PV26EP041 Seminář ke kognitivnímu rozvoji

Faculty of Public Policies in Opava
Winter 2026
Extent and Intensity
0/1/0. 1 credit(s). Type of Completion: z (credit).
Teacher(s)
PhDr. Vladimíra Kocourková, Ph.D., MBA (seminar tutor)
Guaranteed by
Institute of Pedagogical and Psychological Sciences – Faculty of Public Policies in Opava
Contact Person: PhDr. Edita Ondřejová, Ph.D.
Timetable of Seminar Groups
PV26EP041/A: Wed 13:05–13:50 C204, V. Kocourková
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.

The capacity limit for the course is 15 student(s).
Current registration and enrolment status: enrolled: 10/15, only registered: 0/15
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives (in Czech)
Předmět seznamuje studenty s možnostmi vytváření a zvyšování kognitivní modifikovatelnosti jedince. Praktickou cestou podporuje kognitivní rozvoj studentů, v této části se zaměřuje zejména na: přesné vnímání, uspořádání v prostoru, uchování a stálost, preciznost a přesnost, vizuální přenos, sumarizaci, potlačení impulzivity, odstranění chování typu „pokus – omyl“.
Learning outcomes (in Czech)
Student bude po absolvování předmětu schopen:
•    reflektovat vlastní prožívání, postoje a chování v sociálních a skupinových situacích,
•    uplatňovat základní sociální a komunikační dovednosti při práci ve skupině,
•    rozpoznat a respektovat osobní a profesní hranice v mezilidských vztazích, navrhnout a přiměřeně využít vybrané techniky osobnostní a sociální výchovy v sociálně pedagogické praxi.

Syllabus (in Czech)
1.    Úvod do kognitivních funkcí.
2.    Teorie Piageta a Vygotského ve vztahu k metodě instrumentálního obohacování.
3.    Koncept kognitivní modifikovatelnosti.
4.    Metody instrumentálního obohacování.
5.    Zprostředkované učení: Role učitele a žáka.
6.    Oblasti kognitivního rozvoje a možnosti jejich podpory.
7.    Rozvoj deficitních kognitivních funkcí.
8.    Rozvoj percepčních dovedností a paměti pomocí metod instrumentálního obohacování.
9.    Kreativní myšlení a řešení problémů prostřednictvím metod instrumentálního obohacování.
10.    Rozvoj metakognitivních dovedností.
11.    Reflexe a evaluace procesu učení.
12.    Diskuze o možnostech a výzvách implementace metod instrumentálního obohacování v různých vzdělávacích kontextech.

Literature
    required literature
  • FEUERSTEIN, R. et al. Myslet nahlas – mluvit nahlas: přístup k rozvoji řeči. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1168-6.
  • FEUERSTEIN, R. et al. Vytváření a zvyšování kognitivní modifikovatelnosti: Feuersteinův program instrumentálního obohacení. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2400-6.
  • WALLER, L. B. a BENDER, W. N. Trauma-informed practices for the classroom and beyond. Thousand Oaks, California: Corwin, 2024. ISBN 978-1-0719-3651-1.
    recommended literature
  • ARIKAN, A. Schooling Experiences of Disadvantaged Children in Preschool: Attitudes, Engagement and Interactions. Eurasian Journal of Education Research, 86 (2020).
  • LEBEER, J., ed. a kol. Programy pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami vývoje: podpora začleňování znevýhodněných dětí do běžného vzdělávání. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-103-4.
  • MÁLKOVÁ, G. Zprostředkované učení: jak učit žáky myslet a učit se. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-585-1.
Teaching methods (in Czech)
Práce s pracovními listy (instrumenty), diskuze, práce v malých skupinách.
Assessment methods (in Czech)
Vypracování pracovních listů
Language of instruction
Czech
Further Comments
The course can also be completed outside the examination period.
  • Enrolment Statistics (recent)
  • Permalink: https://is.slu.cz/course/fvp/winter2026/PV26EP041