SP25PK016 Didactics of Preschool Education

Faculty of Public Policies in Opava
Winter 2025

The course is not taught in Winter 2025

Extent and Intensity
9/0/0. 3 credit(s). Type of Completion: zk (examination).
Guaranteed by
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.
Institute of Special Education – Faculty of Public Policies in Opava
Contact Person: doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
By completing the course, the student will gain a comprehensive view of educational processes in preschool education, will be oriented in the content of the curriculum for preschool education and the competencies arising from it with regard to planning, implementation and reflection of didactically targeted activities with an impact on the modification and individualization of work methods for children with special educational needs. The course builds the foundation for the professional competencies of a teacher in preschool education. The course is designed in accordance with the Framework Educational Program for Preschool Education.
Learning outcomes
Learning outcomes Professional knowledge: -The student is familiar with the Framework Educational Program for Preschool Education. -The student understands the didactic process in preschool education with regard to the application of the curriculum in practice. -The student has acquired knowledge about the educational areas of the Framework Educational Program for Preschool Education. -The student has basic knowledge about school maturity and readiness. Professional skills: -The student can analyze the curriculum for preschool education and is familiar with the process of planning, implementing and reflecting on didactically targeted activities in preschool education. -The student can prepare didactically targeted activities in accordance with the curriculum outcomes and the needs of children. -The student can modify didactically targeted activities in kindergarten with regard to the age of children, class composition (homogeneous/heterogeneous) and the possibilities and limits of children with special educational needs, including gifted children in kindergarten. -The student is able to apply formative assessment in preschool education and connect it with the process of pedagogical diagnostics. General competencies: -The student uses his/her knowledge in the field of pre-reading and pre-numeracy literacy of children in didactically targeted activities. -The student is able to understand the process of planning and implementing didactically targeted activities with particular regard to dynamic diagnostics in kindergarten and the formative method of child assessment as well as the developmental and personality specifics of children
Syllabus
1. Orientation in curricular documents for preschool education Analysis of educational areas of the Framework Educational Program for Preschool Education Educational process and its specifics in preschool education (planning, implementation, reflection) Didactically targeted activities and their modifications with regard to children's needs and curriculum outcomes 2. Modern trends in preschool education and design Professional competences of a kindergarten teacher Work with a heterogeneous and homogeneous group Pedagogical diagnostics and assessment in preschool education 3. School maturity and readiness Pre-reading literacy Pre-numeracy literacy (elementary numerical concepts and mathematical concepts) A child with special educational needs in kindergarten
Literature
    required literature
  • BEDNÁŘOVÁ J., ŠMARDOVÁ V. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Ilustroval Šmarda, R. Brno: Computer Press, 2022. Moderní metodika pro rodiče a učitele. ISBN 978-80-251-1829-0.
  • SVOBODOVÁ, Eva. Vzdělávání v mateřské škole: školní a třídní vzdělávací program. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-774-9.
  • SYSLOVÁ, Z. BURKOVIČOVÁ, R., KROPÁČKOVÁ, J. ŠILHÁNOVÁ, K. ŠTĚPÁNOVÁ, L. Didaktika mateřské školy. Praha: Wolters Kluwer, 2019. Řízení školy (Wolters Kluwer). ISBN 978-80-7598-276-6.
  • BEDNÁŘOVÁ J., ŠMARDOVÁ V., 2015: Školní zralost. Edika, ISBN 978-80-2660-793-9.
