Téma konkrétně specifikuje jedince různých věkových skupin, kteří vyžadují speciálně pedagogickou péči: děti, žáky, dospělé, klienty sociálnbích služeb. Popisuje: specifika práce se seniorskou populací, navazování  kontaktu, motivace k činnosti, zásady komunikace, vedení terapeutických intervencí, způsoby práce. Zaměřuje se na konkrétní členění terapií a aktivizačních technik využívaných u jedinců s různým omezením a postižením, základní charakteristiku přístupů, metod a technik. Konkrétně. Vojtova metoda, Bobath koncept, canisterapie, hipoterapie, felinoterapie, polohování, bucofaciální, orofaciální a orální stimulace, ergoterapie, arteterapie, muzikoterapie, dramaterapie. 

Cílem je umět:

• Analyzovat vztah terapií a ontogenetického trojúhelníku jako primárního diagnostického východiska
• Vyjmenovat okolnosti a rizika související se zvolením cíle terapeutického procesu
• Vyjmenovat obecné cíle speciálněpedagogických terapií
• Popsat podmínky a zásady nezbytné pro úspěšný a účinný terapeutický proces.

Literatura: 

1. JANKŮ, K. Terapie ve speciální pedagogice – základy a obecná vymezení. Ostrava: Ostravská univerzita, 2013. ISBN 978-80-7464-280-7, str. 34-46.

Předběžný úkol č.3: 

• Charakterizujte jednotlivé tři stupně v ontogenetickém trojúhelníku
• Popište podmínky a zásady pro úspěšnou realizaci aktivizačních technik a terapií
• Popište základní fáze terapeutického procesu.

Písemně zpracujte na 1x A4.