USPQP023 Special Education II

Fakulta veřejných politik v Opavě
léto 2026
Rozsah
0/26/0. 3 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Jana Srovnalová (cvičící)
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D. (pomocník)
Garance
Mgr. Kateřina Janků, Ph.D.
Ústav speciální pedagogiky – Fakulta veřejných politik v Opavě
Kontaktní osoba: Mgr. Denisa Janků
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
USPQP023/A: Po 16. 2. 12:15–13:50 C207, Po 23. 2. 8:55–11:20 C207, Po 2. 3. 9:45–11:20 C207, Po 9. 3. 9:45–11:20 C207, Po 16. 3. 9:45–11:20 C207, Po 30. 3. 9:45–11:20 C207, Po 13. 4. 9:45–11:20 C207, Po 20. 4. 9:45–12:10 C207, Po 27. 4. 9:45–11:20 C207, Po 4. 5. 9:45–11:20 C207, Po 11. 5. 9:45–11:20 C207, J. Srovnalová
Předpoklady
FAKULTA(FVP) && TYP_STUDIA(N) && FORMA(P) && ROCNIK(1) && USPQP021 Special Education I
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu

Studenti si rozšíří znalost výrazových prostředků a anglické terminologie se vztahem ke speciální pedagogice a k symptomatologii zdravotního postižení. Budou dále prohlubovat znalosti o osobnostech anglicky mluvících zemí, které významně ovlivnily vývoj speciální pedagogiky. Důraz bude kladen na práci s cizojazyčnými texty, jejich porozumění a vyhledávání informací s vazbou na speciální pedagogiku. Nově se studenti seznámí také se základy metodiky výuky anglického jazyka u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, s možnostmi adaptace jazykového učiva, s multisenzorickými přístupy a s tvorbou didaktických pomůcek určených pro podporu výuky angličtiny v inkluzivní praxi. Součástí bude získání přehledu o terminologii a metodických strategiích využívaných při práci s dětmi s PAS, ADHD, narušenou komunikační schopností, specifickými poruchami učení a dalšími typy znevýhodnění.

Výstupy z učení

  • používá odpovídající anglickou terminologii v oblasti speciální pedagogiky,

  • orientuje se v základních pojmech souvisejících se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), včetně PAS, ADHD, narušené komunikační schopnosti a specifických poruch učení,

  • vysvětlí základní principy inkluzivního vzdělávání a podpory výuky cizího jazyka u žáků se SVP,

  • popíše přínos vybraných osobností anglicky mluvících zemí pro rozvoj speciální pedagogiky.

  • pracuje s odbornými texty v anglickém jazyce a porozumí jejich obsahu,

  • vyhledává, třídí a kriticky hodnotí relevantní zdroje v anglickém jazyce,

  • dokáže přizpůsobit jazykové aktivity potřebám žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,

  • navrhne a vytvoří jednoduchou didaktickou pomůcku nebo výukovou aktivitu pro konkrétní cílovou skupinu žáků se SVP.

