ZÁZNAMOVÝ HÁROK  KAZUISTIKY

                                         v sociálnej práci

                                              Dôverné!

                                         I. ZÁKLADNÉ ÚDAJE

Autor záznamu:         Bc. ......., Pravoslávna bohoslovecká fakulta, 2.CHSSM

Meno a priezvisko klienta:                I. H.


Dátum a miesto narodenia:               14.5.1999  Prešov

Bydlisko, adresa:                               Detský domov

Kontakt:    č.t.:        -
e-mail:     -

                                 Dátum prvého kontaktu s klientom

                                             15.1.2017

                                  Klient prišiel na podnet koho:

         umiestnená v Detskom domove, prišla za sociálnym pracovníkom v rámci poradenstva

                                        S klientom prišiel:

                        prišla sama, podľa dohody so sociálnym pracovníkom

Kazuistický rozhovor trval:                30 minút

Anamnestický rozhovor trval:            50 minút

Psychogenetiický rozhovor trval:      50 minút

Diagnostika a diagnóza (sociálna, psychologická, logopedická, špec. pedagogická):

syndróm CAN, klientka bola zanedbávaná a fyzický týraná, poruchy správania agresívneho typu,
neprispôsobivá v interpersonálnych vzťahoch, poruchy učenia, ADHD

Konzultácie s inými odborníkmi:     lekár, psychológ, sociálna pracovníčka, logopéd, učiteľ

                                           II. ANAMNÉZY

                                         Rodinná anamnéza:

Rodičia popis vzťahu ku klientovi (matka, otec):

Anna H. – matka

Jozef H. - otec



Súrodenci popis vzťahu ku klientovi:

Mária – najstaršia sestra (18 r.)

Ivana – klientka (16 r.)

Peter – brat (12 r.)

Jana – najmladšia sestra (11 r.)

Zloženie rodiny, členovia domácnosti:

Anna H. – matka

Jozef H. - otec

Mária – najstaršia sestra

Ivana – klientka

Peter – brat

Jana – najmladšia sestra

-          v domácnosti ostali len rodičia, deťom bola v roku 2010 nariadená ústavná starostlivosť
z dôvodu zanedbávania výchovy rodičmi

Životní partneri (popis vzťahu ku klientovi): -

Bez životných partnerov

Ďalšie osoby žijúce v domácnosti:   -

Počet detí: -

Zdravotný stav rodičov:

Anna H. – matka, závislá od alkoholu, pod vplyvom alkoholu agresívna

Jozef H. – otec, často pod vplyvom alkoholu

Mária – poruchy správania, poruchy učenia

Peter a Jana – poruchy správania, hyperaktívne deti, množstvo hematómov na tele, často sa bijú,
vyvolávajú konflikty medzi súrodencami aj s rodičmi

Počet pôrodov, potratov: pôrody – 0

                                            potraty – 0

Vzdelanie, zvláštne schopnosti a zamestnanie rodičov:

Anna H. – tohto času na materskej dovolenke, stredoškolské odborné vzdelanie bez maturity

Jozef H. – kurič, stredoškolské odborné vzdelanie bez maturity

Autorita v rodine (kto má akú, popis):

-          autoritu nemá ani otec, ani matka, rešpektovaný je skôr otec, ktorý sa deťom viac venuje

-          matka je agresívna, najmä pod vplyvom alkoholu, kričí, vyvoláva konflikty, nadáva,
fyzicky napáda všetkých členov rodiny, o deti ani o domácnosť sa nestarala

-          otec sa občas s deťmi pohral, porozpráva sa s nimi, ale intenzívne sa výchove nevenuje,
často bol preč, keď bol doma, najčastejšie pod vplyvom alkoholu, s manželkou má konfliktný vzťah,
často sa hádajú, matka otca pod vplyvom alkoholu aj fyzicky napáda

-          autoritou je skôr starý otec, ktorý však, len zriedka chodil na návštevu, klientka má
s ním vytvorený dobrý a dôverný vzťah

Vzťahy v rodine:

-          nefunkčné, klientka si nerozumie so súrodencami, vzťahy sú konfliktné, súrodenci sa
navzájom neznášajú, ubližujú si, urážajú sa, fyzicky sa napádajú, klientka vníma súrodencov ako
uprednostňovaných zo strany rodičov a žiarli na nich

-          rodičia sa často hádajú, urážajú, nevedia spolu komunikovať, často dochádza k fyzickým
útokom (vyvoláva ich matka pod vplyvom alkoholu)

