SP25PK053 Interaktivní a robotické pomůcky v edukaci žáků s mentálním postižením

Fakulta veřejných politik v Opavě
zima 2026
Rozsah
6/0/0. 3 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Petra Poláčková (přednášející)
doc. Mgr. Eva Zezulková, Ph.D. (pomocník)
Garance
Mgr. Eva Janků
Ústav speciální pedagogiky – Fakulta veřejných politik v Opavě
Kontaktní osoba: Mgr. Denisa Janků
Rozvrh
Pá 13. 11. 13:05–15:30 C306, Pá 27. 11. 8:05–10:30 C206
Předpoklady
FAKULTA(1951) && TYP_STUDIA(B) && FORMA(K) && ROCNIK(2)
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Cílem předmětu je seznámit studenty s možnostmi efektivního zapojení interaktivních a robotických pomůcek do vzdělávacích aktivit u žáků s mentálním postižením. Studenti se naučí na základě různých kritérií vhodným způsobem aplikovat pomůcky do výuky. Studenti se seznámí s možnostmi kreativního využití pomůcek pro rozvoj gramotnosti, matematických představ, řešení problémů a algoritmického myšlení. Rozvinout schopnost studentů navrhovat a realizovat jednoduché edukativní aktivity s využitím těchto pomůcek.
Výstupy z učení
Odborné znalosti:
- z kategorizací interaktivních a robotických pomůcek využívaných u žáků s mentálním postižením
- z oblasti různých kritérií pro posouzení vhodnosti pomůcek využívaných při vzdělávání žáků s mentálním postižením
- o různých možnostech organizace a forem práce v návaznosti na zapojení interaktivních a robotických pomůcek do výuky žáků s mentálním postižením
- o funkcích interaktivních a robotických pomůcek v jednotlivých oblastech učení u žáků s mentálním postižením.

Odborné dovednosti:
- ovládá nejčastěji využívané interaktivní a robotické pomůcky ve výuce žáků s mentálním postižením
- vhodně volí pomůcky vzhledem k individuálním potřebám žáků s mentálním postižením
- vhodně nastavuje úkoly s pomůckami zaměřující se na jednotlivé oblasti učení žáků s mentálním postižením

Odborné způsobilosti:
- student je schopen cíleně využívat svých znalostí i dovedností ohledně speciálních potřeb žáků s mentálním postižením do aplikování, podpory a výběru interaktivních a robotických pomůcek
- student se umí samostatně rozhodnout ke konkrétní podpoře žáka s mentálním postižením pomocí interaktivních a robotických pomůcek
- student dokáže poskytovat péči a podporu ohledně zabezpečování interaktivních a robotických pomůcek pro individuálního žáka
Osnova
1. Kategorie interaktivních a robotických pomůcek v kontextu speciálního vzdělávání a kritéria pro posouzení jejich vhodnosti.
2. Organizace práce a formy aktivit při zapojení interaktivních a robotických pomůcek v ZŠS.
3. Přínos interaktivních a robotických pomůcek v oblastech učení u žáků s mentálním postižením. (kognitivní, komunikační, motorická, sociální a praktická oblast)
4-6. Praktické ukázky - Housenka Code a Pillar, Bee-Bot, Ozobot, Sphero BOLT, vybrané aplikace: Book Creator, Sounding Board, GoTalk ad.
Literatura
    povinná literatura
  • KOPECKÝ, Kamil, René SZOTKOWSKI, Lukáš KUBALA, Veronika KREJČÍ a Martin HAVELKA. Moderní technologie ve výuce: (o moderních technologiích ve výuce s pedagogy pro pedagogy). Olomouc: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 2021.
  • Růžičková, Veronika; Špinarová, Gabriela (2022): Digitální technologie ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
  • DIGIFOLIO. Digitální gramotnost [online]. Praha: Metodický portál RVP.cz, 2022 [cit. 2025-08-21]. Dostupné z: https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=13123&rate=5
  • MPSV. Strategie digitální gramotnosti ČR 2015–2020 [online]. Praha: Ministerstvo práce a sociálních věcí, 2015 [cit. 2025-08-21]. Dostupné z: https://www.mpsv.cz/web/cz/strategie-digitalni-gramotnosti-cr
  • REDECKER, Christine. Evropský rámec digitálních kompetencí pedagogů (DigCompEdu) [online]. 2018 [cit. 2025-08-21]. Dostupné z: https://ucitel21.rvp.cz/front.home/evropsky-ramec-digitalnich-kompetenci-pedagogu-digcompedu
Metody hodnocení

Cílem zápočtové práce je prokázat schopnost didaktické integrace moderních technologií do výuky. Student samostatně navrhne a podrobně rozpracuje přípravu na jednu vyučovací hodinu, ve které smysluplně zapojí jeden z digitálních nástrojů představených v průběhu semestru.

Struktura odevzdávané práce:
Každá příprava musí mít písemnou formu a povinně obsahovat následující body:
  1. Kontext lekce: Cílová skupina (věk/ročník žáků), předmět, téma hodiny a časová dotace.
  2. Cíle výuky: Specifikace toho, co žák na konci hodiny ví, umí nebo dokáže 
  3. Výukový proces (Scénář hodiny): Časový harmonogram jednotlivých fází hodiny (evokace, uvědomění si významu, reflexe).
  4. Zapojení digitálního nástroje:
    • Název vybraného nástroje a zdůvodnění jeho volby.
    • Konkrétní popis, jak a kdy budou žáci s nástrojem pracovat (např. samostatná tvorba myšlenkové mapy, anonymní zpětná vazba).
    • Vytvořenou aktivitu mi zašlete na email: zstesinska@gmail.com
    • Pro získání zápočtu je nutné splnit všechna kritéria na úrovni „Vyhovuje":
      • Didaktický smysl: Digitální nástroj nesmí sloužit jako pouhá samoúčelná „hračka", ale musí prokazatelně podporovat dosažení stanoveného výukového cíle.
      • Metodická správnost: Struktura hodiny je logická a časově realistická.
      • Formální úroveň: Práce je přehledně strukturovaná, srozumitelná a bez závažných gramatických chyb.

Odkaz a informace učitele
Osobní kontakt ve výuce, konzultační hodiny. Student při průběžném studiu využívá studijní oporu a zpracovává vybrané korespondenční úkoly. Zde současně prokáže znalosti povinné literatury a přednášek kontaktní výuky. Student bude moci průběžně konzultovat individuálně studovaná témata předmětu prostřednictvím elektronické pošty, individuálních nebo skupinových konzultací. Předmět má připraven e-learningový kurz v IS SU a založen tým v MS Teams, které slouží rovněž jako další možný nástroj komunikace s vyučujícím i mezi studenty.
Další komentáře
Předmět je dovoleno ukončit i mimo zkouškové období.
Předmět je zařazen také v obdobích zima 2025.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.slu.cz/predmet/fvp/zima2026/SP25PK053