  • reflektuje inkluzivní vzdělávací praxi v širším (mezinárodním) kontextu,

  • uplatňuje získané poznatky v praktických pedagogických situacích,


Osnova
  • Osobnosti speciální pedagogiky anglicky mluvících zemí, jejich přínos v evropském a světovém kontextu.
  • Terminologie ve speciální pedagogice v širším a užším kontextu; základní odborná slovní zásoba.
  • Klasifikace speciální pedagogiky, komparace s terminologií v anglicky mluvících zemích.
  • Psychopedie – odborná terminologie a přístupy v českém a anglickém prostředí.
  • Poruchy autistického spektra – terminologie, klasifikace, přístupy v anglicky mluvících zemích.
  • Úvod do metodiky výuky anglického jazyka u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.
  • Výuka angličtiny u dětí s narušenou komunikační schopností (NKS) – adaptace, podpora, strategie.
  • Výuka angličtiny u dětí s poruchami autistického spektra (PAS) – strukturované učení, vizuální podpora, snížení jazykové zátěže.
  • Výuka angličtiny u dětí s ADHD– krátké aktivity, pohybové učení, regulace tempa.
  • Výuka angličtiny u dětí se specifickými poruchami učení (dyslexie aj.) – multisenzorické přístupy, fonologická podpora.
  • Jazykové aktivity a hry pro děti se SVP – adaptace ESL metod, tvorba výukových pomůcek.
  • Tvorba didaktické pomůcky a ukázkové jazykové aktivity pro dítě se SVP; prezentace a reflexe.
Literatura
    povinná literatura
  • HEWARD, W. L., ALBER-MORGAN, S. H., KONRAD, M. Exceptional Children: An Introduction to Special Education. Boston: Pearson, 2018. ISBN 978-0-13-402711-1.
  • KROUPOVÁ, K. a kol. Slovník speciálněpedagogické terminologie. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-247-5264-8.
  • PEER, L., REID, G. Special Educational Needs: A Guide for Inclusive Practice. London: SAGE, 2016. ISBN 978-1-4739-0454-5.
  • PEIRANGELO, R., GIULIANI, G. A. The Educator‘s Diagnostic Manual of Disabilities and Disorders. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2007. ISBN 978-0-7879-7812-9.
  • REYNOLDS, C. R., VANNEST, K. J., FLETCHER-JANZEN, E. Encyclopedia of Special Education: A Reference for the Education of Children, Adolescents, and Adults Disabilities and Other Exceptional Individuals. Hoboken: Wiley & Sons, 2014. ISBN 978-0-470-94940-5
    doporučená literatura
  • BOWEN, C. Children's Speech Sound Disorders. Hoboken: Wiley Blackwell: 2015. ISBN 978-1-118-63402-8.
  • FRIEND, M., BURSUCK, W. D. Including Students with Special Needs: A Practical Guide for Classroom Teachers. Boston: Pearson, 2019. ISBN 978-0-13-475409-3.
  • MCLEOD, S., BAKER, E. Children‘s Speech: An Evidence-Based Approach to Assessment and Intervention. Boston: Pearson, 2016. ISBN 978-0-132-75596-2.
  • MURDOCH, B. E. Acquired Speech and Language Disorders: A Neuroanatomical and Functional Neurological Approach. Chichester: Wiley-Blackwell, 2010. ISBN 978-0-470-02567-3.
  • RIMM, S. B., SIEGLE, D., DAVIS, G. A. Education of the Gifted and Talented, Boston: Pearson, 2017. ISBN 978-0-13-382710-1.
    neurčeno
  • FREDERICKSON, N. Special Educational Needs, Inclusion and Diversity. Maidenhead: Open University Press, 2015. ISBN 978-0-33-526290-8.
  • HEHIR, T. New Directions in Special Education: Eliminating Ableism in Policy and Practice. Cambridge, MA: Harvard Education Press: 2005. ISBN 978-1-89179-262-5.
  • LEWIS, A., NORWICH, B. Special Teaching for Special Children? Pedagogies for Inclusion. Maidenhead: Open University Press, 2004. ISBN 978-0-335-21405-3.
  • MACBLAIN, S., LONG, L. a DUNN, J. Dyslexia, Literacy and Inclusion: Child-centred Perspectives, London: SAGE, 2015. ISBN 978-1-44629-843-5.
  • MATHIESON, K. Inclusion in the EYFS. Maidenhead: Open University Press, 2015. ISBN 978-0-33-526270-0.
  • KNAPOVÁ, L. Odborný anglický jazyk pro speciální pedagogy. In E-learning kurz pro studenty studijního programu Speciální pedagogika Fakulty veřejných politik v Opavě. Opava: Slezská univerzita v Opavě.
Metody hodnocení
Vstupní jazyková úroveň B1 podle společného evropského referenčního rámce. Ke splnění zápočtu je nutno, aby studenti splnili tyto požadavky: 1) Aktivní účast 2) Průběžné úkoly během semestru 3) Závěrečný projekt Co se týče požadavků na závěrečný projekt, vše bude upřesněno na úvodní hodině a v interaktivní osnově. Podmínky pro splnění zápočtu pro studenty účastnící se programu Erasmus +: 1) Jednou za měsíc zaslat krátký text - popsat model vzdělávání dětí se speciálními potřebami v hostitelské zemi, včetně osobní zkušenosti (pokud je to možné). 2) Závěrečná online prezentace (Požadavky budou upřesněny v interaktivní osnově)
Další komentáře
Předmět je dovoleno ukončit i mimo zkouškové období.
Odborný anglický jazyk pro speciální pedagogy II.
Předmět je zařazen také v obdobích akreditace léto, léto 2024, léto 2025.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.slu.cz/predmet/fvp/leto2026/USPQP023