  • BEDNÁŘOVÁ J., ŠMARDOVÁ V., 2015: Diagnostika dítěte předškolního věku. Edika, ISBN 978-80-266-06-581.
  • Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Výzkumný ústav pedagogický, Praha, 2021.
  • TOMÁŠKOVÁ, Iva. Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0790-0.
  • Metodika předškolního vzdělávání zaměřená na didaktické aspekty práce s dětmi: aneb jak usnadnit přechod dětí z předškolního do primárního vzdělávání. 1. Praha: Univerzita Karlova Pedagogická fakulta, 2019. ISBN 978-80-7290-923-0.
    recommended literature
  • KOTOVÁ, M. Knížka pro začínající učitelky mateřských škol. Praha: Portál, 2021. ISBN 978-80-262-1721-3.
  • OPRAVILOVÁ, E. Předškolní pedagogika. Praha: Grada, 2016. Pedagogika (Grada).
  • SYSLOVÁ Z., 2013: Profesní kompetence učitele mateřské školy. Grada, pp. 160, ISBN 978-80-247-4309-7.
  • SVOBODA, Jan. Agrese a agresivita v předškolním a mladším školním věku. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0603-3.
  • Syslová, Z. Borkovcová, I. Uvádění začínajících učitelů mateřských škol. Praha: Wolters Kluwer, 2022. Řízení školy (Wolters Kluwer). ISBN 978-80-7676-223-7.
  • SYSLOVÁ Z., KREJČOVÁ V., KARGEROVÁ J., 2015: Individualizace v mateřské škole. Portál, ISBN 978-80-2620-812-9.
  • SEDLÁČKOVÁ, Hana; SYSLOVÁ, Zora a ŠTĚPÁNKOVÁ, Lucie. Hodnocení výsledků předškolního vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer Česká republika, 2012. ISBN 978-80-7357-884-8.
  • BURKOVIČOVÁ, Radmila a NAVRÁTILOVÁ, Jana (ed.). Inspirační náměty pro práci učitelek mateřských škol. Ostrava: Universitas Ostraviensis, 2019. ISBN 978-80-7599-123-2.
  • KOŽELUHOVÁ, Eva. Čtenářské strategie u předškolních dětí a nečtenářů. Praha: Portál, 2022. ISBN 978-80-262-1858-6.
  • KOŤÁTKOVÁ S. Dítě a mateřská škola: co by měli rodiče znát, učitelé respektovat a rozvíjet. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2014. Pedagogika (Grada). ISBN 978-80-247-4435-3.
    not specified
  • ZAPLETALOVÁ, Eliška a STODŮLKOVÁ, Eva. Průvodce předškolní pedagogikou. Beroun: Machart, 2023. ISBN 978-80-7656-066-6.
  • BOHÁČOVÁ, Jana; HULÍNOVÁ-MIHALCOVÁ, Ilona; JAREŠOVÁ, Karolína; JIRÁSEK, Aleš; KONVALINOVÁ, Kateřina et al. Školní zralost a dítě s SVP: v praxi mateřské školy. Školní zralost. Praha: Raabe, [2019]. ISBN 978-80-7496-422-0.
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava; OPATŘILOVÁ, Dagmar a VÍTKOVÁ, Marie. Školní zralost a dítě s SVP: vzdělávání a diagnostika. Školní zralost. Praha: Raabe, 2019. ISBN 978-80-7496-421-3.
  • SVOBODOVÁ, Eva. Prosociální činnosti v předškolním vzdělávání. 2. vydání. Dobrá školka. Praha: Raabe, [2022]. ISBN 978-80-7496-468-8.
  • GEBHARTOVÁ, Vladimíra. Jak a co číst dětem v MŠ: komentovaný výběr literárních textů na základě RVP PV. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-854-8.
  • DANDOVÁ, Eva; KROPÁČKOVÁ, Jana; NÁDVORNÍKOVÁ, Hana; PRAVCOVÁ, Daniela a PŘÍKAZSKÁ, Irena. Školní zralost a odklady školní docházky. Školní zralost. Praha: Raabe, [2018]. ISBN 978-80-7496-373-5.
  • SOKOLOVÁ, Hana; POKORNÁ, Alena a FIŠEROVÁ, Markéta. Školní zralost a nadané dítě. Školní zralost. Praha: Raabe, [2020]. ISBN 978-80-7496-453-4.
  • ZELINKOVÁ, Olga. Dyslexie v předškolním věku? Vyd. 2. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0194-6.
  • PROVÁZKOVÁ STOLINSKÁ, Dominika; RAŠKOVÁ, Miluše a ŠMELOVÁ, Eva. Primární a preprimární vzdělávání s akcentem na eliminaci rizik v kontextu zajištění rovných příležitostí. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2021. ISBN 978-80-244-6099-4.
Teaching methods
Study tools:  SILBEROVÁ, A. Didaktika předškolního vzdělávání. In E-learning kurz pro studenty studijního programu Speciální pedagogika Fakulty veřejných politik v Opavě. Opava: Slezská univerzita v Opavě.
Assessment methods
Student requirements: Working on assigned tasks and presenting them. Written test. 70% correct answers are required to successfully complete the course.
Language of instruction
Czech
Further Comments
The course can also be completed outside the examination period.
  • Permalink: https://is.slu.cz/course/fvp/winter2025/SP25PK016