-          klientka má lepší vzťah s otcom, matku vníma ako neschopnú, zlú

-          dobrý vzťah má klientka aj so starým otcom, ktorý býva v rovnakom meste, chodí deti
navštevovať

Napĺňanie rodičovského poslania, výchova detí v rodine klienta:

-          rodičia žijú v podnájme, v nevyhovujúcich hygienických podmienkach

-          v domácnosti často chýbali základné potraviny

-          deti boli často ponechané samé na seba, pri opakovaných návštevách v rodine boli nájdené
nedostatočne ošatené, špinavé, hladné

-          rodina nemá vypestované žiadne tradície, hodnoty či rituály, neoslavujú žiadne sviatky
(ani narodeniny)

-          v súčasnosti rodičia pravidelne navštevujú svoje deti v detskom domove.


Zlomové a traumatické zážitky v rodine (popis):

Anna H. – matka:

-          niekoľkokrát (prvý krát v roku 2002) musela pri hádkach v domácnosti zasahovať polícia

-          niekoľkokrát nájdená políciou doma bez známok vedomia, pod vplyvom alkoholu,
v prítomnosti maloletých detí

-          časté hádky, fyzické útoky a bitky zo strany matky

-          umiestnenie klientky do liečebno-výchovného sanatória a neskôr do detského domova na
základe rozhodnutia súdu

Zvláštnosti alebo patológia členov rodiny klienta (popis):

Mária – sestra, syndróm CAN, poruchy správania

Peter – brat,  hyperaktívny,  početné hematómy na tele, poruchy správania, syndróm CAN

Jana – najmladšia sestra, hyperaktívna, početné hematómy na tele, poruchy správania, syndróm CAN

-          rodina od roku 2002 vedená na SPO ako problémová

-          zanedbávanie starostlivosti hlásil starý otec, ktorý poukázal aj na nadužívanie alkoholu
oboma rodičmi

-          od r. 2010 deti na základe rozhodnutia súdu umiestnené do ústavnej starostlivosti

Spôsob komunikácie členov rodiny klienta (popis):

-          komunikácia je narušená, atmosféra napätá, prevažujú urážky, hádky, konflikty, problémy
nie sú efektívne riešené, len prehlbujú dysfunkčnosť rodinného prostredia, od umiestnenia detí do
ústavnej starostlivosti sa komunikácia zmiernila, stále je však nefunkčná, členovia rodiny nevedia
riešiť problémy, ani sa „len tak porozprávať“, klientka sa nezaujíma o súrodencov a ani s nimi
nekomunikuje (ak áno, tak ide najčastejšie o hádku), s matkou rozpráva málo, skôr sa porozpráva s
otcom

                                         Osobná anamnéza:

 Prenatálny vývin, pôrod:

dieťa zo 6. gravidity matky (rizikové tehotenstvo, predčasný pôrod), ranný psychomotorický vývin
v norme, prekonala bežné detské choroby

Návyky, záujmy, záľuby:

tanec, recitácia, „skrášľovanie“ kamarátok (účes, make-up)


Najvyššie dosiahnuté vzdelanie (t.č.):

navštevuje 9. ročník špeciálnej základnej školy

Trávenie voľného času:

tanec, čítanie a recitovanie poézie, „skrášľovanie“ kamarátok, zapája sa do aktivít organizovaných
v detskom domove

Zamestnanie (t.č.): - v sústavnej príprave na povolanie

Emocionálny vývin:   emocionálna nezrelosť, emocionálna labilita, nízka frustračná úroveň, vyvoláva
konflikty a následne ich rieši agresívne - krikom, vyhrážaním (že niečo zničí alebo že si ublíži),
ťažko nadväzuje interpersonálne vzťahy, len obtiažne ich vie udržať, je vzťahovačná, nekritická
k sebe a svojim prejavom, často sa pokúša usmerňovať iné deti, často poštuchuje iné deti, strká do
nich, vyhráža sa, niekedy iné deti opľuje, oleje vodou a pod.,  ak sa situácia nevyvíja podľa jej
predstáv, je vulgárna, trucovitá, zlomyseľná, tvrdohlavá a agresívna, často strieda nálady,
povrchná je vo svojich výkonoch, nezáleží jej na výsledku, ale aj tak očakáva pochvalu, neúspech
prijíma ľahostajne, často reaguje impulzívne, odpovedá bez rozmyslenia, často len vykríkne, je
nesamostatná, pri výklade nesústredená

