V originále
Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) facilitan la comunicación tanto sincrónica como asincrónica entre los diferentes actores del proceso educativo. Una interfaz atractiva y la funcionalidad de los OVA, alineadas con los objetivos de la clase, son efectivas para captar y mantener la atención de los estudiantes. En este sentido, los OVA constituyen una estrategia esencial en la labor docente, destinada a interiorizar conceptos e ideas, así como a concretarlos mediante la interpretación y resolución de problemas matemáticos. El consenso entre docentes y padres de familia sobre la importancia de los OVA como aliados estratégicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje sugiere una alineación de ideales entre los actores educativos, lo que implica comunicación, acompañamiento, compromiso y competencias claras. La incorporación de objetos virtuales de aprendizaje a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene un impacto positivo en la participación de todos los actores involucrados, incluyendo al rector, docentes, padres de familia y estudiantes, cada uno en su ámbito y según sus competencias. Además, se han secuenciado los conceptos desde los más básicos hasta los más complejos, lo que permite una profundización en todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como en los factores motivadores para los estudiantes, siendo los OVA una estrategia indispensable. Más allá de la motivación que los estudiantes puedan experimentar hacia un autoaprendizaje significativo, gracias a la innovación en el proceso educativo mediante los OVA, es crucial también revalorizar la competencia docente y fomentar su constante capacitación, orientada al desarrollo de un sistema educativo en evolución continua.
In English
Virtual learning objects (VLOs) facilitate both synchronous and asynchronous communications between the different actors in the educational process. An attractive interface and the functionality of VLOs, aligned with the objectives of the class, are effective in capturing and maintaining the attention of students. In this sense, VLOs constitute an essential strategy in teaching, aimed at internalizing concepts and ideas, as well as making them concrete through the interpretation and resolution of mathematical problems. The consensus between teachers and parents on the importance of VLOs as strategic allies in the teaching-learning process suggests an alignment of ideals between educational actors, which implies communication, accompaniment, commitment and clear competencies. The incorporation of virtual learning objects throughout the teaching-learning process has a positive impact on the participation of all actors involved, including the principal, teachers, parents and students, each in their field and according to their competencies.