USPQP042 Canisterapie v edukaci

Fakulta veřejných politik v Opavě
léto 2026
Rozsah
0/26/0. 3 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Šárka Honová, Ph.D. (cvičící)
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D. (pomocník)
Garance
Mgr. Šárka Honová, Ph.D.
Ústav speciální pedagogiky – Fakulta veřejných politik v Opavě
Kontaktní osoba: Mgr. Denisa Janků
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
USPQP042/A: Po 16. 2. 8:05–11:20 C306, Út 3. 3. 8:05–11:20 C209, Út 17. 3. 8:05–11:20 C209, Pá 10. 4. 8:05–11:20 C306, Út 14. 4. 8:05–11:20 C204, Út 21. 4. 8:05–11:20 C204, Út 28. 4. 8:05–11:20 C204, Út 12. 5. 8:05–11:20 C204, Š. Honová
Předpoklady
FAKULTA(FVP) && TYP_STUDIA(N) && FORMA(P) && ROCNIK(1)
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Cílem předmětu je rozšíření a upevnění znalostí studenta v problematice terapií za přítomnosti psa a souvisejících aktivizačních technik v rámci oboru speciální pedagogika. Konkrétně se studenti seznámí s vymezením pojmu canisterapie a jeho zahraničními ekvivalenty, s teoretickými východisky, strukturou a organizací edukace a terapie za přítomnosti psa, cíli, zásadami bezpečnosti, hygieny a legislativním přesahem této formy intervence ve vztahu k platné školské legislativě a kurikulárním dokumentům, tak aby se po všech stránkách jednalo o odborný přístup k rehabilitaci a edukaci osob se speciálními potřebami. Zároveň budou seznámeni s příležitostmi a riziky speciálně pedagogické intervence za přítomnosti psa u jednotlivých skupin žáků podle zdravotních indikací a speciálních vzdělávacích potřeb.
Výstupy z učení
Odborné znalosti:
- student umí charakterizovat psychoterapii jako výchozí disciplínu pro terapie ve speciální pedagogice
- student zná v obecné rovině historii využívání terapeutických postupů ve speciální pedagogice
- student je schopen definovat a teoreticky vymezit místo canisterapie ve speciální pedagogice
- student umí posoudit individuální přínosy a rizika této formy speciálně pedagogické intervence u jednotlivých osob (žáků) se speciálními potřebami

Odborné dovednosti:
- student umí posoudit nároky na odbornost průvodce psa, rizika, okolnosti, podmínky speciálně pedagogické intervence za přítomnosti psa
- student zná metody, prostředky vybraných terapeutických metod
- student dokáže sestavit cíl, dílčí cíle a postup pro konkrétní edukaci, aktivizační činnost nebo speciálně pedagogickou rehabilitaci za přítomnosti psa
- student dokáže analyzovat možná rizika canisterapie ve vztahu k ontogenetickému trojúhelníku klienta a k jeho etnické nebo náboženské různosti.