Vývoj postoja k hodnotám:  narušený, klientka nevníma tradičné hodnoty ako dôležité, nevníma
dôležitosť vzdelania, dobrých sociálnych vzťahov, nepestuje kamarátske vzťahy, neverí v hodnotu
rodiny ani priateľstva

Ďalší vývin:   -


Plány a očakávania:

chcela by sa stať vizážistkou alebo kuchárkou


Sociálno-patologické prejavy, zvláštnosti:

po príchode do detského domova sa dostávala do konfliktov s ostatnými deťmi, vyvolávala konflikty,
nadávala, prejavovala neprimerané sexuálne správanie a provokovala, predvádzala sa pred chlapcami,
v skupine je dominantná, problémová, aj neprimeraným spôsobom púta pozornosť, vzťahy nadväzuje
s ťažkosťami, ťažko sa prispôsobuje programu, nerada rešpektuje autority, je pohodlná, neplní si
povinnosti, klame, nepripravuje sa na vyučovanie, nemá návyk vypomáhať pri bežných činnostiach, aby
podala lepší výkon je potrebná silná motivácia, vyhýba sa povinnostiam, aj školským, dosahuje
priemerné školské výsledky, na vyučovacích hodinách potrebuje neustálu motiváciu, povzbudzovanie
a dohľad, snaží sa práci uniknúť, často vyjednáva, odmieta, diskutuje o tom, čo robiť bude a čo
nie, výraznejšie je ochotná k spolupráci v situácii, keď je sama s dospelou osobou (napr.
učiteľom), vtedy je usmerniteľnejšia, prispôsobivejšia a menej náladová, počas hodín často vyvoláva
rozruch a púta pozornosť, medzi deťmi je konfliktná, hašterivá, útočná, učiteľa rešpektuje s
výhradami

                                        Zdravotná anamnéza:


Chronické ochorenia:

nesprávne držanie tela

Aktuálny zdravotný stav:

nesprávne držanie tela

nechutenstvo (odmietanie jesť, hlavne po návšteve matky)

Poznámka:



                                         Školská anamnéza:

Začiatok povinnej šk. dochádzky (rok): 2006

Koniec povinnej školskej dochádzky (rok): 2015 – ukončenie školskej dochádzky, navštevuje 9. ročník
špeciálnej ZŠ


Poznámky:

Dosiahnuté vzdelanie (MŠ, ZŠ, ŠZŠ, SŠ,OU, VŠ) rok ukončenia:

navštevuje 9. ročník špeciálnej ZŠ


Tituly: žiaden titul, pretože jej životná etapa je ešte v štádiu          prípravy

Úroveň vedomostí (špecifické (ne)schopnosti-nadanie): intelektová úroveň v pásme nižšieho priemeru,
na základe testov IQ možno konštatovať relatívne dobre rozvinutú schopnosť, abstrakciu a praktické
usudzovanie, priemerná schopnosť získavať informácie a uchovávať ich v pamäti, schopnosť pochopiť
a prijať realitu a adekvátne na ňu reagovať, podpriemerné sú výkony v numerickom usudzovaní,
v schopnosti rýchleho asociačného učenia, zrelosti zrakového vnímania, vizuomotorickej koordinácie
a koncentrácie pozornosti, pri matematických úkonoch odmieta úsudkové úlohy, záujem javí najmä
o prírodovedu, kreslenie a iné manuálne práce ju zaujímajú, len zriedka, s návodom vie pracovať,
ale nevyužíva naučené vedomosti, rýchlo sa vzdáva, podáva nerovnomerné výkony a často v rýchlom
tempe, začatú prácu často nedokončí

Úroveň reči (vyjadrovanie, slovná zásoba, komunikačné zručnosti):  klientka komunikuje
zrozumiteľne, má bohatú slovnú zásobu, ale pri dlhšom rozhovore prejavuje nevôľu a nudu, pri
konfliktoch a v záťaži používa vulgarizmy, nadávky, kričí, písmo má dysgrafický charakter, je
neusporiadané, nedodržiava tvary a spoje písmen, vynecháva písmená, zamieňa poradie, pri čítaní si
musí ukazovať riadok, číta nepresne, vynecháva hlásky, zamieňa, háda podľa zmyslu textu  -
dyslektický prejav, číta s porozumením, text odpíše, ale s chybami, často robí chyby aj
v diakritike

