„HISTÓRIA JE SVEDKOM DOBY, DŇOM PRAVDY, ŽIVOTOM PAMIATKY, MAJSTROM ŽIVOTA, HLÁSATEĽOM MINULÝCH ČIAS...“ (M. MONTAIGNE) Historické pohľady na výchovu ako na premenu podmienok (cieľov) doc. PaedDr. Vlasta Cabanová, PhD. Historia - magistra vitae DEJINY sú výsledkom štúdia HISTÓRIE • túžba poznať svoju minulosť sa objavila už v Antike (v gréčtine) • pojem história znamenal skúmanie, vedomosti a rozprávanie o minulých časoch, dnes história znamená štúdium dejín H= objektívny, reálny obraz vývoja ľudskej spoločnosti H= veda zaoberajúca sa skúmaním, poznávaním a výkladom minulosti „Každý vychovávateľ potrebuje k správnemu splneniu svojej úlohy aj jasné uvedomenie si histórie“ (Theodor Litt) DEJINY PEDAGOGIKY • Úlohou dejín pedagogiky je skúmať • vznik a vývoj výchovno-vzdelávacích a najmä školských inštitúcií • názorov na výchovu a vzdelávanie, • objavovať zákonitosti vývoja výchovy v rozličných historických etapách vývoja spoločnosti a u rozličných geografických a národných celkov. Predmetom skúmania sú výchova a vzdelávanie – vznik, rozvoj a súčasný stav výchovno-vzdelávacej praxe, skúma aj pedagogické idey a názory, ktoré sa v praxi realizovali alebo nerealizovali. Prehľad - medzníky periodizácie dejín ľudstva 3 mil. pnl. –- 3 000 pnl. – po r. 476 nl. – 1500 – 1915 Pravek - Starovek – Stredovek – Novovek – ohraničenia období: ZAČIATOK: existencia primátov na Zemi primáty sa objavili na Zemi pred 65 mil. rokov • Koniec praveku vznikom písma • Koniec staroveku rozpad západorímskej ríše (476) • Koniec stredoveku objavenie Ameriky Krištofom Columbom (1492) • Koniec novoveku prvá svetová vojna (1914) VÝVOJ PREDKOV DNEŠNÉHO ČLOVEKA • Pre prežitie prvých ľudí bola dôležitá komunikácia. • Slová (dorozumievanie sa slovami) im umožnilo odovzdávať si skúsenosti, jazyk sa stal novou hnacou silou vývoja, je doslova kultúrnou evolúciou. • Reč funguje ako druhá genetika, jazyk je spätý so symbolickými procesmi i so schopnosťou predvídať. • Pred 30 tis. rokmi schopnosť verbálnej komunikácie (rozvoj Brocového centra reči v spánkovom laloku), čo vylepšilo šance nájsť si potravu - prvé kalendáre ťahu zvierat a pod... PRAVEK Ide o obdobie od 3.mil pnl. - 3.000pnl ( 1x periodizoval najstaršie obdobie Christian Jurgensten Thomsen) POSLEDNÁ DOBA ĽADOVÁ Najviac archeologických dôkazov (nálezov) je v Afrike - 40 tis. pnl. nastalo posledné ochladenie doby ľadovej, ktoré trvalo takmer 2 milióny rokov Žili na planéte vedľa seba ČLOVEK NEANDRTÁLSKY (lovci medveďov) a ČLOVEK KROMAŇONSKÝ (lovec menších zvierat) • Už pr. 35 000 rokmi bol človek rozumný homo sapiens sapiens jediným nositeľom kultúry na Zemi, žil v tlupách • pretrvával zberačsko-lovecký spôsob života (najskôr ako zberači až neskôr lovci). • sťahovanie sa za potravou, kočovným spôsobom života • nástroje: pazúrika obsidián (sopečné sklo), škrabadlá, luky šípy, harpúny , nožíky • oheň, deľba práce muž-žena (voľnosnubné vzťahy). tlupy mali pokrvné väzby, • duchovný život: pohrebné obrady (hrobové nálezy napr. sekera symbol muža) PRVÁ VÝCHOVA : - KOLEKTÍVNA VÝCHOVA - UČENIE IMITÁCIOU NEOLITICKÁ REVOLÚCIA – VZNIK POĽNOHOSPODÁRSTVA (10.000 až 6.000 r. pn.l) • KLIMATICKÉ ZMENY- skončila posledná doba ľadová – savany, miernejšia klíma , pravidelné striedanie ročných období • 10 .000 r. pnl.. prechod ľudí na usadlý spôsob života • prví roľníci (od zberu potravín k výrobe) • domestifikácia zvierat, skultúrňovanie rastlín (obilniny, jačmeň a pšenica, strukoviny (bôb) olejnaté rastliny(sezam) NEOLITICKÉ STAVBY RODOVÉ ZRIADENIA Staršie obdobie : polyandrický matriarchát Ľudia sa z hôr sťahovali do úrodných povodí riek kde vznikali roľnícke osady ŽIVOT V OBČINÁCH • Vznik svätýň - uctievanie spoločného predka rodu ZVIERAŤA • NA ČELE RODOV BOLI ŽENY • UCITEVALA SA MATKA ZEM, • ŽENY KŇAŽKY UCTIEVATEĽKY KULTU ŽENY AKO DARKYNE ŽIVOTA, ŠAMANKY KRÉTA (KNOSSOS, FESTOS, VAKI PETRA) • VÝCHOVA DIEVČAT DO DOSPELOSTI MATKOU • CHLAPCOV VYCHOVÁVAL STARŠÍ BRAT MATKY RODOVÉ ZRIADENIA POLYGAMICKÝ PATRIARCHÁT Na čele rodov muži. Upevnenie patriarchálnych vzťahov v rodine a spoločnosti: otec je vychovávateľom, sudcom i vykonávateľom sankcií. Výchove chlapcov sa venuje väčšia pozornosť. Dievčatá dostávajú domácu výchovu. Sprísnenie výchovy – telesné tresty. Sociálna stratifikácia – rozdeľovanie ľudí do spoločenských vrstiev podľa veľkosti majetku – tomu sa prispôsobuje aj rozsah a špecializácia výchovy a spôsob poúčania. Iniciácie – skúšky dospelosti. OBDOBIE VOJENSKÝCH DEMOKRACIÍ Obdobie rozšírenia kovov – ľudia objavili tajomstvo výroby kovov (zlato, neskôr bronz a železo). Z vodcov na čele rodov sa stávajú králi. Časté vojny – vojnoví zajatci sú nútení pracovať – vznikajú základy otrokárskych spoločností. Na konci neolitu zdokonalenie remeselnej práce v mnohých oblastiach – utajené výrobné procesy - tajomstvo výroby sa odohráva v rodine a prenáša sa z otcov na synov. Nastupuje obdobie vzniku a rozvoja prvých civilizácií: mestá – prvé mestské štáty. LITERATÚRA • Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1993. • Pšenák, J.: Vybrané kapitoly z dejín slovenského školstva. Bratislava: 1997. • Mátej a kol.: Dejiny Českej a Slovenskej pedagogiky. Bratislava: SPN, 1976. • Komenský, J. A.: Veľká didaktika. Bratislava: SPN, 1991.