UBKKBP150 Biblioterapie

Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě
léto 2026
Rozsah
0/2/0. 3 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Barbora Koneszová (cvičící)
Garance
PhDr. Libuše Foberová, Ph.D.
Ústav bohemistiky a knihovnictví – Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
UBKKBP150/A: St 16:25–18:00 Knihovna, B. Koneszová
Předpoklady
Předpokladem pro dobrou orientaci v předmětu jsou základní poznatky z psychoterapie, psychologie a sociální psychologie.

 Očekává se schopnost číst a analyzovat odborné i beletristické texty, formulovat vlastní názor a aktivně se zapojovat do diskuse. Důležitá je otevřenost k reflexi, citlivý přístup k tématům spojeným s emocemi a ochota pracovat tvořivým způsobem v rámci seminárních aktivit. 

Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu

Cílem předmětu biblioterapie je seznámit studenty s teoretickými východisky i praktickým využitím práce s literaturou jako prostředku podpory psychické pohody (well-being) a osobního rozvoje v prostředí knihoven i dalších institucí. Předmět poskytuje základní orientaci v oblasti biblioterapie, jejích typech, principech a možnostech uplatnění v současné praxi, zároveň vysvětluje roli knihovny jako „třetího místa“, které vedle vzdělávací funkce podporuje komunitu, čtenářství a celkový well-being.

Důraz je kladen na rozvoj schopnosti citlivě vybírat vhodné texty s ohledem na konkrétní cílovou skupinu a situaci, a to napříč různými žánry, jako je beletrie, poezie či pohádky. Studenti se seznamují s metodami práce s textem, jako jsou reflexe, sdílení, řízená diskuse či tvořivé aktivity, a učí se tyto postupy prakticky aplikovat. Součástí výuky je také upozornění na přínosy i limity biblioterapie, včetně nutnosti respektovat profesní kompetence knihovníka a nevnímat biblioterapii jako náhradu odborné psychoterapie.

Předmět dále rozvíjí schopnost studentů navrhnout a realizovat jednoduchý biblioterapeutický program nebo aktivitu využitelnou v knihovním či vzdělávacím prostředí. Zároveň podporuje vnímání literatury jako nástroje, který může pomoci při zvládání náročných životních situací, emocí a sociálních výzev. Výuka je koncipována s důrazem na propojení teorie s praxí, vlastní zkušenost studentů a reflexi práce s textem.

Výstupy z učení

Po absolvování předmětu student:

  • rozumí základním pojmům a principům biblioterapie a jejímu historickému i současnému vývoji
  • vysvětlí význam biblioterapie v kontextu knihovnické praxe a podpory well-being
  • orientuje se v typech biblioterapie (např. vývojová, klinická, pohádkoterapie) a jejich využití
  • analyzuje literární text z hlediska jeho biblioterapeutického potenciálu
  • dokáže vybrat vhodnou literaturu s ohledem na cílovou skupinu a konkrétní potřeby uživatelů
  • navrhne jednoduchou biblioterapeutickou aktivitu vhodnou pro prostředí knihovny
  • reflektuje etické aspekty a limity biblioterapie a respektuje kompetenční hranice knihovníka
  • uvědomuje si roli knihovny jako „třetího místa“ podporujícího komunitu, osobní rozvoj a well-being
  • kriticky hodnotí přínosy a rizika biblioterapie v praxi


 

Osnova

Úvod do biblioterapie

Vymezení pojmu, historie a vývoj oboru, současné pojetí biblioterapie v kontextu knihovnictví a podpory well-being.

Teoretická východiska biblioterapie

Psychologické, pedagogické a literárněvědné základy; význam čtení pro osobnostní rozvoj.

Typologie biblioterapie

Vývojová, podpůrná a klinická biblioterapie; individuální a skupinová práce; specifika jednotlivých přístupů.

Literární text jako nástroj biblioterapie

Funkce příběhu, identifikace, projekce, katarze; práce s metaforou a symbolikou.

Pohádkoterapie a práce s příběhem

Terapeutický potenciál pohádek, mýtů a příběhů; využití u různých cílových skupin.

Výběr a hodnocení literatury pro biblioterapii

Kritéria výběru textu, práce s věkovou kategorií a specifickými potřebami uživatelů.