Motorická zložka:   v norme, pri chôdzi ťahá nohy – vlečie – po podlahe, ohrýzanie nechtov (prejav
nervozity), neudržiava očný kontakt, často mení polohy, inak je pohyblivá, obratná, rada tancuje

Fyziologická zložka:   klientka štíhlej postavy, 158 cm vysoká, váha 53 kg, celkový vzhľad skôr
jednoduchý, nechty ohryzené, oblečená primerane veku

                                       Profesijná anamnéza:

Zamestnania:-

Rekvalifikačné kurzy ( vypísať) rok ukončenia:  -

Ďalšie profesijné zručnosti:   -

Živnosť:    -

Aktivity klienta k zamestnaniu sa:     -

                                        Sociálna anamnéza:

Ekonomické zabezpečenie rodiny: príjmy, hospodárenie:  v rodine nedostatočné príjmy, aj tie boli
minuté na alkohol a cigarety, deti nemali často čo jesť, neboli dostatočne ošatené, nemali školské
pomôcky, priestor na učenie, v súčasnosti sú umiestnené do detského domova

Zamestnaný-nezamestnený (od-do): -


Bytové podmienky:

rodičia bývajú v podnájme, v nevyhovujúcich hygienických podmienkach, klientka momentálne
umiestnená v detskom domove

Hygienické podmienky:

v rodine boli nedostatočné, v detskom domove  na požadovanej úrovni

Sociálne vzťahy (kontakty s užšou, širšou rodinou, okolím):  nefunkčné vzťahy v rodine, konfliktné
vzťahy s deťmi v detskom domove, lepší vzťah má so starým otcom a s otcom (otec však závislý od
alkoholu)

Tradície, rituály: nevypestované, v rodine neboli oslavované sviatky, deti neboli vedené k hodnotám

Vierovyznanie: bez vyznania, nebola vedená k viere

                                         Sociálny problém

syndróm. CAN, poruchy správania agresívneho charakteru, dieťa umiestnené do detského domova, vážne
narušené prostredie pôvodnej rodiny, poruchy učenia, ADHD

Klientova hypotéza:

klientka je presvedčená, že problém spôsobila jej matka, ktorá je zlá, veľa pije, bije otca
i ostatných súrodencov

Vznik problému:

klientka bola umiestnená do detského domova na základe rozhodnutia súdu, problém u klientky nastal
v dôsledku zanedbávania výchovy, málo podnetného výchovného prostredia v rodine, pochádza
z dysfunkčnej, patologickej rodiny, kde obaja rodičia sú závislí od alkoholu, komunikácia v rodine
je nefunkčná, atmosféra napätá a konfliktná, často dochádzalo k fyzickým útokom

Symptomatológia:

únik od reality, sklon k verbálnej i fyzickej agresii, vyvolávanie konfliktov, provokácie
v interpersonálnych vzťahoch, upútavanie pozornosti nežiaducim spôsobom – často agresívnym,
náladovosť, unikanie povinnostiam, povrchnosť vo výkonoch, vzdorovitosť, nadpriemerné depresívne
ladenie, vzťahovačnosť, agresivita, vôľové vlastnosti sú oslabené, afektívne výbuchy, impulzivita,
citlivá na kritiku, ťažko nadväzuje a udržiava rovesnícke – kamarátske vzťahy, narušené rodinné
vzťahy,

Dôsledky problému na život klienta a jeho okolie: narušený osobnostný vývoj na základe
traumatizujúceho výchovného prostredia v pôvodnej rodine, kritické postoje k dospelým, uniká do
lží, fantázie, výrazná deprivácia, výchovná zanedbanosť, s problémami v učení (špecifické
požiadavky), konflikty s rovesníkmi, neprimerané sexuálne vyjadrovanie a správanie,
v interpersonálnych vzťahoch často vulgárna, agresívna (aj fyzicky), v skupine problémová, kontakty
nadväzuje ťažko, do aktivít sa chce zapojiť, ale nie prispôsobiť sa (inak situáciu rieši krikom,
plačom), náladovosť, nízka frustračná úroveň, v skupine je na základe správania nerešpektovaná až
odmietaná, z čoho pramení ďalšie sklamanie a výraznejšia snaha o upútanie pozornosti, avšak znova
nežiaducim spôsobom

                                                    III. STATUS PRAESENS

Popis problému:

