SP25PP010 Didactics for Special Education Teachers

Faculty of Public Policies in Opava
Summer 2026
Extent and Intensity
13/13/0. 3 credit(s). Type of Completion: z (credit).
Teacher(s)
doc. PaedDr. Vlasta Cabanová, PhD. (lecturer)
doc. PaedDr. Vlasta Cabanová, PhD. (seminar tutor)
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D. (assistant)
Guaranteed by
doc. PaedDr. Vlasta Cabanová, PhD.
Institute of Special Education – Faculty of Public Policies in Opava
Contact Person: Mgr. Denisa Janků
Timetable
Thu 19. 2. 14:45–17:10 C203, Thu 12. 3. 14:45–17:10 C203, Thu 19. 3. 13:05–14:40 C203, Thu 2. 4. 13:05–14:40 C203, Fri 10. 4. 13:05–15:30 C203
  • Timetable of Seminar Groups:
SP25PP010/A: Thu 19. 2. 17:15–18:50 C203, Thu 12. 3. 17:15–18:50 C203, Thu 19. 3. 14:45–16:20 C203, Thu 2. 4. 14:45–16:20 C203, Thu 9. 4. 16:25–18:50 C203, Fri 10. 4. 10:35–12:10 C203, V. Cabanová
Prerequisites (in Czech)
FAKULTA(FVP) && TYP_STUDIA(B) && FORMA(P) && ROCNIK(1)
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
The aim of the course is to introduce the theories and practices of educating pupils with special educational needs in the context of societal social and cultural changes. The course includes not only theoretical principles and information regarding current legislative and curricular documents, but also knowledge that is applied in current practice and relates to the direct education of pupils.
Learning outcomes
Learning outcomes Professional knowledge: The student characterizes contemporary special education in comparison with its history, its goals and current focus The student can briefly evaluate various special education strategies related to inclusive education The student is familiar with contemporary special education professional literature of domestic and partly foreign origin The student knows the essence of establishing special intervention-type workplaces, can name and characterize them Professional skills: The student can assess educational options related to the special needs of a pupil The student analyzes the personality of a pupil with special educational needs The student can use and apply some technical and compensatory aids The student can purposefully apply such procedures and methods of work that take into account the special needs of a pupil with a disability General competencies: The student can adapt the process of education and other activities to a specific pupil with special educational needs needs the student is familiar with the system of inclusive and special education the student can apply knowledge of the field to the preparation of the educational process the student applies modifications of special pedagogical methods usable in working with a student with special educational needs
Syllabus
Lecture content: General didactics (definition of basic concepts), historical development of didactics (Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbert) Legislative and curricular documents related to current trends in co-education Concept of support measures in inclusive education Conditions of inclusive education (personal, organizational, psychosocial, material...) Inclusive education and inclusive teaching Pedagogical and psychological consulting services in inclusive education Seminar content: Development of approaches to diagnostic procedures for students with special educational needs The learning process with regard to students with special educational needs Teaching and education (planning and implementation of teaching, types of teaching, stages of teaching) Teaching methods, possibilities of modification Didactic principles Specifics of the process of assessing students with SEN The concept of early intervention for students with special educational needs Curriculum review.
Literature
    required literature
  • ZORMANOVÁ, L. Výukové metody v pedagogice. S praktickými ukázkami. Praha: Grada, 2012. ISBN 978-80-247-4100-0.
  • JANIŠ, K. st., LOUDOVÁ, I. Obecná didaktika (vybraná témata). Ústí nad Orlicí: OFTIS. 2016. 104 s. ISBN 978-80-7405-383-2.
  • VALENTA, M., MÜLLER, O. Psychopedie: teoretické základy a metodika. Praha: Parta, 2021. ISBN 978-80-7320-290-3.
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava a Marie VÍTKOVÁ et al. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy. Brno: Paido, 2016. ISBN 978-80-7315-255-0.
  • MICHALÍK, Jan, BASLEROVÁ, Pavlína, FELCMANOVÁ, Lenka a kol. Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zdravotního nebo sociálního znevýhodnění. Olomouc: UPOL, 2015. ISBN 978-80-244-4654-7.
  • VALIŠOVÁ, A., KOVAŘÍKOVÁ, M. Obecná didaktika a její širší pedagogické souvislosti v úkolech a cvičeních. Praha: Grada, 2021. ISBN 978-80-271-3249-2.