Obecné způsobilosti:
- student umí vyjádřit vztah canisterapie a speciální pedagogiky
- student dokáže popsat metodiku aktivizace nebo terapie za přítomnosti psa
- student je schopen samostatně vytvořit bezpečnou speciálně pedagogicky vedenou aktivizaci, edukaci nebo speciálně pedagogickou rehabilitaci za přítomnosti psa
Osnova
1. Pedagogický rámec tématu, význam stanovení cíle hodiny a podrobné přípravy, přípravy vhodných podmínek, řízení intervence a evaluace.
2. Současné trendy v kvalitě a rozvoji kompetencí CT týmů v zahraničí.
3. Současné trendy v kvalitě a rozvoji kompetencí CT týmů v ČR.
4. Edukace za přítomnosti psa.
5. Speciálně pedagogická rehabilitace za přítomnosti psa.
6. Srovnání českého a zahraničního přístupu k legislativě v souvislosti s canisterapií
7. Welfare a etické limity edukace za přítomnosti psa.
8. Školní pes v zahraničí a v ČR (příležitosti a limity).
9. Rizika v souvislosti s canisterapií.
10. Canisterapie u žáků s poruchou autistického spektra.
11. Canisterapie u žáků slabozrakých a nevidomých.
12. Canisterapie u žáků se s narušenými komunikačními schopnostmi.
13. Canisterapie u žáků s kombinovaným znevýhodněním.
14. Canisterapie u žáků s ADHD.
15. Canisterapie u žáků s náročným chováním ve školách a školských zařízeních.
16. Příklady různých přístupů z české školní praxe s komentářem.
17. Nácvik korektních postupů při edukaci nebo speciálně pedagogické rehabilitaci za přítomnosti psa.
Literatura
    povinná literatura
  • JANKŮ, Kateřina. Terapie ve speciální pedagogice – zaměření na osoby s těžkým postižením. Ostrava: PdF, 2013. ISBN 978-80-7464-326-2.
  • HONOVÁ, Šárka, Canisterapie v pedagogické praxi, distanční studijní text, FVP SU, Opava 2024
    doporučená literatura
  • KULISIEWICZ Beata., Dogoterapia we wspomaganiu nauki i usprawnianiu techniki czytania. Impuls 2. vyd. Kraków 2014.
  • MÜLLER (ed.) Oldřich a kol. Terapie ve speciální pedagogice. 2.přepr. vyd. Olomouc:UP, 2014. ISBN 978-80-247-4172-7.
  • NAJBERT, E., SIPOWICZ K., PIETRAS T., Dogoterapia, Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa 2016.
  • KULISIEWICZ Beata., Witaj, piesku! Impuls, Kraków 2007.
  • GALAJDOVÁ, Lenka a Zdenka GALAJDOVÁ. Canisterapie. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-879-1. ISBN 978-80-89726-49-3.
  • BICKOVÁ Jaroslava, Zooterapie v kostce, Portál, Praha 2020. ISBN 978-80-262-1585-1.
  • LEONHARDt Ch., Hunde in der Schule. Implementierung der tiergestützten Pädagogik (TP) in den Schulalltag, Pädag. Hochsch. Steiermark, Bachelorarb., Graz 2011.
  • TVRDÁ Andrea, Canisterapie. Zvíře v sociálních službách, Plot, Praha 2020. ISBN 978-80-7428-366-6.
  • JEDLIČKA, Richard a kolektiv. Poruchy socializace u dětí a dospívajících. Prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada Publishing, a.s., 2015. ISBN 978-80-247-5447-5.
  • CHMIEL T. B., Pedagogiczne konteksty obecności zwierząt w wychowaniu. W: Zwierzęta w kulturze i wychowaniu, pod red. Ewy Ogrodzkiej-Mazur, Grzegorza Błahuta. –Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2017.
    neurčeno
  • KALEJA, Martin; ZEZULKOVÁ, Eva; ADAMUS, Petr a Pavel MÜHLPACHR. Etnografie školy jako edukační realita současnosti. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik, 2015. ISBN 978-80-7510-192-1.
  • KRATOCHVÍL, Stanislav. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-657-8.
  • KACHLÍK, Petr; ČERVENKA, Karel; VOJTOVÁ, Věra et al. Inkluze jako cesta k předcházení rozvoji problémů v chování. Brno: MU, 2016. ISBN 978-80-210-8509-1.
  • Janík T. a kol., Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky, Masarykova univerzita, Brno 2016. ISBN 978-80-210-6349-5.
Výukové metody
Slovní, názorně demonstrační, kooperativní a skupinová, problémová, dovednostně praktické pro přípravu na ukončení předmětu.
Metody hodnocení
Studenti přítomní ve výuce budou mít možnost vytvořit vlastní přípravu na edukaci za přítomnosti psa a svůj námět prakticky realizovat. 

Studenti nepřítomní ve výuce odevzdají seminární práci v rozsahu do 10 normostran na téma Písemná příprava a způsob realizace canisterapie pro konkrétní školní třídu, člověka s postižením (příp. dítě/žáka s SVP), práce musí obsahovat zdůvodnění cíle hodiny, volby aktivit a možná rizika realizace.

Studenti na zahraničním studijním pobytu v seminární práci téma srovnají s praxí v zemi, kde se studijního pobytu účastní, případně popíší, jak by taková hodina probíhala (probíhá) v zemi pobytu, student zdůrazní rozdíly.

Na základě hodnocení prezentované přípravy nebo seminární práce bude udělen zápočet.

Odkaz a informace učitele
Osobní kontakt ve výuce, konzultační hodiny. Student při průběžném studiu využívá studijní oporu a zpracovává vybrané korespondenční úkoly. Zde současně prokáže znalosti povinné literatury a přednášek kontaktní výuky. Student bude moci průběžně konzultovat individuálně studovaná témata předmětu prostřednictvím elektronické pošty, individuálních nebo skupinových konzultací.
Další komentáře
Předmět je dovoleno ukončit i mimo zkouškové období.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.slu.cz/predmet/fvp/leto2026/USPQP042