-          klientka umiestnená do detskom domove na základe rozhodnutia súdu z dôvodu nedostatočnej
výchovy a rozvráteného a traumatizujúceho rodinného prostredia, klientka so syndróm CAN,
s poruchami správania, ktoré jej bránia nadväzovať a udržiavať funkčné interpersonálne vzťahy
s rovesníkmi, poruchy učenia a ADHD, pri nástupe s adaptačnými problémami, v súčasnosti sú problémy
na ústupe, v skupine detí je však konfliktná a agresívna

-          v kolektíve je klientka aktívna, ale často agresívna, zapája sa, chce však dominovať,
v napätí je vulgárna, kričí, nadáva, kolektív ju však nerešpektuje, je impulzívna a náladová

-          verbálny prejav má priemerný, pri čítaní a písaní sa prejavujú poruchy učenia (čítania
a písania), bez motorických patológií, z dôvodu ADHD narušená koncentrácia

-          vyžaduje silnú motiváciu a povzbudzovanie, i tak dosahuje len priemerné výkony,
v prípade neúspechu je ľahostajná, efektívnejšia je poradenská a terapeutická práca pri
individuálnej práci, vtedy je sústredenejšia, viac rešpektuje autority a lepšie spolupracuje

Analýza:

vzhľadom k rozsahu traumatizujúcich zážitkov je potrebná dlhodobá poradenská a terapeutická
starostlivosť, klientke je potrebné venovať individuálnu pozornosť, terapeuticky intervenovať
vzhľadom k poruchám správania a reedukovať poruchy učenia, viesť k dosahovaniu lepších výkonov,
viesť k efektívnejšiemu nadväzovaniu a udržiavaniu rovesníckych vzťahov, podporovať vzťahy s otcom
a starým otcom

Status praesens: pozitíva na čom stavať:

klientka sa pomaly adaptovala na náhradné prostredie, občas smutná, ale rada sa zapája do aktivít
detského domova, rada tancuje, recituje, dosahuje priemerné študijné výsledky, IQ v pásme normy,
celkový stav dobrý, zabezpečené základné potreby, pri individuálnej práci dosahuje lepšie výsledky,
je sústredenejšia

čo je potrebné korigovať:

reakcie a správanie v interpersonálnych vzťahoch, je potrebné korigovať nežiaduce (najmä agresívne)
reakcie, potrebné je tiež riešiť impulzívne reakcie, je potrebné podporiť kontakt s pôvodnou
rodinou, najmä otcom a starým otcom, resocializovať poruchy správania a reedukovať poruchy učenia,
motivovať k lepším výkonom, viesť k hodnotám

                                           IV. PROGNÓZA

Prognóza (dlhodobá, krátkodobá- kto, aká):

klientka sa postupne adaptovala na nové – náhradné prostredie, vzhľadom k organizácii
starostlivosti má zabezpečené základné potreby, je vedená k pravidelnej školskej dochádzke a
dosahovaniu lepších školských výsledkov, má priestor k uspokojovaniu svojich záujmov a podporovaná
k ich rozvoju, správanie v kolektíve iných detí je promptne a relevantne korigované zodpovednými
profesionálmi

                                           V. KATAMNÉZA

Katamnéza (časové obdobie, spôsob katamnestického kontaktu):  -

Doba od posledného kontaktu:   -

Podnet na katamnézu dal:    -

Intervencie (kto, aké ciele a ich plnenie):    -

Poradenstvo a konzultácie (kto, spôsob, trvanie):     -

Stratégia plnenia cieľov ( použité metódy, formy):      -

Spôsob aktivizácie klienta a jeho okolia:

                                          VI. HODNOTENIE

Hodnotenie súčasného stavu klienta vzhľadom na jeho pôvodný problém:

klientka sa postupne adaptovala na nové prostredie, postupne prijíma a učí sa riadiť pravidlami,
adaptuje sa na riadnu štruktúru dňa, do ktorej patria aj povinnosti, pravidelne navštevuje školu,
jej zdravotný stav je lepší ako bol na začiatku, jej nežiadúce vzorce správania a impulzívne
reakcie sú priebežne korigované pomáhajúcimi profesionálmi, pri individuálnej pozornosti klientka
dosahuje lepšie výsledky, udržiava dobrý vzťah s otcom a starým otcom

                                    VII. UKONČENIE  kazuistiky

Dátum a spôsob ukončenia, podpis autora:

V  Prešove                          dňa:     12. 04. 2017                              podpis:  Bc.
Maroš Duhaň