UCJCN139 Plánování výuky

Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě
zima 2014
Rozsah
0/2/0. 3 kr. Ukončení: zk.
Vyučující
Mgr. Jana Nálepová, Ph.D. (cvičící)
Garance
Mgr. Jana Nálepová, Ph.D.
Ústav cizích jazyků – Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě
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Cíle předmětu
Worauf stützen wir uns, wenn wir unseren Unterricht planen, welche Konzepte von Lernzielen/Kompetenzen liegen unserem Handeln zugrunde? Wie planen wir eine Unterrichtseinheit, welche Vorstellungen sinnvoller Abfolgen von Phasen des Unterrichts gibt es? Die Art und Weise, wie wir Unterricht planen, wird beeinflusst durch Rahmenrichtlinien und didaktisch-methodische Prinzipien. Mit diesem Fach erarbeiten Sie sich aktuelle Orientierungspunkte für die tägliche Arbeit der Lehrkraft und lernen Neuerungen im Bereich des Planens von Unterricht kennen. 1. Einflussfaktoren auf Unterricht 2. Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen 3. Profile Deutsch 4. Konzepte wie Handlungsorientierung, Kompetenzorientierung, Standardorientierung und weitere Prinzipien 5. Standards im Bereich des Fremdsprachenunterrichts 6. Curriculum und verwandte Konzepte 7. Vorgaben für die Unterrichtsplanung 8. Leitfragen der Unterrichtsplanung 9. Wie arbeiten Lernende zusammen? 10. Wie evaluieren wir das Erreichen von Lernzielen? 11. Modelle für die Unterrichtsplanung 12. Planen nach didaktisch-methodischen Prinzipien LITERATUR http://www.goethe.de/lhr/prj/daz/pro/Rahmencurriculum_online_final_Version5.pdf Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen. München: Langenscheidt. Hans-Jürgen / FANDRYCH, Christian / HUFEISEN, Britta u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Art. 104. Berlin/Wien: De Gruyter. S. 940-952. GLABONIAT, Manuela / MÜLLER, Martin / RUSCH, Paul u.a.(2005): Profile deutsch: Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen. Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, Kommunikative Mittel. Niveau A1 - A2 - B1 - B2 - C1 - C2(Neubearbeitung). München: Langenscheidt. HALLET, Wolfgang / KÖNIGS, Frank G. (2010): Lehrpläne und Curricula. In: HALLET, Wolfgang / KÖNIGS Frank G. (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. S. 54-58. HU, Adelheid (2010): Interkulturelle Kommunikative Kompetenz. In: HALLET Wolfgang / KÖNIGS, Frank G. (Hrsg.):Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. S. 75-79. KLAFKI, Wolfgang (1962): Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung. In: KLAFKI, Wolfgang u. a. (Hrsg.):Didaktische Analyse. Hannover: Schroedel. KRUMM, Hans-Jürgen (2001): Der Faktor "Lehren" im Bedingungsgefüge des Deutsch als Fremdsprache-Unterrichts. In: HELBIG, Gerhard / GÖTZE, Lutz / HENRICI, Gert u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch. Berlin: De Gruyter. S. 777-784. LEGUTKE, Michael K. (2010): Kommunikative Kompetenz und Diskursfähigkeit. In: HALLET, Wolfgang / KÖNIGS, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. S. 70-75. LEUPOLD, Eynar (2010): Bildungsstandards. In: HALLET, Wolfgang / KÖNIGS, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. S. 49-54. MÜHLHAUSEN, Ulf / WEGNER, Wolfgang (2008): Erfolgreicher Unterrichten?! Eine PIEPHO, Eberhard (2003): Lerneraktivierung im Fremdsprachenunterricht. Braunschweig: Schroedel/Diesterweg/Klinghardt. QUETZ, Jürgen (2010): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. In: HALLET, Wolfgang / KÖNIGS, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. S. 45-49. WESTHOFF, Gerard (1987): Didaktik des Leseverstehens. Ismaning: Hueber. ZIEBELL, Barbara (2002): Unterrichtsbeobachtung und Lehrerverhalten. Fernstudieneinheit 32. München: Langenscheidt. ZIEBELL, Barbara/SCHMIDJELL, Annegret (2012): Unterrichtsbeobachtung und kollegiale Beratung. Fernstudieneinheit 32. München: Langenscheidt Verlag. ZYDATISS, Wolfgang (2010): Kompetenzen und Fremdsprachenlernen. In: HALLET, Wolfgang / KÖNIGS, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. S. 59-63.
Osnova
  • 1. The aspects influencing language teaching
    2. Common European Framework of Reference for Languages
    3. Profile Deutsch
    4. Principles of communicative and active language teaching, developing the key competencies
    5. Standards
    6. Curriculum
    7. Lesson planning principles
    8. Lesson planning: problematic issues
    9. Cooperation among students
    10. Evaluation of teaching
    11. Lesson plans: examples
    12. Lesson planning based on didactic and methodical principles
Vyučovací jazyk
Němčina
Další komentáře
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