PV26EP017 Pedagogická psychologie

Fakulta veřejných politik v Opavě
zima 2026

Předmět se v období zima 2026 nevypisuje.

Rozsah
1/1/0. 4 kr. Ukončení: zk.
Garance
Ústav pedagogických a psychologických věd – Fakulta veřejných politik v Opavě
Kontaktní osoba: PhDr. Edita Ondřejová, Ph.D.
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Cíle předmětu
Cílem předmětu je zprostředkovat studentům klíčové psychologické poznatky nezbytné pro pochopení procesů učení, výchovy a sebevýchovy v každodenní pedagogické a sociální praxi. Důraz je kladen na schopnost analýzy školního neprospěchu, porozumění dynamice vztahů mezi aktéry vzdělávání a aplikaci psychologických metod pro osobnostní rozvoj žáků a dalších účastníků vzdělávacího procesu.
Výstupy z učení
‒    Student po absolvování rozumí základním psychologickým principům učení, motivace a emocí a dokáže je využít při práci s dětmi a dospívajícími. 
‒    Bude schopen rozpoznat základní příčiny školního neprospěchu, orientovat se v chování problémových žáků a navrhovat přiměřená podpůrná opatření. 
‒    Dokáže popsat a využít základní diagnostické postupy při poznávání žáka a při sledování psychosociálního klimatu třídy, rozumí faktorům, které ovlivňují vztahy ve školním prostředí. 
‒    Zvládne motivovat méně motivované žáky, podporovat jejich tvořivost a přispívat k řešení běžných konfliktů ve škole. 
‒    Bude znát informace o pravidlech duševní hygieny účastníků vzdělávacího procesu.
Osnova
1.    Geneze a poslání oboru: Proměny pedagogické psychologie v čase a její postavení jako aplikované disciplíny ve vztahu k ostatním psychologickým vědám.
2.    Psychosociální prostředí výchovy: Vliv kultury a sociální heterogenity na socializační procesy v prostředí školy a rodiny.
3.    Teoretické základy a typologie učení: Definice učebních procesů v různých pedagogických situacích, od podmiňování po smysluplné osvojování poznatků.
4.    Zákonitosti efektivního učení: Využití zákonů motivace, transferu a zpětné vazby pro optimalizaci výchovně-vzdělávacího působení.
5.    Moderní formy a technologie ve vzdělávání: Specifika elektronického, kooperativního a textového učení v současném edukačním kontextu.
6.    Individuální učební strategie: Typologie a diagnostika učebních stylů a rozvoj schopnosti autoregulace vlastního učení a chování.
7.    Dynamika motivace v edukaci: Teoretické přístupy k učební motivaci, vliv pedagogického kontextu a fenomén nudy ve školním prostředí.
8.    Kurikulární rámec a kognitivní rozvoj: Taxonomie vzdělávacích cílů, strukturování učiva a rozvíjení tvořivého myšlení skrze učební úlohy.
9.    Dětská interpretace světa a pojetí učiva: Analýza žákova subjektivního pohledu na realitu a metody ovlivňování jeho pojetí vzdělávacího obsahu.
10.    Diferenciace žáků a školní úspěšnost: Psychologická charakteristika nadaných i selhávajících jedinců a analýza příčin školního neprospěchu.
11.    Profesní dráha a integrita pedagoga: Osobnostní kompetence učitele, jeho pojetí výuky a strategie zvládání profesní zátěže vedoucí k prevenci syndromu vyhoření.
12.    Interakce a psychosociální klima: Analýza třídy jako sociální skupiny, specifika pedagogické komunikace a zjišťování klimatu školního prostředí.
13.    Diagnostika a intervence u rizikového chování: Psychologický rozbor výchovných obtíží (agrese, šikana, závislosti) a možnosti převýchovy s využitím behaviorálních a humanistických technik.
Literatura
    povinná literatura
  • ČÁP, J. a MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. 2. vydání. Praha: Portál, 2007. ISBN 978 80 7367 273 7.
  • FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. 3. vydání. Praha: Portál, 2010. ISBN 978 80 7367 725 1.
  • MAREŠ, J. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978 80 262 0174 8.
  • PRŮCHA, J. Psychologie učení: teoretické a výzkumné poznatky pro edukační praxi. Praha: Grada, 2020. ISBN 978 80 271 0621 9.
  • URBANOVSKÁ, E. Pedagogická a školní psychologie: distanční studijní text. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik, 2018. ISBN 978 80 7510 236 2.
    doporučená literatura
  • HOLEČEK, V. Psychologie v učitelské praxi. Praha: Grada, 2015. ISBN 978 80 247 3704 1.
  • KOLÁŘ, M. Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál, 2025. ISBN 978 80 262 2173 9.
  • LEVINE, P. A. a KLINEOVÁ, M. Trauma očima dítěte: probouzení obyčejného zázraku léčení. Praha: Maitrea, 2012. ISBN 978 80 87249 27 7.
  • SVOBODA, J. a NĚMCOVÁ, L. Krizové situace výchovy a výuky. Praha: Triton, 2015. ISBN 978 80 7387 935 8.
  • SVOBODA, J. Agrese a agresivita v předškolním a mladším školním věku. Praha: Portál, 2014. ISBN 978 80 262 0603 3.
Výukové metody
Monologická, dialogická, analýza kazuistik, brainstorming a diskuse nad odbornými texty
Metody hodnocení
Aktivní účast na seminářích (min. 80 %), řešení případové studie (kazuistiky) formou písemné zprávy, závěrečný písemný znalostní test (hranice úspěšnosti 70 %)
Další komentáře
Předmět je dovoleno ukončit i mimo zkouškové období.
  • Permalink: https://is.slu.cz/predmet/fvp/zima2026/PV26EP017