UPPVMK026 Praktika ve speciálněpedagogické diagnostice

Fakulta veřejných politik v Opavě
zima 2019
Rozsah
9/0/0. 4 kr. Ukončení: z.
Garance
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.
Ústav pedagogických a psychologických věd – Fakulta veřejných politik v Opavě
Kontaktní osoba: PhDr. Edita Ondřejová, Ph.D.
Předpoklady
FAKULTA(FVP) && TYP_STUDIA(B) && FORMA(K)
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Cílem předmětu je vybavit studenty odbornou způsobilostí orientovat se v odborné dokumentaci a podílet se na tvorbě vybraných dokumentačních materiálů, které slouží jako zdroj informací o profesních činnostech speciálního pedagoga (zprávy z praxí, exkurzí, záznamové archy, pozorovací koncepty, přípravy na praxi). Důraz bude kladen na speciálně pedagogické jevy a procesy v kontextu dodržení předepsané struktury dokumentu. Pozornost bude věnována i specifickým dokumentům v podobě auditivní nebo audiovizuální nahrávky.
Výstupy z učení
Odborné znalosti:
 student zná metody speciálně pedagogické diagnostiky,
 student rozumí smyslu vedení odborné dokumentace za účelem komplexního rozvoje člověka.

Odborné dovednosti:
 student si ověří praktickou aplikaci základních prostředků speciálně pedagogické diagnostiky
 student získá zkušenosti s tvorbou vybraných dokumentačních materiálů.

Obecné způsobilosti:
 student je připraven spolupracovat s dalšími odborníky
 student se orientuje procesních schématech poradenských služeb v rámci příslušných rezortů
 vyhledává nové poznatky v oboru za účelem jejich aplikace do speciálně vzdělávacích a nápravných programů.
Osnova
  • 1. Diagnostické kompetence speciálního pedagoga
  • 2. Vybrané diagnostické nástroje za účelem zjištění speciálních potřeb osob s postižením v oblasti fyzické, psychické nebo sociální
  • 3. Analýza dostupné odborné dokumentace (závěry vyšetření ve školských poradenských zařízeních, doporučení ke vzdělávání)
  • 4. Plán pedagogické podpory (principy tvorby, spolupráce se školním poradenským pracovištěm)
  • 5. Individuální vzdělávací plán (principy tvorby, spolupráce se školním poradenským pracovištěm, školním poradenským zařízením)
  • 6. Záznamový arch pozorování (konstrukce, aplikace)
  • 7. Vhodnocení záznamového archu pozorování, závěry.
  • 8. Diagnostický rozhovor (konstrukce, záznam)
  • 9. Vyhodnocení diagnostického rozhovoru, závěry.
  • 10. Možnosti využití registračních pomůcek (audio, video) pro diagnostické účely.
  • 11. Analýza audiozáznamu, závěry.
  • 12. Analýza videozáznamu, závěry.
Literatura
    povinná literatura
  • BENDL, S., HANUŠOVÁ, J., LINKOVÁ, M. Žák s problémovým chováním. Triton, 2016. ISBN 978-80-7387-703-3.
  • BITTMANN, J., BITTMANNOVÁ,L. Podpora začlenění žáka s autismem do třídního kolektivu: Prevence šikany prostřednictvím besed se spolužáky, rodiči a pedagogy. Pasparta: 2017. ISBN 978-80-88163-53-4.
  • KALEJA, M., ZEZULKOVÁ, E. The Context of Special Educational Needs of Selected Pupils in Primary Education. Ostrava: Faculty of Education, University of Ostrava, 2012. ISBN 978-80-7464-171-8.
  • KREJČÍŘOVÁ, D., SVOBODA, M., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Portál: 2015. ISBN 978-80-262-0899-0.
  • KUTÁLKOVÁ, Dana. Jak připravit dítě do 1. třídy: rozvoj obratnosti, smyslové vnímání, řeč, náměty na hry, kresba, školní zralost. Praha: Grada, 2005. Pro rodiče. ISBN 80-247-1040-4.
  • Řeč a sluch: školní zralost. Praha: Raabe, c2012. Školní zralost. ISBN 978-80-87553-54-1.
    doporučená literatura
  • KOLLÁRIKOVÁ, Zuzana a Branislav PUPALA. Předškolní a primární pedagogika: Predškolská a elementárna pedagogika. Vyd. 2. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-828-9.
  • PIAGET, J., INHELDEROVÁ, B. Psychologie dítěte. [z francouzského originálu Psychologie de l´enfant přeložila E. Vyskočilová]. Vyd. 5. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-798-5.
  • Polláková, Ľ. Poznáváme profese - didaktické karty. Infra, 2017.
  • ZEZULKOVÁ, E. a kol. Vybrané otázky logopedické teorie a praxe. Ostrava, Ostravská univerzita, 2017. ISBN: 978-80-7464-961-5.
    neurčeno
  • ALLEN, K. E., MAROTZ, L. R. Přehled vývoje dítěte od prenatálního období do osmi let. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-614-4.
  • KENDLÍKOVÁ, J. Vademecum asistenta pedagoga. Pasparta 2016. ISBN 978-80-88163-12-1.
  • KLENKOVÁ, J., KOLBÁBKOVÁ, H. Diagnostika předškoláka: správný vývoj řeči dítěte. Brno: MC, 2002.
  • OTEVŘELOVÁ, Hana. Školní zralost a připravenost. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1092-4.
  • JEDLIČKA, R. a kol. Poruchy socializace u dětí a dospívajících.Grada:2015. ISBN 978-80-247-5447-5.
  • EVERITT, Judson G. Lesson Plans. Rutgers University Press, 2018. ISBN 9780813587608.
  • ZEZULKOVÁ, Eva a Renata KOVÁŘOVÁ. Speciálně pedagogická diagnostika v praxi, 2. vyd.. Ostrava, PdF 2011. In E-learning kurz pro studenty studijního programu Speciální pedagogika Fakulty veřejných politik v Opavě.
Metody hodnocení
Průběžné plnění zadaných úkolů (tvorba dokumentačních materiálů) Aplikace záznamového archu pozorování, formulace závěrů Zápočet je udělen na základě hodnocení průběžného plnění zadaných úkolů.
Odkaz a informace učitele
Osobní kontakt ve výuce, konzultační hodiny. Student při průběžném studiu využívá studijní oporu a zpracovává vybrané korespondenční úkoly. Zde současně prokáže znalosti povinné literatury a přednášek kontaktní výuky. Student bude moci průběžně konzultovat individuálně studovaná témata předmětu prostřednictvím elektronické pošty, individuálních nebo skupinových konzultací. Předmět má kurz LMS, který slouží rovněž k elektronické komunikaci s vyučujícím i mezi studenty.
Další komentáře
Předmět je dovoleno ukončit i mimo zkouškové období.
Předmět je zařazen také v obdobích akreditace zima, zima 2022, zima 2023, zima 2024, zima 2025.