2024
Fonologická hlediska stimulace sluchové percepce.
ODSTRČILÍKOVÁ, Yveta a Petra VOLNÁZákladní údaje
Originální název
Fonologická hlediska stimulace sluchové percepce.
Název anglicky
Phonological aspects of auditory perception stimulation.
Autoři
ODSTRČILÍKOVÁ, Yveta a Petra VOLNÁ
Vydání
Školní poradenství v praxi, Praha, Wolters Kluwer ČR, Praha, 2024
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizační jednotka
Fakulta veřejných politik v Opavě
Klíčová slova česky
fonologické uvědomování, fonematické povědomí, stimulace sluchové percepce
Klíčová slova anglicky
phonological awareness, phonemic awareness, stimulation of auditory perception
Změněno: 28. 12. 2024 14:01, PaedDr. Yveta Odstrčilíková, Ph.D.
V originále
Příspěvek si klade za cíl upozornit na některé další možnosti auditivního tréninku, podporující poslech, naslouchání, rozlišování primárních zvuků v rámci utváření fonologických procesů u dětí. Je zde poukázáno na dílčí negativa, týkající se dominance posilování fonémického povědomí v tréninku sluchové percepce na úkor širší provázanosti rozvoje fonologických procesů u dětí předškolního věku. Důkazy o vzájemné propojenosti fonologických schopností, sluchového zpracování a vývoje řeči nacházíme nejen ve výzkumných prácích, ale zejména i v pedagogické a logopedické praxi.
Anglicky
The article aims to draw attention to some other possibilities of auditory training, supporting listening, listening, distinguishing primary sounds within the framework of the formation of phonological processes in children. It points out some negative aspects related to the dominance of strengthening phonemic awareness in the training of auditory perception at the expense of the broader interconnectedness of the development of phonological processes in preschool children. Evidence of the interconnectedness of phonological abilities, auditory processing and speech development can be found not only in research works, but also in pedagogical and speech therapy practice.