školskom
pozemku)
4. grafické a výtvarné zručnosti
DIDAKTICKÉ METÓDY z hľadiska
aktivity a samostatnosti žiakov
(psychologický aspekt)
I. M. SPROSTREDKOVÁVANIA POZNATKOV
II. M. SAMOSTATNEJ PRÁCE ŹIAKOV
III. M. BÁDANIA A VÝSKUMU
Z HĹADISKA MYŚLIENKOVÝCH OPERÁCIÍ
I. ASPEKT LOGICKÝ:
– POSTUP KOMPARATíVNY
– POSTUP INDUKTíVNY
– POSTUP DEDUKTíVNY
– POSTUP ANALYTICKO-SYNTETICKY
II. M. LOGICKÉHO POSTUPU UĆENIA :
– ANALÝZA postupuje od celku k častiam,
– SYNTÉZA postupuje od častí k celku,
– INDUKCIA postupuje od jednotlivých faktov k
všeobecným pojmom a definíciám,
– DEDUKCIA postupuje od zákonov a poučiek k ich
aplikácii na konkrétne situácie
Pokračovanie členenia metód
z hľadiska použitých logických operácií
 GENETICKý POSTUPU (vývinový)
 DOGMATICKY POSTUP
 KOMPARATÍVNY POSTUP
 ANALOGICKÝ POSTUP
Did. metódy z hľadiska
FÁZ VYUČOVACIEHO PROCESU
 m. motivačné
 m. expozičné
 m. fixačné
 m. diagnostické
 m. aplikačné
MODERNÉ METÓDY
 INTERAKTÍVNE m.
(osobnosť pedagóga je inštrumentom)
– workshop: študenti sa správajú
neformálne, diskutujú prístupy na
zvládnutie konkrétnej situácie,
– prípadová štúdia (kazuistika)hlboké
poznanie podstaty príbehu, situácie,
– poster (plagátová diskusia)
Aktivizujúce metódy
Podporujú samostatnosť a tvorivosť žiakov
1. DISKUSNÉ m. (brainstorming)
2. SITUAČNÉ m.
3. INSCENAČNÉ m.
 Veľký vplyv na priebeh vyučovacieho
procesu má okrem metódy má
OBSAH VZDELÁVANIA