VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ CÍLE -TAXONOMIE CÍLŮ
Dvě osoby zvedající činky Detail jablka Granny Smith a krejčovského metru Muž a žena běžící po
kryté dráze

TÉMA
▪Výchovně vzdělávací cíle
▪Druhy VV cílů
▪Taxonomie

CÍL DNEŠNÍ HODINY – TÝDNE – TEMATICKÉHO CELKU
▪Naučit se rozlišovat cíle kognitivní, afektivní, psychomotorické.
▪Umět formulovat konkrétní cíl.
▪Stanovit úroveň obtížnosti učebních úloh předkládaných dětem/žákům.
▪Uplatnit své znalosti o výchovně vzdělávacích cílech při sestavení přípravy učitele.
▪Uvědomit si důležitost procesu příprav a plánování cílů při práci s dětmi.
▪Respektovat odlišnosti ve vědomostech, dovednostech a celkové struktuře osobnosti dítěte.
▪Zapamatovat si posloupnost taxonomie učebních úloh.
▪Vytvořit vlastní profesní portfolio dle zásad individualizace a diferenciace.

VV CÍL JE IDEÁLNÍ PŘEDSTAVA O TOM,
ČEHO CHCEME VE VÝUCE DOSÁHNOUT
▪
▪Co je cílem?
▪Změna – kvalitativní a kvantitavní.
Výsledek obrázku pro cíl

DIDAKTICKÝ CÍL - IDEÁLNÍ PŘEDSTAVA O TOM,
ČEHO CHCEME VE VÝUCE DOSÁHNOUT
Svislý odrážkový seznam Výsledek obrázku pro clipart heart Výsledek obrázku pro hand clipart
Výsledek obrázku pro clipart brain

TAXONOMIE V. CÍLŮ,
ČILI JEJICH USPOŘÁDÁNÍ, HIERARCHIE
▪taxonomie cílů v kognitivní oblasti (Bloom, 1956),
▪taxonomie cílů v afektivní oblasti (Krathwohl, 1964),
▪taxonomie cílů v oblasti psychomotorické (Dave, 1968).
Výsledek obrázku pro cíl

JAKÉ MÁME BLOOMOVY CÍLE? {
▪1. Zapamatování
termíny a fakta, jejich klasifikace a kategorizace
▪2. Porozumění
▪3. Aplikace použití abstrakcí a zobecnění
▪4. Analýza rozbor komplexní informace (systému, procesu) na části, stanovení hierarchie, princip
vztahů mezi nimi
▪5. Syntéza složení částí a jejich do předtím neexistujícího celku
▪6. Hodnotící posouzení
Výsledek obrázku pro cíl

=slunecnice
https://www.pf.ujep.cz/obecna-didaktika/pdf/Vychovne_vzdelavaci_cile.pdf
Výsledek obrázku pro bloom gif

HIERARCHIE – TAXONOMIE CÍLŮ
▪taxonomie cílů v kognitivní oblasti (Bloom, 1956),
▪taxonomie cílů v afektivní oblasti (Krathwohl, 1964),
▪taxonomie cílů v oblasti psychomotorické (Dave, 1968).
Bloom
Krathwohl
Dave
1.Zapamatovat
2.Porozumět
3.Aplikovat
4.Analyzovat
5.Syntetizovat
6.Posoudit
1.Vnímat
2.
2.Reagovat
3.
3.Oceňovat
4.
4.Integrovat
5.
5. Identifikace
1.Imitace
2.Manipulace
3.Zpřesňování
4.Koordinace
5.Automatizace
Image result for bike gif

SOUKOLÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ
▪provázanost
▪Integrace cílů v RVP/ŠVP
▪Chyby při jejich stanovení
Diagram zobrazující postup ve třech krocích pomocí ozubených kol, která představují vzájemně
propojené myšlenky.

PODROBNĚJI TAXONOMIE CÍLŮ
TOLLINGEROVÁ (OBECNĚ PRO ŠKOLSTVÍ)
VERSUS
BEDNÁŘOVÁ (PŘEDŠKOLNÍ)