    recommended literature
  • BAZALOVÁ, B. Psychopedie. Praha: Grada, 2023. ISBN 978-80-271-3725-1.
  • CABANOVÁ, V., GRECMANOVÁ, H., BALÁTOVÁ, K., URBANOVSKÁ, E., KUBIATKO M., 2019. Klima výuky přírodovědných předmětů:přehledová studie Climate of science subjects:an overview study. In: Acta humanica:časopis katedry pedagogických štúdií. ISSN1336-5126
  • CABANOVÁ, V., GRECMANOVÁ, H., DOPITA, M. 2015. Communication in the academic environment and its influence on organizational climate universities. In Media, culture and public relations. ISSN 1333-6371. Vol. 6, iss. 2, s. 119-127.
  • KALEJA, M., ZEZULKOVÁ, E. Heterogenita v konceptu inkluzivního vzdělávání: Pohledem na děti a žáky v povinném vzdělávání. In Sborník příspěvků mezinárodní vědecké konference Evropské pedagogické fórum 2017. Koncepce vzdělávání a psychologie. Hradec Králo
  • VALENTA, M., MICHALÍK, J., LEČBYCH, M. a kol. Mentální postižení. Praha: Grada, 2018. ISBN 978-80-271-0378-2.
  • PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. et al. Od edukace k sociální inkluzi osob se zdravotním postižením se zaměřením na mentální postižení. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-2107-689-1.
  • VALENTA, M. a kol. Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu mentálního postižení nebo oslabení kognitivního výkonu: dílčí část. Olomouc: Univerzita Palackého, 2020. ISBN 978-80-244-5715-4.
  • ISRA, Pradeep Kumar. Teaching competencies for 21st century teachers: practical approaches to learning. Abingdon, Oxon: Routledge, Taylor & Francis Group, 2024. ISBN 978-1-032-38137-4.
  • KALEJA, Martin and Eva ZEZULKOVÁ. Heterogenita v konceptu inkluzivního vzdělávání: Pohledem na děti a žáky v povinném vzdělávání (HETEROGENEITY IN THE CONCEPT OF INCLUSIVE EDUCATION: FOCUSED ON CHILDREN AND PUPILS IN COMPULSORY EDUCATION). In Jiří Králík. Sborník příspěvků z mezinárodní vědecké konference Evropské pedagogické fórum 2017. Koncepce vzdělávání a psychologie. roč. VII. první. Hradec Králové: Magnanimitas, 2017, p. 18-26. ISBN 978-80-87952-21-4. info
    not specified
  • ABANOVÁ, V., GRECMANOVÁ, H., GONDA, D., URBANOVSKÁ, E. 2020.Learning environment when teaching natural science subjects in the Slovak republic.In INTED 2020 Proceedings[electronic]:14th International Technology, Education and Development Conference.
  • KACHLÍK, Petr; ČERVENKA, Karel; VOJTOVÁ, Věra et al. Inkluze jako cesta k předcházení rozvoji problémů v chování. Brno: MU, 2016. ISBN 978-80-210-8509-1.
  • KASÍKOVÁ, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Roz. a akt. vydání. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-0983-6.
  • ZEZULKOVÁ, E, KALEJA, M. Základní východiska edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2013. ISBN 978-80-7464-272-2.
  • VIKTORIN, J. Inkluzivní vzdělávání a speciálněpedagogická podpora žáků s lehkým mentálním postižením. Opava: Slezská univerzita, 2021. ISBN 978-80-7510-489-2.
  • SITNÁ, D. Metody aktivního vyučování. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0404-6.
  • KOLÁŘ, Z., ŠIKULOVÁ, R. Hodnocení žáků. Praha: Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2834-6.
Teaching methods
Study tools: JANIŠ, K. General didactics. Opava: Faculty of Public Policy in Opava, Silesian University in Opava, 2019. In E-learning course for students of the Special Education study program of the Faculty of Public Policy in Opava. Opava: Silesian University in Opava. Access to study materials in IS SU. vítková, Marie and bartoŇová, Miroslava. Inclusive pedagogy. Opava: Faculty of Public Policy in Opava, Silesian University in Opava, 2019. In E-learning course for students of the Special Education study program of the Faculty of Public Policy in Opava. Opava: Silesian University in Opava.
Assessment methods
Student requirements: Continuous processing of correspondence assignments for the seminar. Active participation 75%. Oral exam.


Another requirement for completing the course is mandatory IN-PERSON participation in at least two educational activities (overall for the entire semester) as recommended by the guarantor of the study programme or the lecturer (e.g., lectures, seminars, or webinars given by external experts). 


A student who is on an Erasmus stay during the course of their studies will prepare a seminar paper on the formal education system in the given country, in the range of 8-10 pages. In it, they will focus on the analysis of the societal (sociocentric) educational goals in the country of stay.

Language of instruction
Czech
Further Comments
Study Materials
The course can also be completed outside the examination period.
  • Enrolment Statistics (recent)
  • Permalink: https://is.slu.cz/course/fvp/summer2026/SP25PP010