Biblioterapie v prostředí knihoven
Knihovna jako „třetí místo“, komunitní role knihoven, podpora čtenářství a well-being. Další: školy, nemocnice, ústavy, věznice

Metody a techniky biblioterapie
Čtení, řízená diskuse, tvůrčí psaní, dramatizace, reflexe textu; praktické ukázky.

Cílové skupiny biblioterapie
Děti, dospívající, senioři, osoby se specifickými potřebami; práce s různými skupinami.  

Oblasti uplatnění biblioterapie

Psychické poruchy (neurózy, psychózy, psychopatie), nemoci, postižení (tělesné, mentální), závislosti, mezilidské vztahy (partnerské, rodinné a mezigenerační vztahy, násilí), sociální problémy (nezaměstnanost, menšiny, stáří, umírání, smrt).

Etické aspekty a limity biblioterapie

Kompetence knihovníka, hranice mezi knihovnickou a terapeutickou praxí, rizika nevhodného vedení.

Projektování biblioterapeutických aktivit
Návrh, realizace a evaluace programu; plánování aktivit v knihovně.

Reflexe a evaluace biblioterapie v praxi

Hodnocení efektivity, sdílení zkušeností, možnosti dalšího rozvoje

Literatura
    doporučená literatura
  • LYSOŇKOVÁ, Tereza a Michaela DOMBROVSKÁ. Biblioterapie jako příspěvek knihoven k digitální resilienci. Online. In Kompendium knihovnictví 4. Ostrava: Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě, 2025, s. 63-108. Kompendium knihovnictví 4. ISBN 978-80-7054-358-0. URL info
  • VÁGNEROVÁ, M,. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha, 1999. ISBN 80-7178-214-9. info
  • Vášová, L. Úvod do bibliopedagogiky. Praha, 1995. ISBN 80-85866-07-2. info
  • KŘIVOHLAVÝ, J. Biblioterapie. 1987. info
    neurčeno
  • HARTL, P., HARTLOVÁ, H. Psychologický slovník. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-303-X. info
Výukové metody

Výuka kombinuje teoretické a praktické přístupy s důrazem na aktivní zapojení studentů.

  • Přednášky – výklad základních konceptů a současných trendů

  • Semináře – aplikace poznatků, práce s texty a modelové situace

  • Diskuse – sdílení a reflexe témat a čtenářských zkušeností

  • Práce s textem – analýza literatury z hlediska biblioterapie

  • Skupinová a projektová výuka – návrh biblioterapeutických aktivit

  • Zážitkové metody a sebereflexe – práce s prožitkem a emocemi

  • Prezentace studentů – prezentace a obhajoba výstupů

Důraz je kladen na propojení teorie s praxí a podporu well-being.


Projekce (statická, dynamická)
Studijní praxe
Demonstrace dovedností

Metody hodnocení

Hodnocení je průběžné a zaměřené na propojení teorie s praxí.

  • Aktivní účast na seminářích (diskuse, reflexe)

  • Průběžné úkoly – práce s textem, krátké reflexe

  • Seminární práce / projekt – návrh biblioterapeutické aktivity

  • Prezentace projektu

Důraz je kladen na porozumění, aplikaci a schopnost reflexe.


Analýza výkonů studenta

Odkaz a informace učitele
K úspěšnému absolvování předmětu je nutná pravidelná účast na výuce, aktivní zapojení do seminářů a diskuzí a průběžné plnění zadaných úkolů. Studenti jsou zároveň povinni vypracovat seminární práci/ projekt na zvolené téma z oblasti biblioterapie, který následně prezentují, popř.  zpracování referátu o vybraném zahraničním biblioterapeutickém projektu. . Součástí požadavků je také schopnost navrhnout vlastní biblioterapeutickou aktivitu a reflektovat její možné využití v praxi. Předpokládá se průběžná četba doporučené literatury. 


Aktivity Náročnost [h]
Semestrální práce 30
Účast na výuce 24
Celkem 54

Další komentáře
Studijní materiály
Předmět je zařazen také v obdobích léto 2021, léto 2022, léto 2023, léto 2024, léto 2025.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.slu.cz/predmet/fpf/leto2026/UBKKBP150