SP25PK020 Learning Disabilities

Faculty of Public Policies in Opava
Summer 2026
Extent and Intensity
12/0/0. 4 credit(s). Type of Completion: zk (examination).
Guaranteed by
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.
Institute of Special Education – Faculty of Public Policies in Opava
Contact Person: doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
The aim of the course is to provide basic information about specific learning disabilities (SLD), their etiology and current forms of support for students with SLD during their education. Current approaches to the education of students with SLD in primary and secondary schools will be defined, together with the possibilities for the development of the students' personality. The course defines methods aimed at re-education of individual disorders: dyslexia, dysgraphia, dysorthography, dyscalculia, dyspraxia and compensation options. The student will acquire basic terminology from the field of specific learning disabilities and current procedures applied in the education of students with SLD.
Learning outcomes
Learning outcomes: Professional knowledge: - the student will describe current trends and concepts in the field of special education for people with special needs, knows the legislative framework - the student defines the basic concepts and theories of specific learning and behavioral disorders Professional skills: - the student will explain the importance of the involvement of a special educator in the intervention of SPU and SPCH - the student analyzes specific manifestations and risk manifestations of the acquisition of reading and mathematical literacy General competencies: - the student adequately reflects the special needs of children and pupils with an increased risk of school failure - the student is ready to cooperate with other experts in order to eliminate demotivating influences and determine support measures
Syllabus
Contents: 1. Definition of specific learning disabilities (SLD) 2. History of care for students with SLD 3. Characteristics and manifestations of SLD 4. Etiology of SLD 5. Characteristics, symptoms and manifestations of ADD, ADHD, ODD 6. Preschool age and deficits of partial functions 7. Pedagogical diagnostics of students with SLD, comprehensive diagnostics of SLD 8. Education of students with SLD - educational path 9. Legislative framework for the education of students with SLD 10. Counseling services in schools and school counseling facilities 11. Reeducation/remediation/special pedagogical intervention, stimulation of partial functions 12. Reeducation of dyslexia, dysgraphia, dysorthography, dyscalculia
Literature
    required literature
  • BARTOŇOVÁ, M. Specifické poruchy učení: text k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2018. ISBN 978-80-7315-266-6.
  • DOSTALOVÁ, E., VIKTORIN, J. Přístupy a strategie ve vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení na základních školách hlavního vzdělávacího proudu. Opava: Slezská univerzita, 2020. ISBN 978-80-7510-422-9.
  • ZELINKOVÁ, O. Poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0875-4.
  • MICHALOVÁ, Z. Specifické poruchy učení. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2016. ISBN 978-80-7311-166-3.
  • KREJČOVÁ, L., HLADÍKOVÁ, Z. Zvládáme specifické poruchy učení: dyslexie, dysortografie, dysgrafie. Brno: Edika, 2019. ISBN 978-80-266-1400-5.
    recommended literature
  • BLAŽKOVÁ, R. Didaktika matematiky se zaměřením na specifické poruchy učení. Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8673-9.
  • BABTIE, P., EMERSON, J. Dítě s dyskalkulií ve škole. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1304-8.
  • ZELINKOVÁ, O. Dyspraxie: vývojová porucha pohybové koordinace. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1266-9.
  • FRANKOVÁ, A. Prístupy k inkluzívnemu vzdelávaniu žiakov s vývinovými poruchami učenia z pohľadu učiteľov v spolupráci s externými poradenskými subjektmi a rodičmi v Slovenskej republike. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7558-0.
  • JANDERKOVÁ, D., KENDÍKOVÁ, J., KLÉGROVÁ, J., STRNADOVÁ, I., SWIERKOSZOVÁ, J., ŽENATOVÁ, Z. SPU a ADHD. Praha: Raabe, 2016. ISBN 978-80-7496-215-8.
    not specified
  • KREJČOVÁ, L., HLADÍKOVÁ, Z. Český jazyk a cizí jazyky: žáci se specifickými poruchami učení na 2. stupni ZŠ. Praha: DYS-centrum, 2017. ISBN 978-80-87581-10-0.
  • AKHUTINA, T. V., PYLAEVA, N. M. Overcoming Learning Disabilities: A Vygotskian-Lurian Neuropsychological Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 2015. ISBN 978-1-107-53165-9.
  • JUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ, H. Katalog podpůrných opatření: dílčí část pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu specifických poruch učení a chování. Olomouc: Univerzita Palackého, 2020. ISBN 978-80-244-5714-7.
  • JUCOVIČOVÁ, D., ŽÁČKOVÁ, H. Školní hodnocení a žáci se specifickými poruchami učení a chování: (využitelné pro základní i střední školy). Praha: D + H, 2017. ISBN 978-80-87295-25-0.
  • KUCHARSKÁ, A., POKORNÁ, D., MRÁZKOVÁ, J. a kol. Třístupňový model péče (3MP) ve školách zapojených v projektu RAMPS-VIP III. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, 2014.
Teaching methods
Study tools: BARTOŇOVÁ, M. Specific learning and behavioral disorders. In E-learning course for students of the Special Education study program of the Faculty of Public Policy in Opava. Opava: Silesian University in Opava, 2019.
Assessment methods
Student requirements: Elaboration of a reflection on the topic "The role of a special educator and his/her competences for working with students with SPU". Written test. 70% of correct answers are required to successfully complete the course.
Language of instruction
Czech
Further Comments
The course can also be completed outside the examination period.
  • Enrolment Statistics (recent)
  • Permalink: https://is.slu.cz/course/fvp/summer2026/SP25PK020