USPQP043 Projektové vyučování u žáků se SVP

Fakulta veřejných politik v Opavě
léto 2026
Rozsah
0/26/0. 3 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Ilona Bolzonella (cvičící)
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D. (pomocník)
Garance
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.
Ústav speciální pedagogiky – Fakulta veřejných politik v Opavě
Kontaktní osoba: Mgr. Denisa Janků
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
USPQP043/A: Pá 27. 2. 8:05–13:00 C209, Pá 13. 3. 17:15–19:40 C209, Pá 20. 3. 18:05–19:40 C209, Pá 10. 4. 13:55–16:20 C209, Pá 17. 4. 16:25–19:40 C209, Pá 24. 4. 16:25–19:40 C209, Pá 15. 5. 16:25–19:40 C209, I. Bolzonella
Předpoklady
FAKULTA(FVP) && TYP_STUDIA(N) && FORMA(P) && ROCNIK(1)
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu

Předmět je zaměřen na teoretická, didaktická a metodická východiska projektové výuky s důrazem na její aplikaci v prostředí základní školy speciální.

Studenti se seznámí s principy, fázemi a organizačními formami projektového učení a naučí se je adaptovat podle potřeb žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Důraz je kladen na rozvoj tvořivosti, spolupráce a reflektivního přístupu učitele, stejně jako na schopnost plánovat, realizovat a evaluovat projektové vyučování v souladu s RVP ZŠ speciální a principy inkluze.

Výstupy z učení

Odborné znalosti:

  • Student vysvětlí principy, historická východiska a teoretická pojetí projektového vyučování;
  • Student popíše specifika projektové výuky v prostředí ZŠ speciální a její vztah k RVP ZŠS;
  • Student rozumí zásadám diferenciace, individualizace a inkluze při tvorbě projektů;
  • Student zná metody evaluace a reflexe projektového učení.

Odborné dovednosti:

  • Student navrhne a zrealizuje projektovou výuku v prostředí ZŠ speciální;
  • Student stanoví cíle projektu v souladu s RVP ZŠS a individuálními vzdělávacími potřebami žáků;
  • Student přizpůsobí výukové metody a prostředky typu postižení žáků;
  • Student koordinuje týmovou a skupinovou práci žáků;
  • Student aplikuje prvky alternativní a augmentativní komunikace;
  • Student zpracuje a vyhodnotí dokumentaci projektu (evaluační tabulky, reflexe, portfolia).

Odborné způsobilosti:

  • Student integruje teoretické poznatky z didaktiky a speciální pedagogiky do tvorby projektové výuky;
  • Student jedná tvořivě, zodpovědně a při přípravě a realizaci výuky;
  • Student uplatňuje etické a profesní zásady práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami;
  • Student podporuje spolupráci, inkluzi a sociální integraci žáků;
  • Student prokazuje schopnost sebereflexe a plánování profesního rozvoje.

Osnova

  1. Úvod do projektové výuky, historie, principy, cíle.
  2. Projektová výuka v kontextu RVP ZŠ speciální, mezipředmětové vztahy
  3. Fáze projektového vyučování, plánování, realizace, evaluace, dokumentace.
  4. Role učitele a žáka, facilitační role učitele, autonomie žáka.
  5. Individualizace a diferenciace, úpravy aktivit pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami.
  6. Komunikační strategie a týmová spolupráce, kooperativní učení, práce s asistentem pedagoga.
  7. Interdisciplinární propojení projektů, propojení vzdělávacích oblastí, spolupráce s institucemi.
  8. Projekt  Národního ústavu lidové kultury – Tady jsme doma
  9. Projektová výuka v praxi I., inkluze a sociální aspekty, spolupráce
  10. Projektová výuka v praxi II, diskuze
  11. Tvorba závěrečného projektu, konzultace, finalizace
  12. Evaluace a reflexe, metody hodnocení žáků a učitele
  13. Prezentace projektů, prezentace a obhajoba návrhů studentů, evaluace, diskuze.

Literatura
    povinná literatura
  • LECHTA, Viktor, ed. Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1123-5.
  • SLOWÍK, Josef. Inkluzivní speciální pedagogika. 1. vyd. Grada, 2022, 240 s. ISBN 978-80-271-3010-8. info
  • ZILCHER, Ladislav a Zdeněk SVOBODA. Inkluzivní vzdělávání: efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: Grada Publishing, 2019. ISBN 978-80-271-0789-6. info
    doporučená literatura
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava. Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita (MUNI Press), 2017. ISBN 978- 80-210-6560-4.
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava a Marie VÍTKOVÁ. Inkluzivní didaktika v praxi základní školy se zřetelem na specifika žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita (MUNI Press), 2018. ISBN 978-80-210-9189-4.
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava, Alena SEDLÁČKOVÁ a Marie VÍTKOVÁ. Inkluzivní didaktika v praxi základní školy: teorie, výzkum a praxe. Brno: Masarykova univerzita (MUNI Press), 2020. ISBN 978-80-210-9585-4 (print); ISBN 978-80-210-9831-2 (e-kniha).
    neurčeno
  • KASÍKOVÁ, H. Kooperativní škola, kooperativní učení. Praha, Portál, 2016 978-80-262-0983-6.
  • KLÍMOVÁ, Kamila a kol. Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v českém jazyce. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita (MUNI Press), 2020. ISBN 978-80-210-9834-3 (e-kniha).
  • SLOWÍK, J. Speciální pedagogika. 2., aktualizované a doplněné vydání. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-271-0095-8. info
  • SCHAUEROVÁ, Alena, MAŇÁKOVÁ Magdalena. Regionální folklor do škol: manuál pro učitele. Tady jsme doma. Strážnice: Národní ústav lidové kultury, 2015. ISBN 978-80-88107-01-9.
Metody hodnocení
Podmínkou přihlášení k zápočtu je písemné zpracování a vytvoření projektové výuky na zadané téma a následná prezentace. Plnění průběžně zadaných úkolů.
Odkaz a informace učitele
Osobní kontakt ve výuce, konzultační hodiny. Student zpracovává vybrané korespondenční úkoly. Zde současně prokáže znalosti povinné literatury a přednášek kontaktní výuky. Student bude moci průběžně konzultovat individuálně studovaná témata předmětu prostřednictvím elektronické pošty, individuálních nebo skupinových konzultací.
Další komentáře
Studijní materiály
Předmět je dovoleno ukončit i mimo zkouškové období.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.slu.cz/predmet/fvp/leto2026/USPQP043