2. časť
Porovnanie
alternatívnych škôl
Vlasta Cabanová
ALTERNATÍVNA FORMA
 V alternatívnych školách
 Rozvrh a organizácia dňa vychádza zo záujmu
detí a flexibility ich potrieb.
 Učiteľ je v roli poradcu, partnera a staršieho
(skúsenejšieho) kamaráta.
 Žiak sám rozhoduje o poradí a rozsahu zadaných
úloh.
 Dôraz na objavovanie vecí a vnútornú motiváciu.
 Dôraz na spoluprácu v skupinách
 Vzdelávanie je možné aj v priestoroch mimo
triedu a školu
 Dôraz je kladený na rozvoj tvorivosti a iniciatívy
( Cipro, M., 2002, s. 491-492)
VLASTNOSTI ALTERNATÍVNEJ ŠKOLY
Škola je pedocentrická
• Škola je aktívna
• Škola sa usiluje o komplexnú
výchovu
• Škola je živé spoločenstvo
• Škola sa chápe ako „učenie zo
života pre život“
• Humanistický prístup k dieťaťu
• Koncipovanie edukácie na základe
spolupráce U – Ž – R
• Sledovanie prirodzeného a
zdravého vývinu detí
• Posilňovanie individuálneho
prístupu . Cieľavedomé rozvíjanie
komunikatívnej, interaktívnej PG
ALTERNATÍVNE ŠKOLY
KLASICKÉ REFORMNÉ ŠKOLY
 Waldorfská škola
 Montessoriovská škola
 Freinetovská škola
 Jenská škola
 Daltonská škola
CIRKEVNÉ ŠKOLY
 Katolícke
 Protestantské
 Židovské
 Iné konfesie
MODERNÉ ALTERNATÍVNE
ŠKOLY
 Rogersova P - C - E škola
 Školy s ITV
 Systém vyučovania s
uzavretým cyklom
 Školy s otvoreným
vyučovaním
 Zsolnayova alternatívna
škola
 Sugestológia G. Lozanova
 Projektové vyučovanie
 Globálna, celostná multikultúrna
výchova
 Tvorivá dramatika
 Kooperatívne, skupinové
vyučovanie
 Slobodná škola
 Systém tvorivo-humanistickej
výchovy a vzdelávania
 Školy emocionálnej
inteligencie
 Heuristiky ako alternatívna
edukácia
 Multimediálno - virtuálne
prístupy ku vzdelávaniu
POUŽITÁ LITERATÚRA
 CIPRO, M. 2002. Galerie svetových pedagógu.
Praha: DOBEL, 2002. ISBN 9-788023-8800045
 JÚVA, V. 2007. Stručné dejiny pedagogiky. Brno:
PAIDO, 2007. ISBN 978-80-731-5151-5
 PRÚCHA, J. 2001. Alternativní školy a inovace ve
vzdělávání. Praha : Portál, 2001. ISBN 80–7178
584-9.